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1、義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)目錄第一部分前言一、課程性質(zhì)二、課程基本理念三、課程設(shè)計思路第二部分課程目標(biāo)第三部分課程內(nèi)容一、科學(xué)探究二、科學(xué)內(nèi)容第四部分 實施建議一、教學(xué)建議二、評價建議三、教材編寫建議四、課程資源幵發(fā)與利用建議附 錄一、學(xué)生必做實驗說明二、行為動詞說明三、科學(xué)探究實例第一部分前言物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分,是研究物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。它一直引領(lǐng)著人類探索大自然的奧秘,深化著人類對大自然的認(rèn)識,是技術(shù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。尤其是20世紀(jì)初建立的相對論和量子論,引發(fā)了 物理學(xué)的革命,對化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要的影響,推動了材料、能源、
2、環(huán)境、信息等科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,改變了人類的生產(chǎn)、生活的方式,對人類文明和社會 進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。物理學(xué)的迅速發(fā)展及其相關(guān)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,使基礎(chǔ)教育物理課程面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)時代 發(fā)展的需要, 義務(wù)教育 物理課程應(yīng)體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì),反映物理學(xué)對社會發(fā)展的影響;應(yīng)注重學(xué)生的全面 發(fā)展,關(guān)注學(xué)生應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的需求;應(yīng)發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用。為此,本標(biāo)準(zhǔn)確定 了學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段物理課程學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的要求。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果。物理學(xué)不僅含有探索大自然的知識成果,而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度
3、和科學(xué)精神等。義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分,是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練,而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力和創(chuàng) 新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神方面的培養(yǎng)。義務(wù)教育物理課程是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探 究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法,提高分析問題和解決問題的能力。義務(wù)教育 物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知 特點,加強(qiáng) 課程內(nèi)容 與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題,培 養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任
4、感和正確的世界觀。二、課程基本理念(一)面向全體學(xué)生,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以學(xué)生終身發(fā)展為本,以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo),為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機(jī)會,關(guān) 注學(xué)生的個體差異,使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能得到發(fā)展(二)從生活走向物理,從物理走向社會貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能,并能將其運用于實踐,為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。(三)注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系,注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透,關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展,關(guān)注科技發(fā)展給社會進(jìn)步帶來的影響,逐步樹立科學(xué)的世界觀。(四)提倡教學(xué)方式多樣化
5、,注重科學(xué)探究在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式,提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用 探究式的教學(xué)方法,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。鼓勵在 物理教學(xué)中合理運用信息技術(shù)。(五)注重評價改革導(dǎo)向,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在新的評價觀念指導(dǎo)下,構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系,注重形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合,發(fā)展性評價與甄別性評價結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。三、課程設(shè)計思路義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,從課程基礎(chǔ)性、實踐性、時代性等方面提出了課程基 本理念,從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀
6、”三方面提出了課程目標(biāo)??茖W(xué)探究學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑,在設(shè)置 義務(wù)教育 物理課程的內(nèi)容時,將科學(xué)探究納人“課程內(nèi)容”。本標(biāo)準(zhǔn)中的“科學(xué)探究”包含提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計 劃、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要索。本標(biāo)準(zhǔn)對這些要素分別提出了“科學(xué) 探究能力的基本要求”。根據(jù)物理學(xué)的內(nèi)涵,本標(biāo)準(zhǔn)以“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”為“課程內(nèi)容”中“科學(xué)內(nèi) 容”的一級主題,對全體初中學(xué)生應(yīng)掌握的物理內(nèi)容提出了要求。每個一級主題含有若干二級主題,每個 二級主題又含有若干三級主題。這些三級主題綜合融進(jìn)了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感
7、態(tài) 度價值觀”三個方面的課程目標(biāo)。為進(jìn)一步將義務(wù)教育物理課程的基本理念和課程目標(biāo)滲透到課程內(nèi)容 中,在科學(xué)內(nèi)容中增設(shè)了樣例和活動建議,它們不是硬性要求的內(nèi)容,而是為了幫助教師理解科學(xué)內(nèi)容中三級主題的具體含義。本標(biāo)準(zhǔn)還提出了實施建議,以便教師進(jìn)- 步參考。第二部分課程目標(biāo)義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)索養(yǎng),讓學(xué)生:學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的 物理基礎(chǔ)知識和方法,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,在分析問題和解決問題時嘗試運用科學(xué)知識和科學(xué)研究方法;經(jīng)歷科學(xué)探究過程,具有初步的科學(xué)探究能力,樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動,有運用研究方法的意識;保持探索科學(xué)的興趣與熱情,在認(rèn)識自然的過程中獲得成就感,能獨立思考、敢于質(zhì)
8、疑、尊重事實、勇于創(chuàng)新;關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識,樹立正確的世界觀,有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。通過義務(wù)教育 物理課程的學(xué)習(xí),學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。(一)知識與技能1 .認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度,了解新材料及其應(yīng)用等內(nèi)容,關(guān) 注資源利用與環(huán)境保護(hù)等問題。2 .了解自然界多種多樣的運動形式,認(rèn)識機(jī)械運動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容,了解相互作用規(guī)律 及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用3 .認(rèn)識機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容,了解新能源的幵發(fā)與應(yīng)用,關(guān) 注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問題。4 .了解物理學(xué)及
9、其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程,知道物理學(xué)不僅含有物理知識,而且還含有科學(xué)研究的過程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。5 .有初步的實驗操作技能,會用簡單的實驗儀器,能測量一些基本的物理量,具有安全意識,知道簡 單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法,會用簡單圖表等描述實驗結(jié)果,會寫簡單的實驗報告。(二)過程與方法1 .經(jīng)歷觀察 物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征,能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題, 具有初步的觀察能力及提出問題的能力。2 .通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案,有控制實驗條件的意識,能通 過實驗收集數(shù)據(jù),會利用多種渠道收集信息,有初步的信息收集能力。3 .經(jīng)歷信息處理過程,
10、有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識,經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的 過程,嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒灁?shù)據(jù)得出的結(jié)論,有初步的分析概括能力。4 .能書面或口頭表述自己的觀點,能與他人交流,有自我反思和聽取意見的意識,有初步的信息交 流能力。5 .通過學(xué)習(xí)物理知識,提高分析問題與解決問題的能力,養(yǎng)成自學(xué)能力,學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中 的研究方法,并能在解決問題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。(三)情感態(tài)度價值觀1有學(xué)習(xí)物理的興趣,有對科學(xué)的求知欲,能保持對自然界的好奇,樂于探索自然,能領(lǐng)略自然界的 美妙與和諧,對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。2 有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識,樂于探究日常
11、用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理,樂 于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動,有團(tuán)隊精神。3 .有克服困難的信心和決心,能總結(jié)成功的經(jīng)驗,分析失敗的原因,體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。4 養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,不迷信權(quán)威,勇于創(chuàng)新,有判斷大眾傳媒信息是否符合 科學(xué)規(guī)律的初步意識,有將自己的見解與他人交流的意識,敢于提出與別人不同的見解,勇于放棄或修正 不正確的觀點。5 .關(guān)注科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響,有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識,能在 個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn),有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識,熱愛祖國,有振興中 華的使命感與責(zé)任感。第三部
12、分課程內(nèi)容“課程內(nèi)容”規(guī)定了義務(wù)教育物理課程的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的基本要求。課程內(nèi)容由科學(xué)探究和 科學(xué)內(nèi)容兩部分組成,其中科學(xué)內(nèi)容包括物質(zhì)、運動和相互作用、能量三個部分??茖W(xué)內(nèi)容中的舉例是對科學(xué)內(nèi)容要求的進(jìn)一步解釋,活動建議是為教學(xué)提供參考的活動實例。一、科學(xué)探究在本標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式。將科學(xué)探究列人“課程內(nèi)容 ”,旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程,主動獲取物理知識,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,發(fā)展科學(xué)探究能力,體驗科 學(xué)探究的樂趣,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。通常,科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集證
13、據(jù)、分析與論 證、評估、交流與合作等要素。科學(xué)探究的形式是多種多樣的,在學(xué)生的科學(xué)探究中,其探究過程可涉及 所有的要素,也可只涉及部分要素??茖W(xué)探究的要素應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)裸程內(nèi)的各個方面。在義務(wù)教育 物理課程的學(xué)習(xí)中,對學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。科學(xué)探究要素科學(xué)探究能力的基本要求提出問題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。設(shè)計實驗與 制
14、訂計劃經(jīng)歷設(shè)計實驗與制訂計劃的過程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問題的主要因素,有控制變量的意識。嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材。了解設(shè)計實驗與制訂計劃在科學(xué)探究中的意義。進(jìn)行實驗與 收集證據(jù)能通過觀察、實驗和公共信息資源收集證據(jù)。 能按要求進(jìn)行操作。 會使用簡單儀器進(jìn)行實驗,會正確記錄實驗數(shù)據(jù) 解進(jìn)行實驗與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。分析與論證經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。較。能進(jìn)行簡單的因果推理。嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。會閱讀簡單儀器的說明書,具有安全操作的意識。了能對收集的信息進(jìn)行簡單歸類及比了解分析與論證在科學(xué)探究中的評估有評估探究過程和探究結(jié)果的意識經(jīng)驗
15、教訓(xùn)的意識。嘗試改進(jìn)探究方案。交流與合作有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點的意識能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。了解評估在科學(xué)探究中的意義。能表述探究的問題、過程和結(jié)果。有從評估中吸取能聽取別人的意見,調(diào)整自己的方案二、科學(xué)內(nèi)容能堅持原則又尊重他人,有團(tuán)隊意識了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義意義。本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”、“運動和相互作用”、“能量”三大部分,下表為科學(xué)內(nèi)容的一級 主題與二級主題。這種呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序,教材編者可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)編寫不同特色的 教材??茖W(xué)內(nèi)容中的樣例與活動建議是為 教師提供的教學(xué)參考,教師可以從中選用,也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r幵展 更切合實際的教學(xué)活動。義務(wù)教育 物理
16、課程應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式,經(jīng)歷科學(xué)探究過程,認(rèn)識物理概念和規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,樹立正確的世界觀。一級主題二級主題1 .物質(zhì)1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化I . 2 物質(zhì)的屬性I . 3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度I . 4 新材料及其應(yīng)用2 .運動和相互作用 2. 1 多種多樣的運動形式 2 . 2 機(jī)械運動和力 2 . 3聲和光 2 . 4電和磁3 能量 3. 1 能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 3 . 2 機(jī)械能 3 . 3 內(nèi)能3 . 4電磁能 3 . 5能量守恒3 . 6能源與可持續(xù)發(fā)展1 .物 質(zhì)本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容,與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān),與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)
17、容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界。這部分內(nèi)容大致分為三類。第一類是對于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識,教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活;第二類是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識,由于學(xué)生缺少直接經(jīng)驗,因此要注意多種教學(xué)方法的運用。第三類是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的,教學(xué)中應(yīng)注意體會科學(xué)技術(shù)社會的關(guān)系?!拔镔|(zhì)”劃分為以下四個二級主題。物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用1.1物質(zhì)的形態(tài)和變化內(nèi)容要求1.1.1 描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。1.1.2 說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計的工作原理,會用常見溫度計
18、測量溫度。嘗試 對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例I觀察生活中常見的溫度計,了解它們的使用方法和測溫范圍。例2嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。1.1.3 經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程,知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點,了解物態(tài)變化過程中的吸熱 和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例3運用物態(tài)變化的知識,說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。1.1.4 用水的物態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況,有關(guān)心環(huán)境 和節(jié)約用水的意識?;顒咏ㄗh(1)調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況,設(shè)計一個學(xué)校或家庭的節(jié)水方案。(2)調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況,并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的
19、見解。(3)調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田灌溉的主要方式,了解節(jié)水灌溉技術(shù)。1.2物質(zhì)的屬性內(nèi)容要求1.2.1通過實驗,了解物質(zhì)的一些物理屬性,如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等,用語言、文字或圖 表描述物質(zhì)的這些 物理屬性。例1通過實驗,了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應(yīng)用的實例。例2通過實驗,了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過實驗,了解物質(zhì)的導(dǎo)電性,比較導(dǎo)體,半導(dǎo)體、絕緣體導(dǎo)電性能的不同。1.2.2 知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。例4分別說出質(zhì)量為幾克,幾十克,幾百克,幾千克的一些物品,能估測常見物體的質(zhì)量。1.2.3 通過實驗,理解密度,會測量固體和液體的密度。解釋
20、生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。1.2.4 了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進(jìn)步的影響。例5收集有關(guān)物質(zhì)屬性研究的信息?;顒咏ㄗh(I )測量一些固體和液體的密度。如讓學(xué)生自己設(shè)計一種方案,測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制 品、肥皂、牛奶等物品的密度。(2)調(diào)查生活中的一些日常用品,了解它們應(yīng)用了物質(zhì)的哪些物理屬性。1.3物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度內(nèi)容要求1.3.1 知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。1.3.2 知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的,了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程,關(guān) 注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式模型。1.3.3 了解人類探索
21、太陽系及宇宙的歷程,知道對宇宙的探索將不斷深人,關(guān)注探索宇宙的一些重大 活動。例2 了解我國載人航天事業(yè)或探月工程的新成就。例3閱讀人類在探索宇宙歷程中的有關(guān)事例。1.3.4 了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。例4根據(jù)物體尺度的大小設(shè)計圖表,按電子一原子核一原子一分子一生物體一地球一太陽系一銀河系的順序排列并標(biāo)出大致尺度?;顒咏ㄗh(1)觀看介紹物質(zhì)微觀世界的科普錄像資料。(2)觀看有關(guān)人類探索宇宙的科普音像資料。(3)查閱、收集有關(guān)人類探索宇宙的資料。1.4新材料及其應(yīng)用內(nèi)容要求141 通過收集信息,了解一些新材料的特點及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。例I 了解半導(dǎo)
22、體的一些特點,了解半導(dǎo)體的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。例2 了解超導(dǎo)體的一些特點,了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。例3 了解納米材料的一些特點,了解納米材料的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。142 有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識。能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為。活動建議(I )從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和幵發(fā)的信息,寫一篇小論文。(2)參觀生產(chǎn)某種材料(如建材)的工廠, 調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染,提出治理的設(shè)想。2 .運動和相互作用物質(zhì)處于永恒的運動和相互作用中,物質(zhì)運動和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容,也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容
23、涉及較多的物理概念和規(guī)律,比較抽象。教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際,采用多樣化的教學(xué)方式,發(fā)揮實驗在物理教學(xué) 中的重要作用,讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的探究過程,發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?!斑\動和相互作用”劃分為以下四個二級主題:多種多樣的運動形式機(jī)械運動和力聲和光電和磁2.1多種多樣的運動形式內(nèi)容要求2.1.1 知道機(jī)械運動,舉例說明機(jī)械運動的相對性。2.1.2通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象,了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。例觀察擴(kuò)散現(xiàn)象,能用分子動理論的觀點加以說明。2.1.3 舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動
24、中?;顒咏ㄗh(1)觀察生活中的機(jī)械運動現(xiàn)象,說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機(jī)械運動的相對性。(2)利用常用物品設(shè)計實驗,說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運動。2.2機(jī)械運動和力內(nèi)容要求2.2.1會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。例I利用步長估測教室的長度。2.2.2用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進(jìn)行簡單計算。2.2.3 通過常見事例或?qū)嶒?,了解重力、彈力和摩攘力,認(rèn)識力的作用效果。例2通過實驗,認(rèn)識力可以改變物體運動的方向和快慢。例3通過實驗,認(rèn)識力可以改變物體的形狀。2.2.4 用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。2.2.5通過實驗
25、,認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例4運用慣性,解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時,車內(nèi)可能發(fā)生時現(xiàn)象。2.2.6知道簡單機(jī)械。通過實驗,探究并了解杠桿的平衡條件。2.2.7 通過實驗,理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法。例5估測自己站立時對地面的壓強(qiáng)。2.2.8 通過實驗,探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。了解 流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。例6 了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。2.2.9 誦過實驗,認(rèn)識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理,運用物體的浮沉條 件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例7 了解潛水艇浮沉
26、的原理?;顒咏ㄗh(1)利用脈搏和步長,估測走路的平均速度。(2)學(xué)讀汽車、摩托車上的速度表。(3)會看旅客列車時刻表。(4)用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。(5)用飲料軟管制作噴霧器。2.3聲和光內(nèi)容要求2.3.1 通過實驗,認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放一些碎紙屑,敲擊鼓面觀察紙屑的運動。敲擊音叉,觀察與其接觸的乒乓球的運動。 例2將鬧鐘放到玻璃罩中,抽去空氣后,聲音變小。2.3.2 了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。例3列舉超聲的應(yīng)用實例。例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。2.3.3 通過實驗,探究并了解光的反射定律,探究并了解光的折射
27、現(xiàn)象及其特點。例5探究光束在平面鏡上反射時,反射角與入射角的關(guān)系。例6通過光束從空氣射入水中的實驗,認(rèn)識光的折射現(xiàn)象及其特點。2.3.4 通過實驗,探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點及應(yīng)用。2.3.5 認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像 規(guī)律的應(yīng)用。例7 了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機(jī)、投影儀中的應(yīng)用。例8 了解人眼成像的原理,了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與嬌正辦法。2.3.6 通過實驗,了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察兩只手電筒分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。2.3.7 知道波長、頻率和波速活動建議(1)
28、調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中噪聲污染的情況和已采取的控制措施,提出進(jìn)一步控制噪聲的建議。(2)閱讀說明書,學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。(3)用凸透鏡 制作簡易望遠(yuǎn)鏡,并用其觀察遠(yuǎn)處景物2.4 電和磁內(nèi)容要求2.4 .1 觀察摩擦起電現(xiàn)象,探究并了解同種電荷相互排斥,異種電荷相互吸引。例1舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。2.4.2 通過實驗認(rèn)識磁場。知道地磁場。2.4.3 通過實驗,了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。2.4.4通過實驗,了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用,知道力的方向與哪些因素有關(guān)。例2 了解動圈式揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例3 了解直流電動機(jī)的工作原理。2.4.5通過實驗,探究并了
29、解導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。例4 了解發(fā)電機(jī)的工作原理。2.4.6 知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。例5舉例說明電磁波的存在。知道光是電滋波。例6 了解廣播電臺的發(fā)射頻率和波長。例7知道手機(jī)和衛(wèi)星通信等都是電磁波的應(yīng)用?;顒咏ㄗh(1)利用磁鐵和縫衣針制作指南針,驗證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。(2)研究動圈式揚(yáng)聲器是否可以作為動圈式話筒使用。(3) 用電磁繼電器制作一個簡易自動裝置。(4) 調(diào)查 電磁波 在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。3 .能 量能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的基本和普遍規(guī)律。它與很多
30、學(xué)科都有關(guān)聯(lián),和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù),都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性,應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系,注意和其他學(xué)科的交叉,注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)?!澳芰俊眲澐譃橐韵铝鶄€二級主題:能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展3.1能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移內(nèi)容要求3.1.1 了解能量及其存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。3.1.2 通過實驗,認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。3.1.3 結(jié)合實例,認(rèn)識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的
31、過程。例I試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出(實驗時注意安全),水蒸氣對橡膠塞做功,將水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的機(jī)械能。例2電流通過電爐絲,電流做了功,將電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能?;顒咏ㄗh討論大陽能在地球上是怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能的。3.2機(jī)械能內(nèi)容要求3.2.1知道動能、勢能和機(jī)械能。通過實驗,了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形 式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1用蕩秋千的過程定性說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化情況。3.2.2 知道機(jī)械功和功率。用生活中的實例說明機(jī)械功和功率的含義。3.2.3 知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。例2測量某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。3.2.4 了解人類使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械
32、的使用對社會發(fā)展的作用?;顒咏ㄗh查找資抖,了解人類利用機(jī)械的歷程,寫一篇調(diào)查報告。3.3內(nèi)能內(nèi)容要求3.3.1 了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。3.3.2 通過實驗,了解比熱容,嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。3.3.3 了解熱機(jī)的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。例了解蒸汽機(jī),內(nèi)燃機(jī),汽輪機(jī),噴氣發(fā)動機(jī)的基本原理及這些發(fā)動機(jī)對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用以及 對環(huán)境的影響?;顒咏ㄗh從炊事、取暖、交通等方面對當(dāng)?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究,從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會發(fā)展等方 面進(jìn)行討論。3.4電磁能內(nèi)容要求3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。3.4.2 知
33、道電壓、電流和電阻。通過實驗,探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。3.4.3 會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串 聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點。3.4.4 會使用電流表和電壓表。3.4.5 結(jié)合實例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例I調(diào)查常見用電器的銘牌,比較它們的電功率。3.4.6 通過實驗,探究并了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3.4.7 了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。例2 了解我國家庭用電的電壓和頻率。活動建議(1)學(xué)讀家用電能表,通過電能表計算電費。(2)調(diào)查
34、當(dāng)?shù)亟陙砣司褂秒娔艿淖兓?,討論它與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。3.5能量守恒內(nèi)容要求3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的 意識。3.5.2從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。3.5.3 知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例知道熱水散發(fā)的能量不可能全部自動聚集起來?;顒咏ㄗh(1)討論和分析簡單的永動機(jī)設(shè)計方案,說明永動機(jī)是不可能造成的。(2)查閱資料或訪問農(nóng)機(jī)、汽車維修等專業(yè)人員,了解內(nèi)燃機(jī)中燃料釋放熱量的去向,討論提高效率 的可能途徑。(3)調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶的能量利用效率,寫出調(diào)查報告。3.6能源與可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容要求3.6.1結(jié)合實例,說出能
35、源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。例1列舉不同歷史時期人類利用的主要能源。3.6.2 列舉常見的不可再生能源和可再生能源。3.6.3知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題。例2 了解處理核廢料的常用辦法。3.6.4 了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。例3 了解我國和世界的核能利用新進(jìn)展。活動建議(1) 收集資料,舉辦小型報告會,討論能源的利用帶來的環(huán)境影響,如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等,探討應(yīng)采取的對策。(2)了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的狀況,調(diào)查、分析空氣質(zhì)量變化的原因。(3) 了解有關(guān)提倡低碳生活方面的一些信息,調(diào)查當(dāng)?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響,提 出開發(fā)當(dāng)
36、地可再生能源的建議。第四部分實施建議一、教學(xué)建議(一)重視科學(xué)探究式教學(xué)1 .正確認(rèn)識科學(xué)探究式教學(xué)在義務(wù)教育物理課程中,實施科學(xué)探究式教學(xué)對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。因此,在科學(xué)探究中, 教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律,而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力,提高探索興趣,增進(jìn)對探究本質(zhì)的理解,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。由于探究的問題常常涉及某一物理知識,這就容易造成教師把注意力僅放在知識目標(biāo)上,而忽視“過程與方法”和“情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)的達(dá)成,這是實施 探究式教學(xué)時教師應(yīng)特別注意的。本標(biāo)準(zhǔn)把發(fā)展科學(xué)探究能力作為義務(wù)教育 物理課程的一項重要目標(biāo),在“課程目標(biāo)”中,對學(xué)生的
37、科學(xué)探究能力提出了總體要求,又在“科學(xué)探究能力目標(biāo)”中,分別對提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與制訂計劃、進(jìn)行實驗與收集征據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作七個要素對應(yīng)的科學(xué)探究能力提出了具 體要求。教學(xué)中應(yīng)把科學(xué)探究能力目標(biāo)進(jìn)一步分解細(xì)化,并根據(jù)自己的教學(xué)實踐,轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)設(shè)計。2 .合理設(shè)計科學(xué)探究活動在探究式教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)首先依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo),如考慮通過探究活動,學(xué)生在 科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),在能力培養(yǎng)上應(yīng)突出哪些方面,應(yīng)注意哪些“情感態(tài)度價值觀” 方面的目標(biāo)滲透等。另外,還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況及實驗條件等預(yù)設(shè)探究活動的大致過程,并且清 楚探究
38、活動中的難點、重點與興奮點等。在進(jìn)行科學(xué)探究活動過程中,常常會出現(xiàn)節(jié)外生技”的情形, 因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)預(yù)設(shè)哪些地方可能出現(xiàn)問題,解決這些問題的方式可能有哪些等。探究式教學(xué)的設(shè)計,要循序漸進(jìn),既要整體考慮學(xué)生科學(xué)探究能力目標(biāo)的逐步達(dá)成,又要分別考慮每 次探究活動的側(cè)重點。由于課時所限,不可能在每次探究活動中各個要素都面面俱到。一次科學(xué)探究活動 可以側(cè)重某些探究要素,通過一系列的探究活動,使所有要素對應(yīng)的探究能力都得到培養(yǎng),這不僅有利于 在有限的課堂時間內(nèi)完成科學(xué)探究任務(wù),而且能使所側(cè)重的探究過程更加深入、具體,這有利于提高學(xué)生 的科學(xué)探究能力。另外,教師還可結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生情況等設(shè)計一些課題
39、,或讓學(xué)生自己提出課題進(jìn)行探究。這些自 主設(shè)計的課題為實現(xiàn)本標(biāo)準(zhǔn)中所要求的科學(xué)探究能力目標(biāo)提供了更多的課程資源。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課 余時間對這些課題進(jìn)行探究,這樣使探究環(huán)境更加幵放,時間也比較機(jī)動,為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力提供 了更有利的條件。3 .有效實施探究式教學(xué)在進(jìn)行探究式教學(xué)時,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的探究情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如,通過引入生活實例 或進(jìn)行小實驗等,設(shè)計認(rèn)知沖突,使學(xué)生帶著疑問、充滿好奇地幵始進(jìn)行科學(xué)探究活動。在科學(xué)探究活動中,應(yīng)鼓勵學(xué)生積極、大膽地參與,避免包辦代替、簡單否定等。例如,當(dāng)學(xué)生所提的 問題意義不大、針對性不強(qiáng)時,教師應(yīng)給予鼓勵和幫助,盡可能指出其合理之處,
40、使學(xué)生看到自己的成績,有 繼續(xù)參與的勇氣,同時引導(dǎo)學(xué)生提出更好的問題。其實,在探究活動中,學(xué)生出現(xiàn)問題(如探究方案不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),操作過程有誤,或收集數(shù)據(jù)存在問題等)是正常現(xiàn)象,對此,教師應(yīng)仔細(xì)觀察,分析學(xué)生出現(xiàn)問題的原因,盡可能將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)化為課程資源,并將這些資源作為案例幫助學(xué)生糾正錯誤,引 導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)探究。要正確理解科學(xué)探究,在探究教學(xué)中不僅要注重探究的結(jié)果,而且要注重探究的過程,落實本標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生科學(xué)探究能力提出的基本要求。在本標(biāo)準(zhǔn)中,有"通過實驗“經(jīng)歷”"等行為動詞,這表明探究過程既是學(xué)習(xí)過程,也是課程目標(biāo)的要求。要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究過程,不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒 有進(jìn)行足夠思考時草率得出結(jié)論。在科學(xué)探究課結(jié)束前,教師應(yīng)對學(xué)生的探究活動進(jìn)行總結(jié)和評價,如分析哪些操作是正確的,哪些操作是錯誤的,并且說明為什么。在這樣的反饋過程中,學(xué)生對自己的探究行為便有了反思
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