3管理我的資料

1、第二單元我的信息生活活動3管理我的資料課題：管理的我資料課時：1課時課型：新課教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能（1）認(rèn)識磁盤、盤符和文件存儲位置，查找、查看文件，了解文件屬性。（2）新建文件夾，通過復(fù)制、移動、刪除和還原文件實現(xiàn)電子資料的分類管理。2. 過程與方法（1）通過學(xué)生動手操作實踐，使學(xué)生學(xué)會使用“資源管理器”查看計算機內(nèi)的 信息、組織管理文件和文件夾及文件命名的操作；（2）通過展示“目錄樹”的圖例，引導(dǎo)學(xué)生觀看和了解windows下文件放置的 方式，體驗windows組織、管理文件的方法。3. 情感態(tài)度價值觀（1）鼓勵學(xué)生動手、動腦，培養(yǎng)勤于動手、主動探究的精神；（2）培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)

2、解決實際問題的能力；（3）提升學(xué)生整理、處理信息的能力，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。教學(xué)重點：文件和文件夾的概念；文件組織管理的方式；文件復(fù)制和移動的區(qū)別及其操作。教學(xué)難點：命名及使用規(guī)則，文件標(biāo)識符及路徑。學(xué)情分析:學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)比較熟 會了桌面上常用圖標(biāo)的使用。部分學(xué)生在- 些文件和文件夾的基本操作，為本節(jié)課的? 往對理論知識掌握較少，同時他們對如何; 系統(tǒng)的、理性的認(rèn)識。另有一部分學(xué)生課: 的操作沒有什么基礎(chǔ)，致使學(xué)生的差異比2課前準(zhǔn)備：教學(xué)光盤計算機教室準(zhǔn)備教學(xué)過教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)新課導(dǎo)入同學(xué)們經(jīng)過上幾節(jié) 課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對 windows操作系統(tǒng)有了 一個比較詳細(xì)的了解，今 天我

3、們就來進一步學(xué)習(xí) windows中有關(guān)文件管 理方面的功能。新課學(xué)習(xí)：文件的概念1、認(rèn)識磁盤2、認(rèn)識文件和文件夾3、分組瀏覽文件i練地掌握 wi ndows的基本操作，學(xué) 課余使用電腦的過程中，掌握了一 學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)，但他們往 科學(xué)地組織和管理文件資料，缺乏 余較少使用電腦，對文件和文件夾 較明顯。r程：學(xué)生活動設(shè)計意圖上機練習(xí)：練習(xí)一：分組瀏覽文件夾和文件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性，通過學(xué)生自 己的實踐為概念的 講解打下基礎(chǔ)，同 時方便老師了解學(xué) 生基礎(chǔ)。4、了解文件屬性5、文件盤符和路徑6、文件大小的表示聽老師講解，并 總結(jié)自己在操作 中存在的冋題新課學(xué)老師提問并講解：文件夾和文件命名

4、 的方法和要求：文件夾和文件的名 稱最多可以用255個字 符，也可以使用漢字。 但是不包括以下字學(xué)生聽老師講解讓學(xué)生知道文件名習(xí)：文件、文符：？ -:、“ *等。在書上做好標(biāo)記的組成及擴展名的件夾命名規(guī)則文件名由文件主名 和擴展名組成，擴展名 放在文件主名的后面， 中間用“ ”分隔，擴 展名一般用來標(biāo)明文件 的類型。和記錄。作用。新課學(xué)老師演示、講解，并引操作練習(xí)：完成強化相關(guān)的操作，習(xí)：導(dǎo)學(xué)生如何新建和重命練習(xí)在D盤新建為進一步學(xué)習(xí)打下新建文件名。一個文件夾，命基礎(chǔ)夾和文件并重命名名為“班級+姓名”示范操作：請個 別學(xué)生展示他們 的操作過程新課學(xué)習(xí)：文件的復(fù)制與移動下面，我們來學(xué)習(xí) 有關(guān)文件

5、的復(fù)制與移動 的操作，請同學(xué)們先來 元成練習(xí)復(fù)制移動文件 夾操作（老師巡堂指導(dǎo)，并指 出學(xué)生操作中的問題）學(xué)生邊操作，老師 邊講解，并提出需要注 意的地方。1、復(fù)制文件和移動 文件的差別？（比較原 有位置有沒有此文件）2、操作方法？（菜 單、右鍵快捷菜單、快 捷鍵、鼠標(biāo)拖曳等方法，比較它們的異同）學(xué)生可通過閱讀書本、小組討論等形式元成示范操作：請個 別學(xué)生展示他們 的操作過程發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力。通過學(xué)生的示范操 作，提高學(xué)生的積 極性，同時老帥更 容易從中發(fā)現(xiàn)問 題。強調(diào)：文件夾的復(fù)制、 移動和文件的復(fù)制、移 動是一樣的。拓展：文件夾結(jié)構(gòu) 多個文件或文件夾的選 定、復(fù)制及移動問：如何把一

6、些沒有保留價值的文件或文件夾像垃圾一樣從磁盤中清除掉？（刪除文件和文件夾）這部分內(nèi)容相對比新課學(xué)（老師示范操作的過思考問題，并觀較簡單，學(xué)生通過習(xí)：程）看老師的示范操觀看老師的示范操刪除文件強調(diào)：“回收站”的作作作，可以較快地掌或文件夾用、特點握相關(guān)的內(nèi)容。和還原的用于保存被用戶刪使用除的文件、文件夾或快捷方式。（老師示范“還原”及“清空”的操作）學(xué)生操作練習(xí)整老師巡堂指導(dǎo)個文件管理本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)文件和文件夾組織管理方面的操作， 課堂總結(jié) 希望同學(xué)們在平常使用計算機的過程中，也要注意把自己機器里 的文件整理好，這樣使用起來才會更方便。本節(jié)課的教學(xué)對象為初一年級學(xué)生，他們對文件的相關(guān)概念 掌握較少，同時對文件管理的操作掌握程度也不一，個體差異較 大。故教學(xué)策略中主要采用的是探究嘗試法和任務(wù)驅(qū)動法。同時 通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在探究嘗 教學(xué)反思 試練習(xí)階段，積極鼓勵學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，鼓勵小組成員之間 互相交流和幫助，由會做的學(xué)生帶動指導(dǎo)不會做的學(xué)生，