七年級下文言文復(fù)習(xí)匯總

1、& 傷仲永 一、           詞語積累（一）一般詞語【傷】哀傷，嘆息?！疚磭L】不曾。嘗，曾經(jīng)。【求】索要。【焉】代“忽啼求之”一事?！九越扛浇Ｖ膏従?。【與】給。【書】寫。【養(yǎng)】贍養(yǎng)。【意】指內(nèi)容。【一鄉(xiāng)】全鄉(xiāng)。一，全。【自是】從此。自，從；是，此，這?！揪汀客瓿??！疚睦怼课牟珊偷览怼！居^】看?！疽厝恕客h的人。邑，縣。【稍稍】漸漸?！净颉坑腥?。【乞】求取?！经h(huán)謁（yè）】四處拜訪。謁，拜訪。【從】跟隨。【先人】稱死去的父親。【令】讓?！痉Q（chèn）】相當(dāng)

2、?！緩?fù)】又?！俱╩n）然】完全。【通悟】通達聰慧。【受】承受?！静娜恕坑胁拍艿娜?。【卒】最終?！局痢窟_到。（二）古今異義【眾人】古：常人。今：所有的人。（三）一詞多義【然】此、這樣。的（樣子）?！举t】有才能。勝過，超過。（四）詞類活用【異】對感到詫異?！酒妗繉Ω械襟@奇?！纠空J為有利可圖。（五）通假字【扳（pn）】通“攀”，牽，引。二、           文學(xué)常識本文選自臨川先生集。作者王安石，字介甫，號半山，撫州臨川人，北宋政治家、文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹抑弧?。三、  &

3、#160;        整體把握本文借事說理，以方仲永為例，說明后天教育對成才的重要性。文章先敘后議，由事入理，給人啟迪。四、           問題探究1方仲永才能變化分為哪幾個階段？各階段有什么特點？分為三個階段：童年才能初露；少年才能衰退：青年才能平庸。2方仲永的才能由神童淪為平庸的原因是什么？    從方仲永個人來看：其父貪圖小利，目光短淺而“不使學(xué)”。（“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑

4、人，不使學(xué)?！保?#160;   從道理上看：沒有受到正常的后天教育。（“受于人者不至”。）3本文告訴我們什么道理？（學(xué)習(xí)本文，你受到什么啟發(fā)？）文中什么地方集中體現(xiàn)了這個道理？一個人即使再有天賦，如果不加強后天學(xué)習(xí)，也會變得平庸無奇；天賦較差的，如果不學(xué)習(xí)，結(jié)果更是不堪設(shè)想。作者說明了天資與后天教育的關(guān)系，強調(diào)了后天教育對一個人成長的重要性。文章第三段議論集中體現(xiàn)了這個道理（作者觀點）。4有人說：學(xué)習(xí)的好壞，完全取決于一個人天賦的高低，你是否同意這種看法？為什么？不同意。一個人學(xué)習(xí)的好壞與他的天賦有關(guān)，更與一個人所受的后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)。只憑借天賦，不加強后天學(xué)習(xí)，將

5、會成為平庸之人。5文中的“受之天”和“受之人”分別指什么？“受之天”意思是“先天得到的”，指天賦；“受之人”指“后天的教育”。6. 如何理解“得為眾人而已耶”？ 能夠成為普通人就為止了嗎？意思是比普通人還不如。7. 學(xué)了這篇文章后，某班級舉行了一個辯論會，請你結(jié)合本文給甲乙雙方確定各自對立的觀點，并作為反方反駁正方的觀點，要做到有理有據(jù)。 【正方觀點】天賦決定成才?！痉捶接^點】后天教育是成才的必然條件。 【反駁】我方認為：后天教育是成才的必然條件。天賦對成才固然能起到一定作用，但它只為成才提供一個基礎(chǔ)，對成才并不能起到?jīng)Q定作用。人的知識、能力并不是先天父母所賜給的高智商中所包含的內(nèi)容?？茖W(xué)研究

6、表明，先天沒有缺陷的人，在出生后其智商并沒有多大差別，而形成后天差異的根本原因卻是后天教育的環(huán)境、內(nèi)容、程度以及個人的努力程度決定的。研究證明，愛因斯坦等大科學(xué)家的腦細胞比常人多千百倍，這是后天用腦的結(jié)果。“天才在于勤奮”，“教育創(chuàng)造英才?！?五、 翻譯句子【金溪民方仲永，世隸耕。】金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)?！局儆郎迥?，未嘗識書具，忽啼求之?！恐儆篱L到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西?！靖府愌?，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名?！扛赣H對此感到詫異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。【其詩以養(yǎng)父母收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。】他

7、的詩以贍養(yǎng)父母，團結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞?！咀允侵肝镒髟娏⒕?，其文理皆有可觀者?！繌拇?，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方?！疽厝似嬷陨再e客其父，或以錢幣乞之?！客h的人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客，有的人還花錢求仲永作詩?！靖咐淙灰玻瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！克母赣H認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)?！久鞯乐?，從先人還家?！棵鞯滥觊g，（我）隨先父回到家鄉(xiāng)。【令作詩，不能稱前時之聞?！孔專ㄋ┳髟?，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與以前的名聲相稱?！俱槐娙艘印浚ㄋ呀?jīng)）才能完全消失了，成為普通人了?！酒涫苤?/p>

8、天也，賢于材人遠矣?！克奶熨Y比一般有才能的人高得多?！咀渲疄楸娙?，則其受于人者不至也。】他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有接受后天的教育?！颈似涫苤煲?，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？】像他那樣天資聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，那些現(xiàn)在不是天生聰明，本來就是平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧。& 木蘭詩1詞語積累（一）           一般詞語【復(fù)】又。【當(dāng)】對著

9、?！緫簟块T?！緳C杼（zhù）】織布機發(fā)出的聲音。杼，織布梭子。【惟】只?！緫洝克寄睢！拒娞╰i）】軍中的文告?！究?kè)汗（hán）】我國古代一些少數(shù)民族最高統(tǒng)治者的稱號。【十二】表多數(shù)，不是確指?！緺敗恐父赣H?！臼小抠I?！卷d（jin）】馬鞍下的墊子?！巨\（pèi）頭】駕馭牲口用的嚼子和韁繩?！镜吭绯俊！镜恐??！狙啵▂n）山】北方山名。【啾啾（ji）】馬叫的聲音?！救郑╮óng）機】戰(zhàn)爭。【度】過。【朔（shuò）氣】北方的寒氣。朔，北方?！窘痂兀╰uò）】古時軍中守夜打更用的器具?！捐F衣】鎧甲?！久魈谩抗糯弁跖e行

10、大典的朝堂。【策勛】記功。 【強】有余?！居恳?。【用】愿做。【愿】希望?！厩Ю镒恪壳Ю锺R。 【紅妝】女子艷麗的裝束。 【霍霍（huò）】磨刀聲。 【著（zhuó）】穿?！旧眩╟háng）】古代女子的下裙?！驹启W】像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)?！净S】古代女子的一種面部裝飾物?！净鸢椤客榈氖勘！緭渌贰縿訌棥！久噪x】瞇著眼?！景刈摺坎⑴排?。【安】怎么。（二）           通假字【帖】通“貼”，粘貼。（三）    

11、       詞類活用【策】名詞作動詞，登記。【騎（jì）】動詞作名詞，戰(zhàn)馬。（四）           古今異義【爺】古義：父親；今義：爺爺?！镜抗帕x：只；今義：常為轉(zhuǎn)折的連詞?！咀摺抗帕x：跑；今義：步行?！竟抗帕x：外城；今義：僅用作姓氏。（五）           一詞多義【市】買。愿為市鞍馬 集市東市買駿馬。（六）&#

12、160;          成語【撲朔迷離】形容事情錯綜復(fù)雜，難以辨別清楚。1文學(xué)常識這首詩選自宋代郭茂倩編的樂府詩集。是南北朝時北方的一首樂府民歌，與孔雀東南飛合稱我國樂府民歌中的“雙璧”。1   整體把握1. 思想內(nèi)容：木蘭詩記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，建功封賞，辭官還鄉(xiāng)的故事，歌頌了木蘭勤勞善良、堅毅勇敢、淳厚質(zhì)樸、機敏活潑、熱愛親人、深明大義、不慕功名等美好品德。2. 情節(jié)結(jié)構(gòu)停機嘆息，決定從軍；出征準(zhǔn)備，奔赴沙場；征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝；建功封賞，還朝辭官；

13、解甲還鄉(xiāng)，親人團聚；雙兔難辨，隱喻作結(jié)。3. 修辭特色比喻：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？頂真：歸來見天子，天子坐明堂。對偶：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。排比：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。互文：開我東閣門，坐我西閣床。1問題探究 1.  千百年來，木蘭的形象家喻戶曉，木蘭還成為美國迪斯尼大片中的主要角色。是什么原因使得她有如此魅力？木蘭的形象既有傳奇性，又有豐富性。她既是奇女子，又是普通人；既是巾幗英雄，又是平民少女；既是矯健的勇士，又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢、淳厚質(zhì)樸又機敏活潑、熱愛親人又報效國家、不慕高官厚祿

14、又熱愛和平生活。她的身上集中體現(xiàn)了我國勞動人民的美好品德，這是其形象歷久不衰的重要原因。2.      結(jié)合語句分析木蘭身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)?！具筮髲?fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織】勤勞?！驹笧槭邪榜R，從此替爺征】孝敬父母，深明大義?！緦④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸】堅毅勇敢，報效國家。【可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)】淳厚質(zhì)樸，不慕功名，熱愛和平生活。【出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎】機敏。3.      “不聞機杼聲，惟聞女嘆息”，木蘭的心事是什么？天子征兵，父親在被征之列，

15、父親已經(jīng)年老，家中又無長男，不禁憂愁。4表明木蘭代父從軍原因的語句是什么？其中根本原因是什么？原因是：昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄。根本原因是：阿爺無大兒，木蘭無長兄。4“東市買駿馬，西市買長鞭，南市買轡頭，北市買長鞭?！北砻髁耸裁矗勘砻鞒稣髑皽?zhǔn)備的緊張。5文中用了兩個“旦辭，暮宿（至），不聞，但聞”重復(fù)句式，這樣寫的好處是什么？以反復(fù)手法夸張地表現(xiàn)木蘭行進的神速、軍情的緊急、心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。6寫“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音目的是什么？襯托了木蘭的思親之情。7表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場矯健英姿的句子是什么？“萬里赴戎機，

16、關(guān)山度若飛?！?描寫邊塞軍營艱苦戰(zhàn)斗生活的畫面是什么？“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?概述戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么？“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”10側(cè)面表明木蘭功勞之大的句子是什么？“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。”11“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”木蘭辭官還鄉(xiāng)除了因為她眷戀家園生活外，還可能有別的原因嗎？還可能是自己是女兒身，不便向天子明言。12表明家人團聚歡樂氣氛的句子是什么？“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！?3“開我，坐我，脫我，著我”這一排比句通過木蘭一連串的行動表現(xiàn)了木蘭的什么心情？對故居的親切感受、對女兒妝的喜愛，以及情不自禁的喜悅

17、。14巧妙解答木蘭從軍十二年沒有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么？“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？”15全文最后一段有什么特點？這樣結(jié)束全詩好不好？使用隱喻作結(jié)。這樣結(jié)束全詩，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對讀者必然產(chǎn)生的疑問做出了理回答，還表明了木蘭富有機趣智慧而又充滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時使全詩錦上添花。16為什么全詩將戰(zhàn)斗過程寫得格外簡略，對其余內(nèi)容卻寫得特別詳盡？作者要突出的是對木蘭孝敬父母、勇?lián)厝涡愿竦捻灀P，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨。也隱含作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。再者，這樣寫女兒情、英雄氣

18、匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。17舉出你所知道的我國的其他巾幗英雄。穆桂英、秋瑾18寫出與本文故事情節(jié)有關(guān)的影視、戲曲作品名稱。電影：花木蘭（美國）豫劇：花木蘭&   口技1 文學(xué)常識本文節(jié)選自虞初新志?秋聲詩自序，是清朝張潮編選的筆記體小說。本文作者是林嗣環(huán)，清朝人。1 詞語積累（一） 一般詞語會（適逢，正趕上）賓客大宴 施（設(shè)置，安放）八尺屏障 但（只）聞屏障中撫尺一下 便有婦人驚覺（醒）欠伸（打呵欠，伸懶腰） 其夫囈語（說夢話） 婦撫（撫摸，安慰 ）兒乳 賓客意（心情）少（稍微）舒（伸

19、展，松弛） 眾妙畢（全，都）備 夫鼻句（打鼾）聲起 盆器傾側(cè)（翻倒傾斜） 曳（拉）屋許許聲 雖人有百手，手有百指，不能指其一端（一頭；一種） 奮（揚起，舉起）袖出臂 （二） 詞類活用賓客大宴（舉行宴會） 京中有善（擅長）口技者 不能名（說出）其一處也婦拍兒嗚（輕聲哼唱著哄小孩入睡）之（三）一詞多義婦撫兒乳（喂奶） 兒含乳（乳頭）啼 以為妙絕（極點） 群響畢絕（沒有，消失）（四）古今異義【中間】古義：其中夾雜著；今義：事物兩端之間或兩個事物之間的位置；里面；中心 【雖】古義：即使；今義：雖然 【走】古義：跑：今義：步行（五）通假字坐通座，座位（六）時間詞語少頃 既而 是時 未幾 俄而 一時 忽然

20、 忽表突然發(fā)生：忽、忽然；表同時發(fā)生：一時；表相繼發(fā)生：既而；表在特定某時間內(nèi)發(fā)生：是時；表過了很短時間就發(fā)生：少頃、俄而、未幾。少頃、俄而：一會兒 既而：不久 是時：這時 未幾：不多久 1 整體把握1.基本內(nèi)容本文記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人的高超技藝，讓人深切感受到口技這義傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。 2.結(jié)構(gòu)安排  交代表演者和表演時間、地點、設(shè)施、道具（簡單），以及開場前的氣氛。  寫表演者的精彩表演和聽眾反應(yīng)。a.一家四口深夜被犬吠聲驚醒。b.一家人由醒復(fù)睡，以及賓客變化。c.火災(zāi)突至，以及賓客以假為真的神態(tài)、動作。  表演結(jié)束，再次突出道具簡單。

21、1 問題探究1）“善”字在文中起什么作用？概括口技表演者的高超技藝，統(tǒng)領(lǐng)全篇。2）首尾為什么交代“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”？相互照應(yīng)，突出道具簡單，側(cè)面烘托口技表演者的高超技藝。3）“撫尺一下”，形成了怎樣的氣氛？“滿坐寂然，無敢嘩者”。即肅靜而緊張的氣氛。4）“滿坐寂然，無敢嘩者”有什么作用？表現(xiàn)賓客對口技表演者的向往，表明他令人嘆服的藝術(shù)魅力，襯托口技表演的高超；為即將開始的演出創(chuàng)造靜謐的氛圍，是下文表演的烘托和伏筆。5）口技表演為什么以“犬吠”聲開場？表明故事發(fā)生在人們?nèi)胨螅淮患胰梭@醒的緣由，展開對各種聲音的描摹。6）“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，以為妙絕”寫的是什么？有什么作用

22、？寫的是聽眾的神態(tài)、心理?！吧祛i、側(cè)目”表表明聽得入神，惟恐有遺漏；“微笑”表明心領(lǐng)神會，感到滿意；“默嘆”表明被折服，又不便拍案叫絕。烘托了口技表演者的技藝高超。7）三個“大呼”，五個“百千”表現(xiàn)了什么？火勢迅速蔓延；聲音大起雜亂；人們緊張慌亂。8）總寫失火時聲音復(fù)雜、逼真的句子是什么？“凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！?）作者議論的句子是什么？有什么作用？“雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！弊饔茫菏①澘诩急硌菡叩募妓嚫叱?0）“變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”說明了什么？聽眾以假

23、當(dāng)真，想急于逃出火海。反襯了口技表演者的技藝高超。11）表現(xiàn)賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程的語句是什么？“稍稍正坐?！?2）摘錄文中語句回答。 A表現(xiàn)深夜一家四口由睡到醒，由醒入睡過程： a.由遠而近，由外而內(nèi)，由小到大，由分而合：遙聞畢備。 b 由大而小，由密而疏，微聞余聲：夫鼻句聲咳嗽。 B.表現(xiàn)從失火到救火的情況： a.響聲大作，由少而多：忽一人犬吠。b.百千齊作，應(yīng)有盡有：中間力拉無所不有。 &   短文兩篇* 夸父逐日1 文學(xué)常識這篇神話選自山海經(jīng)·海外北經(jīng)。1 詞語積累【逐走】競跑，賽跑。逐，追趕?！救肴铡孔汾s到太陽落山的地方?！咀恪繅?。【北】

24、向北?！敬鬂伞看蠛！局痢康竭_?！镜馈恐型荆肼??！緱墶窟z棄?！距嚵帧刻伊??！究涓缸啡眨ǔ烧Z）】比喻決心大或不自量力。1    整體把握這篇神話描寫了巨人夸父與太陽競跑，最后口渴而死，化為桃林的故事。表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。1 問題探究1怎樣看待夸父“與日逐走”？  從積極角度看：表現(xiàn)了夸父宏大的志向、巨大的力量和氣魄。（提倡從積極角度看待）  從消極角度看：表現(xiàn)了夸父不自量力。2如何理解“棄其杖，化為鄧林”？豐富了神話內(nèi)涵，豐富了夸父形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使神話具有浪漫主義魅力。3怎樣認識夸父形象及神話主題？夸父有明確追求，他勇敢、執(zhí)著、至死不渝、甘為人類造福。這一形象反映了古代人民探索、征服