一小六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一二單元教案創(chuàng)新

1、科目數(shù)學(xué)班級(jí)六( )教科書(shū)名稱(chēng)及冊(cè)數(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)上課日期2.28每周節(jié)數(shù)2總授課節(jié) 數(shù)32考 試次 數(shù)2周次時(shí)間預(yù)定進(jìn)度頁(yè)數(shù)實(shí) 際進(jìn) 度出 入原 因說(shuō)明起訖起訖一2.273.3注冊(cè)報(bào)道1.放大鏡14二3.63.102.放大鏡下的昆蟲(chóng)世界3.放大鏡下的晶體59三3.133.174.怎樣放得更大機(jī)動(dòng)1課時(shí)1011四3.203.245.6用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一、二）6 用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）1216五3.273.317.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）8.微小世界和我們8 微小世界和我們1724六4.34.71.我們身邊的物質(zhì)2.物質(zhì)發(fā)生了什么變化25

2、29七4.104.143.米飯、淀粉和碘酒的變化4.小蘇打和白醋的變化3033八4.174.215.鐵生銹了6.化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象3437九4.244.287.控制鐵生銹的速度8.物質(zhì)變化與我們3844十5.15.5機(jī)動(dòng)一課時(shí)十一5.85.121.地球的衛(wèi)星月球2.月相變化4550十二5.155.193.我們來(lái)造“環(huán)形山”4.日食和月食5154十三5.225.265.太陽(yáng)系6.在星空中（一）5558十四5.296.27.在星空中（二）8.探索宇宙5968十五6.56.91.一天的垃圾2.垃圾的處理6973十六6.126.163.減少丟棄及重新使用4.分類(lèi)和回收利用7478十七6.196.235

3、.一天的生活用水6.污水和污水處理7983十八6.266.307.考察家鄉(xiāng)的自然水域8.環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)8492十九7.37.7期末復(fù)習(xí)二十7.107.14期末考試20162017學(xué)年度第二學(xué)期 科學(xué) 學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表 教者：1.放大鏡（總第 1 課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容放大鏡教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多的細(xì)節(jié)。2.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是過(guò)程與方法1.正確用放大鏡觀察物體。2.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀1.理解使用放大鏡觀察的意義。2.增強(qiáng)用

4、放大鏡觀察身邊世界的興趣。3.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類(lèi)的一大進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分教學(xué)難點(diǎn)放大鏡是“凸”“透”鏡課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡（最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)）科學(xué)書(shū)或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、為什么要用放大鏡觀察（一）導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己我是放大鏡?？梢詮姆糯?/p>

5、鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開(kāi)。（二）小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。（三）展示交流放大鏡的構(gòu)造鏡架、鏡片（如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以）放大鏡的作用放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲(chóng)等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用（四）讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫(xiě)第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)（一）師：誰(shuí)給大家演示一下放大

6、鏡的正確使用方法？請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。（二）師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。（三）交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。三、放大鏡的特點(diǎn)（一）師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn)）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。（二）學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)

7、圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）（三）師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結(jié)（一）師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）（二）課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。作業(yè)設(shè)計(jì)制作一面放大鏡板書(shū)設(shè)計(jì)放大鏡構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透 “凸透”鏡）作

8、用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)用途：教后記 2.放大鏡下的昆蟲(chóng)世界（總第 2課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容放大鏡下的昆蟲(chóng)世界教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體2.發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲(chóng)的細(xì)節(jié)教學(xué)難點(diǎn)用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲(chóng)肢體及生活習(xí)性課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲(chóng)或昆蟲(chóng)器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、奇特的身體構(gòu)造

9、（一）科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲(chóng)家族，它們種類(lèi)數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲(chóng)的趣事，寫(xiě)出了著名的昆蟲(chóng)記?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲(chóng)世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲(chóng)世界吧?。◣煵シ庞嘘P(guān)昆蟲(chóng)形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。）（二）用肉眼觀察昆蟲(chóng)肢體1.師：昆蟲(chóng)世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄

10、本上。2.分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲(chóng)的標(biāo)本或昆蟲(chóng)肢體的標(biāo)本。（因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開(kāi)學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲(chóng)，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲(chóng)及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲(chóng)翅膀是透明的，昆蟲(chóng)足上有勾）（三）用放大鏡觀察昆蟲(chóng)肢體1.師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2.交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)

11、實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲(chóng)世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲(chóng)資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆蟲(chóng)的生活習(xí)性（一）閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲(chóng)和它的天敵草蛉（二）課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。可供觀察的昆蟲(chóng)（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蜜蜂（為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲(chóng)世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)

12、賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開(kāi)辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。）作業(yè)設(shè)計(jì)選擇一種昆蟲(chóng)作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢板書(shū)設(shè)計(jì)放大鏡下的昆蟲(chóng)世界奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼由小眼組成觸角形狀結(jié)構(gòu)各異足密布細(xì)毛，有鉤爪教后記3.放大鏡下的晶體（總第 3課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容放大鏡下的晶體教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過(guò)程與方法1.用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。2.用

13、圖記錄觀察結(jié)果。3.自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2.在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。教學(xué)重點(diǎn)觀察放大鏡下的晶體。教學(xué)難點(diǎn)制作晶體。課前準(zhǔn)備分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、觀察美麗的晶體（一）畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲(chóng)，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。（二）放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒借助放

14、大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在科學(xué)記錄本上。（也可畫(huà)在書(shū)上第頁(yè)方框中）（三）關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體（一）晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生

15、，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。（二）制作我們的晶體師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎？師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）（三）拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第頁(yè)的方法，課外嘗試

16、制作一個(gè)更大的晶體。作業(yè)設(shè)計(jì)嘗試制作一個(gè)更大的晶體板書(shū)設(shè)計(jì)放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體教后記4.怎樣放得更大（總第4課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容怎樣放得更大教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。2.顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類(lèi)認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過(guò)程與方法1.用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2.用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w3.閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)到人類(lèi)發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2.科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研

17、究的發(fā)展。4.學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)懂得人類(lèi)的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步教學(xué)難點(diǎn)自制簡(jiǎn)易顯微鏡課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、顯微鏡的發(fā)展（一）如何放得更大？師：同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類(lèi)的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得

18、更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡（二）介紹各種顯微鏡(1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá)倍左右。(2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。世紀(jì)年代放大率提高到萬(wàn)倍。(3)掃描隧道顯微鏡：放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡（一）怎樣放得更大？師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類(lèi)進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢？我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大？同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放

19、得更大？（先讓學(xué)生嘗試回答）（二）我們自制顯微鏡1.我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)， 但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k？2.嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開(kāi)一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。（事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組12個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠）3.用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲(chóng)的足、翅、觸角等。三、

20、小結(jié)世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。作業(yè)設(shè)計(jì)用顯微鏡下觀察物體板書(shū)設(shè)計(jì)、怎樣放得更大肉眼看希望放大鏡看（兩個(gè)凸透鏡組合）到光學(xué)顯微鏡更電子顯微鏡多掃描隧道顯微鏡教后記5.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）（總第5課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。3.對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.

21、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2.發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。3.懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密教學(xué)重點(diǎn)用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞教學(xué)難點(diǎn)正確使用顯微鏡課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、談話導(dǎo)入師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？如果用上放大鏡又能看到些什么？如果用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本（一）師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。（師演示）1.在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意

22、標(biāo)本要平展開(kāi)，不能折疊。3.用蓋玻片（或另一個(gè)玻璃載片）傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4.從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。（二）學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本三、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮（一）先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫(huà)在科學(xué)記錄本上（或書(shū)上13頁(yè)）（二）材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。（三）交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。四、用顯微鏡觀察洋蔥表皮（一）師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？（二）師出示顯微鏡，介紹各部分的

23、名稱(chēng)、功能及使用方法（如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè)）（三）每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫(huà)到科學(xué)記錄本或書(shū)上。（四）交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。）作業(yè)設(shè)計(jì)查找資料：細(xì)胞的作用板書(shū)設(shè)計(jì)教后記6.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）（總第6課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研

24、組授課內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.生物都是由細(xì)胞組成的。2.生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。3.細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過(guò)程與方法1.觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2.畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。3.閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。2.發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。3.懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重點(diǎn)仔細(xì)觀察并用畫(huà)圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。教學(xué)難點(diǎn)能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和

25、人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、生物細(xì)胞的觀察（一）師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄）今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。（二）提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱(chēng)，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫(huà)到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫(huà)到A4紙上。（三）各組將所畫(huà)的細(xì)胞張貼在黑板上。（四）如果先畫(huà)完的組時(shí)

26、間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類(lèi)的生物細(xì)胞。（五）交流我們的發(fā)現(xiàn)1.觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2.先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。3.根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？4.生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。二、細(xì)胞的作用（一）：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢？（二）觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫(xiě)16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。（三）集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠

27、色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代三、小結(jié)一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。作業(yè)設(shè)計(jì)收集有關(guān)細(xì)胞的資料板書(shū)設(shè)計(jì)一切生物體都是由細(xì)胞組成（張貼不同細(xì)胞的繪圖）教后記7.用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）（總第7課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2.在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3.微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境。4.生物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等

28、。過(guò)程與方法1.在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2.發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。2.培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。教學(xué)難點(diǎn)記錄并識(shí)別水中的微生物。課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲(chóng)、眼蟲(chóng)等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、觀察水中的微生物（一）故事導(dǎo)入：羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人

29、知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪：“大量難以相信的各種不同的、極小的狄爾肯它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西；而在一滴水中，狄爾肯不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)狄爾肯”。 “狄爾肯”（拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思）就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到：“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是

30、一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類(lèi)第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。（二）制作裝片1.準(zhǔn)備好一塊載玻片2.在玻片中央放少量脫脂棉纖維3.在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4.輕輕蓋上蓋玻片5.用吸水紙吸去多余水分（三）搜索觀察顯微鏡下的微生物1.將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央2.調(diào)整好鏡筒的高度

31、，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像3.移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物4.找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰5.初步辨別是否是生物（動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體）(a)畫(huà)下觀察到的微生物兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫(huà)在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。(b)辨別認(rèn)識(shí)微生物對(duì)照18頁(yè)，2224頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。（四）微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：1.除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？2.它們是如何生存的？作業(yè)設(shè)計(jì)思考：微生物對(duì)我

32、們的生活有什么影響？板書(shū)設(shè)計(jì)水中的微生物（張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片）教后記8.微小世界和我們（總第8課時(shí)）主備人陳玉梅集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容微小世界和我們教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1.由于觀察工具的改進(jìn)，使人類(lèi)觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。2.人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。過(guò)程與方法1.總結(jié)人類(lèi)在觀察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。2.知道我們周?chē)?/p>

33、還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。教學(xué)重點(diǎn)知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。教學(xué)難點(diǎn)收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、導(dǎo)入語(yǔ)這一單元，我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程（師一邊解說(shuō)，一邊板書(shū)）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周?chē)氖澜?，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能

34、放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。（nm是納米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃 Å）二、各組匯報(bào)

35、展示（一）課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。（二）資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。（三）將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)，然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。（四）在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)（一）聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇

36、，感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧）（二）人類(lèi)探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周?chē)€有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的作業(yè)設(shè)計(jì)將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi)板書(shū)設(shè)計(jì)微小世界和我們?nèi)庋?能看清螞蟻等較小的動(dòng)物放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物 電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子教后記第一單元 微小世界一、教學(xué)內(nèi)容：本單元包括放大鏡、放大鏡下的昆蟲(chóng)世界、放大鏡下的晶體、怎樣放得更大、 用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一

37、) 、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三) 、微小世界和我們八個(gè)教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：(一)科學(xué)概念1放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。2為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。3細(xì)胞是生物生命活動(dòng)的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。4微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。5一些微生物太小，沒(méi)有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。6微生物是生物，具有生物的共同特點(diǎn)，也由細(xì)胞組成。7微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。8物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。 （二）過(guò)程與方法1運(yùn)用手執(zhí)

38、透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標(biāo)本。2學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細(xì)胞和微生物。3通過(guò)文字、繪畫(huà)、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。4通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)及收集資料，了解人類(lèi)在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報(bào)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1發(fā)展探索微小世界的興趣。2認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)促進(jìn)觀察工具的不斷進(jìn)步，觀察工具的不斷進(jìn)步對(duì)促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。3認(rèn)識(shí)到我們周?chē)奈镔|(zhì)世界是可以認(rèn)識(shí)的。4對(duì)人類(lèi)的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標(biāo)本。教學(xué)難點(diǎn)： 顯微鏡的使用。四、課時(shí)安排：共8 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：第1課“放大鏡”。學(xué)生通

39、過(guò)討論和體驗(yàn)，對(duì)放大鏡的構(gòu)造和功能有進(jìn)一步的了解。第2課“放大鏡下的昆蟲(chóng)世界”和第3課“放大鏡下的晶體”。指導(dǎo)學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲(chóng)的器官和物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，體會(huì)用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對(duì)身邊世界的了解。第4課“怎樣放得更大”。幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過(guò)程，認(rèn)識(shí)到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進(jìn)，使人類(lèi)觀察到越來(lái)越小和越來(lái)越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞。第5, 6和7課“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”。指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察微生物及細(xì)胞，了解人類(lèi)用顯微鏡探索生命世界的成果，同時(shí)認(rèn)識(shí)生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征。第8課“微小世界和我們”，對(duì)單元學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，對(duì)人類(lèi)觀

40、察工具的發(fā)展以及對(duì)人類(lèi)探索自然的成果進(jìn)行梳理，并通過(guò)查閱資料匯報(bào)交流，了解更多的人類(lèi)探索微小世界的成果。第二單元 物質(zhì)的變化一、教學(xué)內(nèi)容：本單元包括我們身邊的物質(zhì)、物質(zhì)發(fā)生了什么變化、米飯、淀粉和碘酒的變化、小蘇打和白醋的變化、 鐵生銹了、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象、控制鐵生銹的速度、物質(zhì)變化與我們八個(gè)教學(xué)活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念1世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是在不斷地發(fā)生變化的。2物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認(rèn)識(shí)的。3物質(zhì)之間的相互作用，會(huì)產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。4物質(zhì)的物理變化不產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。5物質(zhì)的化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象。6物質(zhì)的變化與人類(lèi)的生產(chǎn)生活有著

41、緊密的聯(lián)系，人類(lèi)可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證獲得結(jié)果。學(xué)習(xí)通過(guò)“假設(shè)檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)思維方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。2經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)自行獲取知識(shí)的能力。3按規(guī)范要求完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)觀察研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單整理、分析并概括總結(jié)，逐步形成科學(xué)概念。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認(rèn)識(shí)的。2體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周?chē)挛锏呐d趣和好奇心。認(rèn)識(shí)到閱讀、收集更多的相關(guān)信息資料，豐富自己的認(rèn)識(shí)，修正、完善原有的認(rèn)識(shí)是必要的。3培養(yǎng)以證據(jù)說(shuō)話的觀念和行為習(xí)慣。體會(huì)科學(xué)的思維方

42、式可以幫助我們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。4體會(huì)分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，以證據(jù)支持結(jié)果的重要性。懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要有很多的證據(jù)。認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。四、課時(shí)安排：共8 課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：第1課主要呈現(xiàn)生活中物質(zhì)變化的實(shí)例。從這些變化的實(shí)例中，比較出兩類(lèi)不同的變化，一類(lèi)是只改變物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，另一類(lèi)是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 第2課通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)

43、觀察沒(méi)有變化的沙豆混合和產(chǎn)生了新物質(zhì)的白糖加熱，分辨物質(zhì)變化過(guò)程中的“變”與“不變”，分辨物理和化學(xué)變化的主要特征。 第3-6課具體介紹一些化學(xué)變化的類(lèi)型以及這些化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，研究各種化學(xué)變化，總結(jié)化學(xué)變化的主要特征：產(chǎn)生了新的物質(zhì)。 第7-8課通過(guò)研究化學(xué)變化速度的控制，介紹化學(xué)變化在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生懂得化學(xué)變化與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。最后幫助學(xué)生總結(jié)本單元的主要內(nèi)容。1. 我們身邊的物質(zhì)（總第9課時(shí)）主備人金鑫集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容我們身邊的物質(zhì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處

44、。2一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與方法1用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。2通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。教學(xué)難點(diǎn)間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。課前準(zhǔn)備師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的(一)切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周?chē)?，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？(二)學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。(三)深入探討

45、：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？(四)建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。(五)教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見(jiàn)解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。(六)小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。二、過(guò)渡物質(zhì)在變化以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。(一)師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也

46、同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒(méi)有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子？(二)分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？(三)比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？（前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化(一)在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要

47、求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋?zhuān)處熯m當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）(二)各種變化中有什么相同和不同呢？（重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì)）(三)過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說(shuō)出你的依據(jù)。四、總結(jié)世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第17頁(yè)課外閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)1. 我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。2. 世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。教后記2物質(zhì)發(fā)生了什么變化（總第10課時(shí)）主備人金鑫集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容物質(zhì)發(fā)生了什么變

48、化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。2一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀：1養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。2體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括。課前準(zhǔn)備每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)

49、驗(yàn)課的保障。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)（一）實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？（二）學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書(shū)。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。（三）引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。（四）混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？（五）混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰？（六）分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。（七）觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。

50、（對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）（八）小結(jié)：類(lèi)似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱(chēng)為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書(shū)：物理變化及其特點(diǎn)三、糖的加熱實(shí)驗(yàn)（一）相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。（二）預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。（三）實(shí)驗(yàn)：.說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。2.從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。(四)交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？（五）小結(jié)

51、并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開(kāi)始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？（六）拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢？四、總結(jié)在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱(chēng)為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱(chēng)為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。作業(yè)設(shè)計(jì)比較：物

52、理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。板書(shū)設(shè)計(jì)1. 物理變化及其特點(diǎn): 沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)。2. 化學(xué)變化及其特點(diǎn)：產(chǎn)生了新的物質(zhì)。教后記3米飯、淀粉和碘酒的變化（總第11課時(shí)）主備人金鑫集體備課人科學(xué)教研組授課內(nèi)容米飯、淀粉和碘酒的變化教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。2淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。過(guò)程與方法1用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)探索新事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)米飯?zhí)鹞兜脑?。課前準(zhǔn)備米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見(jiàn)食物。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程個(gè)性備課一、談生活經(jīng)驗(yàn)我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道？學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。二、品味米飯（一）要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。23分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。（二）思考：米飯是甜的么？說(shuō)明了什么？剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢？（三）試嘗饅頭或面包1-2分鐘，什么味道？你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。（一部分同學(xué)有這方面的知識(shí)）（四）閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實(shí)驗(yàn)（一）出示淀粉，觀察感受淀粉。（二）實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：