20XX年幼兒園下學期班務工作計劃-班級工作計劃-

1、20XX年幼兒園下學期班務工作計劃-班級工 作計劃-20XX年幼兒園下學期班務工作計劃短暫的寒假很快結 束了，伴隨著明媚的春光與暖暖的春風，新的學期在緊張又 有序的氛圍中開始了，本學期我們將繼續(xù)認真學習并深入貫 徹綱要精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉 變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán) 境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點 和規(guī)律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成 長，促進體智德美全面發(fā)展。一、班級情況分析本班現(xiàn)有31名幼兒，男孩16名，女孩15名，其中有6 名新插班生。通過一學期的家園配合，大部分幼兒已養(yǎng)成了 良好的行為習慣。語言表達能

2、力、與人交往能力、生活自理 能力以及動手操作能力都有較大的進步。從哭哭鬧鬧到主動 和老師問好，從要老師喂飯要老師抱到安靜的聽課，這些可 愛的小天使象散落的珍珠，已被穿成了一串美麗的項鏈。本 學期我們將在培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感基礎之上，認真 規(guī)范幼兒的一日常規(guī)，加強紀律教育，努力做好班級保教工 作。培養(yǎng)幼兒的自我服務能力，尊敬師長和同伴友愛相處的 情感，使他們在自己原有的基礎上進一步得到發(fā)展。二、指導思想以幼兒園教育指導綱要為宗旨，以“服務與幼兒、 服務與家長、服務與社會”這三個服務的辦園思想和穩(wěn)定發(fā) 展觀為指導，積極做好幼兒教育工作。根據(jù)幼兒園的教育計 劃和園務計劃的要求，完成具有本班特點

3、的教學任務。三、主要工作任務及措施根據(jù)小班幼兒的興趣和發(fā)展目標制定好教學計劃，合理 利用各種資源，有目的地組織開展豐富多彩的教育教學活 動。尊重幼兒在學習活動中的主體地位，在日常生活中，引 導幼兒積極觀察和思考，培養(yǎng)幼兒的求知欲望。在活動中注 重幼兒各方面的發(fā)展，多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，留心每個 幼兒身上的閃光點，對他們進行適當?shù)谋頁P，增強他們的自 信心和榮譽感。、堅持不懈，培養(yǎng)良好的常規(guī)習慣常規(guī)的好壞直接影響教學秩序，從而影響孩子的發(fā)展。 所以本學期幼兒的常規(guī)培養(yǎng)仍然是個重點。我們將繼續(xù)努力 從建立良好的師生關系入手通過自己的關心和體貼，使幼兒 在心理上感到安全，情感上得到滿足。在此基礎上，

4、把關心 熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使我們和幼 兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，我就 可以科學地管理幼兒。小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，所以， 對幼兒的管理應體現(xiàn)在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行 為和點滴進步，我都應積極鼓勵，充分肯定并提出新的目標 和要求。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā) 揮巨大的感染作用。因此，我告訴自己一定要成為幼兒學習 的楷模，為幼兒做好示范作用。也可嘗試讓幼兒參與班級常 規(guī)的制定，采用他們的合理化建議，這樣更有利于常規(guī)要求 的落實。我們還將通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等， 向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種

5、形式對幼兒進行訓練， 逐步培養(yǎng)幼兒能自覺遵守各項規(guī)則。重視幼兒語言能力的培養(yǎng)1、把教新詞和幼兒游戲及“一日生活”聯(lián)系起來，讓幼兒進一步掌握和理解新詞。皮亞杰認為：語言是思維的工具，是為思維服務的。語 言學習它是一個詞語、句子信息量的不斷積累過程，只有在 孩子們的頭腦中不斷積累詞的信息量，孩子在運用語言的時 候爆發(fā)力才會很強。而我們在平時的語言教學中不乏傳授了 許多有用的詞匯，可就是很少見孩子們?nèi)ナ褂盟鼈?，孩子?的語言表達進步不快，原因就是在于我們學得多而鞏固和復 習得少得緣故。因此我們將把教新詞和幼兒游戲及“一日生 活”聯(lián)系起來，讓幼兒進一步掌握和理解新詞。2、通過欣賞各種文學作品，提升語言

6、的敏感性。我記得老威特曾經(jīng)說過“要想讓孩子有清楚的頭腦，首 先必須有明確的詞匯”，為此，我不想讓幼兒只停留在孩子 式的表現(xiàn)方法上，而是教他們逐步了解和使用復雜的措辭， 并且力求措辭生動準確，各種形式的文學作品可以做到這一 點。如我們運用各種朗朗上口的兒歌來引導幼兒習得日常規(guī) 則， 口：“洗手歌”“小貓走路”“小小毛巾”等兒歌伴隨 著孩子們逐步熟悉快樂的幼兒園生活，在學習規(guī)則的同時， 孩子們也學會了兒歌。還使幼兒欣賞到語言的韻律美，提升 了語感3、在“一日生活”的各個環(huán)節(jié)中，注意引導幼兒進行 語言交往小班幼兒年齡小，要對他們進行語言教育只有“讓教育 存在于不教育中”，也就是讓他們在一日生活中自然

7、而然的 習得。我們要努力創(chuàng)設家庭式的氛圍，與幼兒平等相處，尊 重每個幼兒，積極鼓勵，引導幼兒說話。尤其當幼兒主動與 教師說話時，教師總是認認真真地聽，熱情地與幼兒對話， 并能善于將話題稍作延長，幼兒解除了緊張心理，就越來越 敢說，越來越愿意說了。其次利用自由活動時間，給孩子提 供更多語言交往的機會。鼓勵孩子多講，多與同伴講，老師 要少講或帶動膽小的幼兒講話。探索從結構游戲入手，發(fā)展幼兒的非智力因素。首先，對本班的幼兒的結構活動進行細致的分析，做到 心中有數(shù)，使活動的開展有的放矢，制訂一學期的結構游戲總目標，并認真做好每一次活動的記錄，做到月頭有分目標，月終有小結，活動前有目標，活動后有反饋，從而確?；顒?的有序開展，每次活動后的反饋，記錄小朋友的活動情況。在幼兒結構游戲的開展過程中，也是老師的教育觀念的 轉變過程。在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)中，常規(guī)是基礎、前 提，更不用講在結構游戲中的作用了，所以，本學期的結構 游戲首先是在游戲常規(guī)培養(yǎng)中開始。在結構游戲的教學中我 們采取意愿游戲與主題游戲相結合，在意愿結構活動中，引 導幼兒進行自由構造，在這個階段中，主要是培養(yǎng)幼兒對結 構的愛好，樂意參加結構活動，并在老師的幫助下逐步想象 出自己構造的物品的名稱，然后在將主題滲透到活動中，最 后嘗試逐步過渡到看圖游戲，培養(yǎng)幼兒的空