語文教學(xué)因息教育技術(shù)地融入而大放光彩

1、編號：信息教育技術(shù)論文題 目：語文教學(xué)因信息教育技術(shù)地融入而大放光彩 作者姓名： 吳 林 李 林 娟 單 位：奉 節(jié) 縣 鶴 峰 鄉(xiāng) 長 凼 小 學(xué)聯(lián)系方式： 9 8 3 3 6 7 8 1 2 qq. Com 附件2： 作者聯(lián)系方式表姓 名性別年 齡區(qū) 縣單 位學(xué) 科吳林李林娟男女28奉節(jié)長凼小學(xué)語文職 稱職務(wù)聯(lián)系電話郵政編碼電子郵箱是否同意在電教世界發(fā)表小教一級一級教師13452610015404602983367812是誠信承諾（不得打印） 作者簽名： 年 月 日誠信承諾填寫：本作品系本人原創(chuàng)，無抄襲或弄虛作假等學(xué)術(shù)不端行為。編號：語文教學(xué)因信息教育技術(shù)地融入而大放光彩摘要：信息教育技術(shù)

2、為學(xué)生能力的提高提供了機遇，特別是以多媒體計算機為代表的新技術(shù)在教育上的應(yīng)用，將語言文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體。運用信息教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的情感，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴展學(xué)生的知識面，使學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，促使學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞: 信息教育技術(shù)；激發(fā)興趣；提高效率；激發(fā)情感；個性化學(xué)習(xí) 信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力,為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具,信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。因此,認(rèn)識知識、信息及信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要

3、性,對教育發(fā)展及其前景都會有著不可低估的作用。 利用聲、光、圖、色、影的綜合效力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。信息教育技術(shù)使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。下面僅就利用信息教育技術(shù)輔助初中語文教學(xué)的實踐談幾點體會。 一、運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 過去的語文教學(xué)方式單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動。 現(xiàn)在有了信息教育技術(shù)設(shè)施，情勢發(fā)生了很大改變。如學(xué)習(xí)綠色蟈蟈一課時，課前，出示相關(guān)動畫，讓學(xué)生尋找蟈蟈，看誰找到的那只最漂亮。于是孩子們就千方百計地去尋找，去探究。實際上，授課前我們就已經(jīng)共同走近“文本”探究“

4、文本”了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實現(xiàn)。教師在網(wǎng)上尋找一只玲瓏剔透，造型生動的“蟈蟈”，當(dāng)制成的課件一展示出來，就贏得了孩子們的一片喝彩聲。學(xué)生一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。他們除了仔細觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地探究了它的生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等，小圖片帶來了大收獲。學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參和式的。又如學(xué)習(xí)看云識天氣一文時，也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細致觀察揣摩天象，一邊了解它和氣候之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)古文山市，我們尋來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的喜好，他們開始探究它的形

5、成，心得作者的豐富想象，生動描述；學(xué)習(xí)化石吟我們找到十分珍貴的恐龍化石，遠古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的東西，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使課文學(xué)習(xí)成為有意思的探究過程。 二、運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以提高課堂教學(xué)效率 信息教育技術(shù)設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進程，在各單元知識點強化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運用課件輔助教學(xué),使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊、教學(xué)效率提高。 課文中一些比較復(fù)雜的說明描寫部分，過去費許多口舌也不一定能說清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如斑羚飛渡一課中最激動人心的場景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡,是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。 在組織

6、學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用 Flash 制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。三、運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生豐富的情感 在激發(fā)情感方面，信息教育技術(shù)教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)貝多芬一課時，教師用信息教育技術(shù)播放“命運交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨和痛苦，也聽出了當(dāng)命運之災(zāi)降臨時，他內(nèi)

7、心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛和追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要和命運抗?fàn)幍臎Q心和誓言。良好的信息教育技術(shù)音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗， 使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。 當(dāng)課文內(nèi)容涉及到孩子們比較生疏的事物時，信息教育技術(shù)課件也顯示出其直觀展示的優(yōu)點。如學(xué)習(xí)安塞腰鼓一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，心得腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使舒適的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升

8、溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)黃河頌，課前，孩子們搜集了許多有關(guān)黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。 那一刻讓我們感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力，是信息教育技術(shù)教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”,帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學(xué)子們一顆顆求知的心，一起翱翔。 四、運用現(xiàn)代信息教育技術(shù)可以促使學(xué)生實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí) 利用計算機網(wǎng)絡(luò)的雙向性，了解學(xué)生的心理及目前狀況，便于有針對性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能放開膽子說出心里話，教師可適時點撥、鼓勵、解答新問題。利用計算機網(wǎng)絡(luò)的互動性，還鼓勵學(xué)生按自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方式。 如通過網(wǎng)上信箱檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助喜好寫作的學(xué)生批改作文；同愛做課件的學(xué)生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學(xué)習(xí)語文。 在這種開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境下，一些學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動性、創(chuàng)造性也在學(xué)習(xí)的過程中得到了充分的釋放和展示。利用信息教育技術(shù)進行教學(xué)，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，擴展了學(xué)生的知識面，促進了學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，促使了學(xué)