人教版高中生物教案范文22篇匯編

1、人教版高中生物教案(22篇)人教版高中生物教案(一)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆或油畫棒教具準(zhǔn)備：圖片、課件教學(xué)過(guò)程：一、介紹“我”的最愛(ài)1、老師先熱情地向小朋友介紹2、四人小組內(nèi)介紹：自己的繪畫工具及自己最喜愛(ài)的一種顏色。3、小結(jié)：今天，我們大家都介紹了自己的好朋友：水彩筆和油畫棒，大家知道嗎?他們畫出的畫可漂亮啦，不信?你們來(lái)看!二、欣賞美麗的圖畫1、展示兩幅兒童畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩幅畫分別用什么繪畫工具畫的?(學(xué)生作品投影)2、是的，水彩筆和油畫棒。這兩種繪畫工具

2、畫出的畫都那么美麗，色彩都那么鮮艷。三、“我們”也來(lái)試一試1、讓我們用自己喜愛(ài)的工具和色彩，畫一道美麗的彩虹吧!2、學(xué)生分別用油畫棒擺涂，水彩筆平涂的方法畫彩虹。(1)“擺涂”：先在畫面的左下方往右上方輕輕畫一條彎彎的拱形弧線，然后依線從左往右，從右往左來(lái)回?cái)[動(dòng)地涂畫。(2)“平涂”：”挨著涂”就是一定要一筆一筆的顏色都挨在一起，既不重疊，又不留下空隙。3、同時(shí)出示兩張用水彩筆和油畫棒畫的彩虹。想一想：(1) 分別是什么顏色的?(2) 水彩筆和油畫棒有什么不同?四、學(xué)學(xué)大師的畫1、從這幅畫中你看到什么?(學(xué)生讀畫)2、這是西班牙畫家米羅的作品。3、小朋友!讓我們一起合作，用水彩筆和油畫棒來(lái)學(xué)著

3、畫畫。四人小組用四開(kāi)的大畫紙合作畫。五、看看“我們”的畫1、展示各組的畫。2、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)：(1) 我們組畫的是?(2) 我用了顏色?(3) “我”最喜歡的是?人教版高中生物教案(二)：教 材 分 析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略。”本課所學(xué)內(nèi)容就是通過(guò)日常生活中的簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。學(xué) 情 分 析四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能方面已有了一定的基礎(chǔ)，但是其思維能力尚停留在形象化和表面化，對(duì)于數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也不

4、能靈活運(yùn)用，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前了解烙餅的方法和時(shí)間。教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題中的策略的多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)。3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想。教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。人教版高中生物教案(三)：課題：加法的意義和加法交換律（小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第八冊(cè)）授課教師：王曉華（六里坪鎮(zhèn)財(cái)神廟小學(xué)）教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁(yè)的例1和例

5、2，練習(xí)十一的第1、2題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生在已有加法知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)過(guò)程一、課題提示我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是加法嗎？今天我們學(xué)習(xí)加法的意義。（板書課題：加法的意義）二、教學(xué)新課（一）、教學(xué)加法的意義。1、出示例1。學(xué)生讀題，指名說(shuō)已知條件和問(wèn)題，老師畫線段圖。2、_解答。指名學(xué)生說(shuō)自己所列的算式及其得數(shù)（在圖下板書）然后問(wèn)：為什么要用加法算？3

6、、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢(shì)說(shuō)明，我們用加法把137和357合并成了494這一個(gè)數(shù)，可見(jiàn)加法是一種運(yùn)算。加法是一種怎樣的運(yùn)算呢？4、說(shuō)出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：707，077，000。，得出結(jié)論，一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。（二）教學(xué)加法交換律。1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟(jì)南的鐵路長(zhǎng)。如果要求濟(jì)南到北京的鐵路長(zhǎng)還可以怎樣列式？2、為什么用加法算？3、比較兩個(gè)算式有什么樣的關(guān)系？（板書：在兩個(gè)算式間畫上“”）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？4、如果其他任意兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換一下兩個(gè)加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？5、出示

7、例2兩組式子，引導(dǎo)學(xué)生比較。討論：兩組算式有什么共同點(diǎn)？歸納并板書加法交換律。6、加法交換律除了用文字語(yǔ)言進(jìn)行敘述外，還可以用字母寫成的式子來(lái)表示。如果用字母a和b分別表示兩個(gè)加數(shù)，怎樣表示加法交換律？說(shuō)一說(shuō)a和b分別表示什么？比較一下文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎镜氖阶?，哪一種簡(jiǎn)明好記。7、鞏固練習(xí)：教材第49頁(yè)的“做一做”。（出示小黑板）（1）填空。把兩個(gè)數(shù)合并成（ ）個(gè)數(shù)的（ ），叫著加法；相加的兩個(gè)數(shù)叫做（ ），加得的數(shù)叫做（ ）。86124（ ）86 （ ）2525兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，它們的（ ）不變。418382382418，這是應(yīng)用了加法的（ ）律。一個(gè)數(shù)加上（ ），是原數(shù)。（2）判

8、斷。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”）任意兩個(gè)數(shù)的和，一定比這兩個(gè)數(shù)大。（ ）下面哪些算式符合加法交換律？430270280420（ ） 2828570250250570（ ） 403010401030（ ）用字母和分別表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律寫成：。（ ）8、想一想，我們以前在哪里曾經(jīng)用加法交換律？（加法驗(yàn)算）三、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)加法的意義和加法交換律的含義。四、作業(yè)布置練習(xí)十一的第1、2題。附板書：加法的意義和加法交換律例1（略） 707 077 000（畫示意圖） 一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)137357494（千米）137357494（千米） 137357357137加數(shù) 加數(shù) 和 181

9、717+18答：（略） 兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變，這就是加法交換律。把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。 人教版高中生物教案(四)：片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天老師為大家?guī)?lái)一些美麗的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)大家和老師一起來(lái)欣賞。(圖片展示：雨點(diǎn)落在湖面上形成的漣漪，地球自轉(zhuǎn)的軌道，天壇，圓形的園林窗戶、土樓，轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇)欣賞完這些圖片以后，大家發(fā)現(xiàn)它們有什么共性嗎?生：每個(gè)圖片中都藏著圓。師：很好，你的觀察能力真強(qiáng)!有人說(shuō)：“圓是生活中最美麗的幾何圖形”。那么我們這節(jié)課，就共同來(lái)學(xué)習(xí)“圓”吧。板書課題：圓的認(rèn)識(shí)師：圓在我們的生活中經(jīng)常可以看到，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)一說(shuō)。生1：車輪是圓形的

10、。生2：杯子的口是圓的。片段二：感悟畫圓的方法。師：大家有沒(méi)有什么方法可以畫個(gè)圓呢?生：有。師：下面就請(qǐng)同桌兩人合作，用學(xué)具或自己所準(zhǔn)備的工具嘗試畫圓，比一比看哪一桌的同學(xué)想到的辦法最多。學(xué)生動(dòng)手操作。師巡視指導(dǎo)，并發(fā)現(xiàn)不同的畫圓方法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?用了什么方法?生1：我的三角板中間有個(gè)圓，我就沿著里面的邊描出來(lái)了。師：畫得真好。還有同學(xué)和他一樣用物體的描出來(lái)的嗎?(學(xué)生展示)生2：我是用光碟放在紙上，描出了一個(gè)圓形。(展示)師：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。有沒(méi)有不一樣的畫法?生3：我是用圓規(guī)畫的。師好奇地問(wèn)：那你跟大家說(shuō)說(shuō)：你是怎么用圓規(guī)畫出來(lái)的?學(xué)生介紹他的畫圓方法。師：眼睛亮的同學(xué)

11、肯定看清楚他是怎么畫的了，你們能像他那樣也在白紙上用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎?學(xué)生操作。師：通過(guò)剛才的嘗試，你們覺(jué)得哪種方法最科學(xué)方便?通過(guò)討論后大部分同學(xué)都認(rèn)為是：圓規(guī)最為方便科學(xué)。師：是的，畫圓最主要的工具還是圓規(guī)。片段三：探索圓的各部分名稱及特征。師：老師這里有四個(gè)同學(xué)的作品(展示四個(gè)同學(xué)畫的大小不同的圓。)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?生：大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣。師：為什么會(huì)這樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：圓規(guī)的針尖放在紙上的位置不一樣。所以圓放在紙上的位置也就不一樣了。師：是這樣嗎?(師在黑板上把圓規(guī)的針尖放在不同的位置上演示。生觀察思考后發(fā)現(xiàn)是正確的。)那么，知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎?

12、生：圓心。師：對(duì)，圓心。通常用字母“0”表示。請(qǐng)找出自己畫的圓的圓心，并寫上“0”。師：現(xiàn)在大家都明白了，是誰(shuí)決定圓的位置的了。(圓心)那么圓的大小是誰(shuí)來(lái)決定的呢?學(xué)生討論后，得出圓規(guī)兩只腳間的距離決定了圓的大小。師：如果要用一條線段表示圓規(guī)兩只腳間的距離，該怎樣表示?試試看。學(xué)生畫后匯報(bào)。生：從圓心到圓上一點(diǎn)畫一條線段來(lái)表示。師：是的，用從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段來(lái)表示，這條線段就叫這個(gè)圓的半徑。數(shù)學(xué)上用r來(lái)表示。(板書：半徑r)師在圓內(nèi)任意畫一條線段。提問(wèn)：這是半徑嗎?為什么?學(xué)生判斷后，師：那么，現(xiàn)在大家明白了是什么決定了圓的大小了呢。(半徑)師：半徑有什么特點(diǎn)呢?(小組討論)全班反饋。

13、師小結(jié)：在一個(gè)圓內(nèi)，半徑有無(wú)數(shù)條，所有的半徑都相等，我們可以用字母r表示半徑。請(qǐng)同學(xué)用學(xué)到的知識(shí)畫一個(gè)半徑是2厘米的圓，同桌評(píng)價(jià)是否正確。師把畫得好的作品展示在黑板上。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓孩子們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。人教版高中生物教案(五)：知識(shí)與技能(1) 使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。(2) 在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)

14、值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用，體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。學(xué)法：小組研討法。教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成46人的合作學(xué)習(xí)小組。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短?粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短?一會(huì)說(shuō)粉筆長(zhǎng)，一會(huì)說(shuō)粉筆短，這是為什么呢?這根粉筆到底有多長(zhǎng)，有多短呢?大家想知道嗎?今天這節(jié)

15、課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。(板書課題)一、 探究新知(1) 提出問(wèn)題。同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。(2) 匯報(bào)交流，分組活動(dòng)。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量，下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。更多測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。(3) 小組交流。讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。(4) 質(zhì)疑問(wèn)難。為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢?讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的

16、是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。(5) 活動(dòng)延伸。用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng)，文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng))師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng)，為什么它們都用5表示?讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。歸納升華。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

17、二、 積累運(yùn)用用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高，可以一次接一次地測(cè)量。三、 總結(jié)提升(1) 大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。(2) 歸納強(qiáng)調(diào)。在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。板書設(shè)計(jì)一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。(分組活動(dòng)，匯報(bào)交流)二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。人教版高中生物教案(六)：教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：顯性內(nèi)容與目標(biāo)：應(yīng)知：熟悉工具，認(rèn)識(shí)顏色應(yīng)會(huì)：不同風(fēng)格線色的表現(xiàn)隱性內(nèi)容與目標(biāo)：創(chuàng)新精神，集體合作意識(shí)，人教版高中生物教案(七)：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)。

18、2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女媧補(bǔ)天的原因。教學(xué)過(guò)程：一、課前講故事。師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾張圖片，你們看(出示三張圖片)二、學(xué)習(xí)句子，感受快樂(lè)。16出示句子：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。1、請(qǐng)你讀一讀這句話，你從中感受到了什么?2、交流：人們生活得很開(kāi)心(歡歌笑語(yǔ)：你仿佛還看到了他們?cè)谧鍪裁茨?快樂(lè)幸福)。范圍很大(到處)。時(shí)間很長(zhǎng)(自從、一直)。3、女媧讓大地變得得熱鬧起來(lái)，充滿了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀。4、(出示：不知過(guò)了多少年，一天天夜里，女媧突然)師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么?(好像有災(zāi)難要發(fā)生了。)師：

19、是啊，那是多么可怕的事啊!出示課題，指名讀，齊讀。師：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?板書：(為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的?結(jié)果如何。)二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。師：在讀課文之前老師還有幾個(gè)要求：(課件出示)請(qǐng)個(gè)同學(xué)把要求讀一下。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)帶生字拼音。1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒(méi)有。3、剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)于剛才提出的問(wèn)題，哪些已有了一些了解。4、現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)單的話把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么?四、學(xué)習(xí)第一自然段。20師：今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場(chǎng)災(zāi)難，請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可

20、怕的句子。(說(shuō)一句板書一句)1、第一句：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!交流：1)聲音很大，震耳欲聾，很急(突然、轟隆隆、巨大、震醒了)2)女媧很著急。(急忙，跑，天哪，太可怕了)3)有感情地讀一讀。2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。交流：1)天塌得很大很可怕。(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿)理解大窟窿2)請(qǐng)你仔細(xì)看一看圖，這個(gè)大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解?3)多么可怕的一個(gè)黑洞啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。3、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。交流：1)溝多而深。(一道道

21、：那么多的深溝都會(huì)出現(xiàn)在哪些地方?深溝：有多深呢?)。2)多么悲慘的情形啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。4、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。交流：1)火很大，水很多、深。2)人被火燒著，沒(méi)有活路，被水淹著，快要*了。(圍困、掙扎)理解圍困、掙扎。僅他一個(gè)人在掙扎嗎?會(huì)有哪些人?你仿佛聽(tīng)到了什么?3)多么悲慘的場(chǎng)面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。5、多么可怕的一場(chǎng)災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會(huì)有哪些悲慘的景象呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象來(lái)寫一寫。五、總結(jié)。41、這一場(chǎng)災(zāi)難，如果請(qǐng)你用詞或短句來(lái)概括或描述一下，你覺(jué)

22、得用什么比較合適?2、看著這樣一場(chǎng)大災(zāi)難，回想起過(guò)去幸?？鞓?lè)的日子，作為人類的母親女媧，她是如何想的呢?3、 小結(jié)：是啊，女媧下定決心要去補(bǔ)天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過(guò)上快樂(lè)幸福的生活。那么女媧又是怎么去補(bǔ)天的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。人教版高中生物教案(八)：教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第十二冊(cè)第3637頁(yè)例4、例5及做一做，練習(xí)八的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，并會(huì)正確地計(jì)算出圓柱的體積。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、邏輯思維能力，并進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生探索和解決問(wèn)題，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化及極限的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)

23、程教具：多媒體課件、圓柱形容器、水、橡皮泥。教學(xué)過(guò)程：一、激凝導(dǎo)入師： 大家都知道，水是生命之源！我們要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。可前兩天，老師家的水龍頭出了問(wèn)題，你們看，一刻鐘就滴了這么多水。（出示裝有水的圓柱容器。）（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積嗎？你能想什么辦法知道它的體積？（2）生回答。2、出示橡皮泥捏成的圓柱體。那你有辦法求出這個(gè)圓柱體橡皮泥的體積嗎？生（熱情的）：老師將它捏成長(zhǎng)方體或正方體就可以了！3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。師小結(jié)：這么說(shuō)同學(xué)們都有辦法將一些圓柱形的物體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形或正方體來(lái)求它們的體積，大家真了不起！那如果我們要求某些建筑如（出示課件

24、：人民大會(huì)堂東門前的門柱和壓路機(jī)大前輪）雄偉的人民大會(huì)堂東門前的一個(gè)圓柱形門柱的體積，或者求壓路機(jī)圓柱形大前輪的體積，還能用剛才同學(xué)們想出來(lái)的辦法嗎？（不能）那怎么辦？學(xué)生試說(shuō)出自己的辦法。師：看起來(lái)前面這些方法雖然可行，但有一定的局限性，我們必須找到一個(gè)解決任意圓柱體積的方法才行，是不是？今天，就讓我們來(lái)共同研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓柱的體積）二、經(jīng)歷體驗(yàn)、探究新知1、推導(dǎo)圓柱的體積公式。師：你們打算怎么去研究圓柱的體積？小組同學(xué)討論研究的方法。2、學(xué)生動(dòng)手操作感知（1）學(xué)生以小組為單位操作體驗(yàn)。（操作學(xué)具，進(jìn)行拼組）。（2）學(xué)生小組匯報(bào)交流：近似長(zhǎng)方體的體積等于圓柱的體積；

25、近似長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積；近似長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。根據(jù)長(zhǎng)方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高。（3）想像：如果把圓柱像這樣等分成32份、64、128份后再拼起來(lái)，會(huì)怎么樣？有怎樣的變化趨勢(shì)？分成無(wú)數(shù)份呢？（平均分的份數(shù)越多，拼起來(lái)的近似長(zhǎng)方體的長(zhǎng)越近似于直線，這樣整個(gè)圖形越近似于長(zhǎng)方體。如果照這樣分成無(wú)限多份，拼出的圖形就是長(zhǎng)方體）3、教師課件演示圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的過(guò)程。4、師生共同推導(dǎo)出圓柱的體積公式：長(zhǎng)方體的體積=底面積高圓柱的體積=底圓柱面積高V = Sh5、鞏固公式V、S、h各表示什么？知道哪些條件就可以求圓柱的體積？、知道底面積和高可以直接用公式計(jì)

26、算圓柱的體積；b、知道底面半徑和高，可以先計(jì)算出底面積，再計(jì)算體積；c、知道底面直徑和高，要先算出半徑，再算出底面積，最后才能計(jì)算出圓柱的體積。學(xué)生回答后師板書。6、教學(xué)例4、例5。課件分別出示例4、例5，讓學(xué)生找出題中的條件和問(wèn)題，然后_完成，集體訂正。三、實(shí)踐練習(xí)1、出示課件：人民大會(huì)堂東門前的門柱和壓路機(jī)大前輪的有關(guān)數(shù)據(jù)求出它的體積。2、拓展延伸：同學(xué)們到工廠參加社會(huì)實(shí)踐。工人師傅拿出一塊長(zhǎng)、寬、高分別是6厘米、5厘米、4厘米的長(zhǎng)方體，問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們要把這塊木料加工成一個(gè)體積最大的圓柱體，你們想一想，圓柱的底面直徑和高應(yīng)是多少？小林想了想說(shuō)：我知道了。同學(xué)們，你們知道小林是怎樣想的

27、嗎？四、課堂總結(jié)；通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？人教版高中生物教案(九)：教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽想象與積極思考2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣3、培養(yǎng)學(xué)生_地解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、是否標(biāo)新立異，大膽、積極地思考2、是否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造。課前準(zhǔn)備：1、師準(zhǔn)備各種工具和廢舊材料，如彈簧、抽空的蛋殼、乒乓球、紙杯、圖畫紙、廢舊報(bào)紙、紙筒、吸管、顏料、剪刀、膠水等。2、圖畫紙、廢舊畫報(bào)、顏料、剪刀、膠水等教時(shí)數(shù) ：1教時(shí)授課人：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上學(xué)期我們一起學(xué)過(guò)了“會(huì)動(dòng)的小紙人”這節(jié)課。小朋友還記得會(huì)動(dòng)的小紙人是那一部分會(huì)動(dòng)啊!是紙彈簧會(huì)動(dòng)(復(fù)習(xí)紙彈

28、簧制作方法)二、新授今天我們又要來(lái)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的玩具了，師出示玩具請(qǐng)小朋友觀察它出現(xiàn)了什么變化?這個(gè)玩具它會(huì)“搖”。它是怎樣搖起來(lái)的，為什么會(huì)搖呢?欣賞書中圖例，看小朋友們制作了各種各樣的玩具。你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)你自學(xué)，看看這些玩具你都會(huì)做嗎?書上根據(jù)各種形狀制作了很多有趣的玩具形象，你想為自己設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的會(huì)搖的玩具，用什么材料來(lái)制作。1、用雞蛋殼來(lái)做小朋友，不倒翁，小動(dòng)物2、用彩色紙剪貼和畫3、用廢舊易拉罐，紙卷，吸管三、布置作業(yè)動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)會(huì)搖的玩具四、學(xué)生制作、教師巡回輔導(dǎo)五、評(píng)一評(píng)、議一議六、小結(jié)教后隨感：人教版高中生物教案(一十)：課題：應(yīng)用題的對(duì)比教學(xué)目標(biāo)1.掌握一個(gè)數(shù)比

29、另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.2.正確解答應(yīng)用題.教學(xué)重點(diǎn)掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、學(xué)具等.教學(xué)步驟(一)鋪墊孕伏1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.(1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?(2)通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么?數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣.甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?知道甲組人多，乙組

30、人少，求少的.乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求多的.注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練、兩種類型.2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.(1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.(2)同桌互相交流，知道了什么?教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.(二)探究新知1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出示例12.2.小組活動(dòng).(1)教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題.(2)通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么?使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.(3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么

31、不同點(diǎn)?使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.3._解答.(1)填空(課本).(2)訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?4.反饋練習(xí)：完成“做一做”._填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?(三)全課小結(jié)師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.隨堂練習(xí)1.練習(xí)二十四第8題.分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正.2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算.以上是筆者整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!人教版高中生物教案(一十一)：人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)登山游戲教案教學(xué)目標(biāo)：以個(gè)人或小組的方式，畫一幅

32、登山游戲線路圖，再制作棋子，大家一起玩一玩。教學(xué)重點(diǎn)：用線和形的組合，在紙上畫棋譜。教學(xué)難點(diǎn)：畫面的布局。教具準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備好范圖及若干小圖片。學(xué)生：彩筆及幾幅游戲棋譜。教學(xué)過(guò)程：第1課時(shí)：1、游戲切入：讓學(xué)生通過(guò)游戲與觀察，了解游戲棋的玩法和基本組成部分。師出示游戲棋：這是什么？（游戲棋）今天我們就來(lái)玩一玩這種棋類游戲。（依次請(qǐng)數(shù)個(gè)學(xué)生和老師對(duì)手進(jìn)行游戲）2、師生共同討論,展示游戲棋的種類。師：你還見(jiàn)過(guò)哪些游戲棋？上面都有些什么？（學(xué)生展示帶來(lái)的棋譜，說(shuō)說(shuō)其玩法及上面的有趣圖案。）3、通過(guò)實(shí)物棋譜，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲棋組成部分。提問(wèn)：一幅游戲棋都會(huì)由哪幾部分組成？總結(jié)：一般包括名稱、路線圖、

33、用于設(shè)置障礙和獎(jiǎng)勵(lì)方法的圖譜、裝飾美化的圖案、游戲方法介紹等等。4、學(xué)生嘗試，實(shí)踐總結(jié)（1）讓學(xué)生在畫紙上隨意畫一條彎曲線，盡量把紙畫滿。（2）選取學(xué)生草稿中的范例，針對(duì)其中的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。線過(guò)于彎曲密集不利于安排線路。線條流暢舒展棋格順序明顯。（3）總結(jié)學(xué)生的草稿，并示范。（a）在紙上隨意畫一條彎曲的線。（b）根據(jù)彎彎曲曲的畫面想象要安排的景物（用事先準(zhǔn)備好的小插圖裝飾成完整的棋譜圖。）（c）安排棋子的行進(jìn)路線圖或序號(hào)。（d）根據(jù)畫面想象如何進(jìn)行登山游戲。5、再實(shí)踐，學(xué)生_設(shè)計(jì)一份游戲棋，師巡回指導(dǎo)。6、欣賞，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)展示學(xué)生的草圖，啟發(fā)他們談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖和設(shè)計(jì)的游戲方法。第2課

34、時(shí)：1、請(qǐng)學(xué)生組成合作小組，共同完成一幅登山游戲棋。教師引導(dǎo)學(xué)生四人為一組進(jìn)行合作。2、要求小組長(zhǎng)安排好分工與合作。要選擇一份共同的設(shè)計(jì)稿，圍繞棋盤的.裝飾進(jìn)行。3、小組展示自己的作品，代表向大家介紹玩法與規(guī)則，談?wù)勑〗M成員與眾不同的創(chuàng)想。4、根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖譜進(jìn)行游戲。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的興趣很高，很多的同學(xué)聯(lián)想到了迷宮的游戲，我也鼓勵(lì)學(xué)生把想法畫出來(lái)，有很多同學(xué)畫出的效果很好，設(shè)計(jì)新穎，值得鼓勵(lì)。人教版高中生物教案(一十二)：課題：應(yīng)用題的對(duì)比教學(xué)目標(biāo)1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.2.正確解答應(yīng)用題.教學(xué)重點(diǎn)掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.教學(xué)難點(diǎn)掌握兩類應(yīng)用

35、題的數(shù)量關(guān)系.教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、學(xué)具等.教學(xué)步驟(一)鋪墊孕伏1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.(1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?(2)通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么?數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣.甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求少的.乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?知道甲組人多，乙組人少，求多的.注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教

36、師重點(diǎn)訓(xùn)練、兩種類型.2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.(1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.(2)同桌互相交流，知道了什么?教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.(二)探究新知1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出示例12.2.小組活動(dòng).(1)教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題.(2)通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么?使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.(3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)

37、條件.兩題都用減法計(jì)算.3._解答.(1)填空(課本).(2)訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?4.反饋練習(xí)：完成“做一做”._填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?(三)全課小結(jié)師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.隨堂練習(xí)1.練習(xí)二十四第8題.分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正.2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算.以上是筆者整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!人教版高中生物教案(一十三)：灰雀是小學(xué)的一篇語(yǔ)文課文。下面是大學(xué)網(wǎng)筆者收集整理的人教版灰雀教案以供大家學(xué)習(xí)。人教版灰雀教案：教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”

38、等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.了解列寧用愛(ài)鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物的言語(yǔ)和神態(tài)來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入，交流資料1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形

39、而造出的象形字。二、讀通課文，初步感知1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(_ing)脯(pú)”、“白樺(huà)樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫助別人讀得更好。4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)

40、理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。4.學(xué)生練寫。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái)?；胰刚n文閱讀推薦：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是

41、粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”男孩說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)?！绷袑幷f(shuō)：“那一定是飛走了或者是凍*了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有*，但又不敢講。列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！蹦泻⒖纯戳袑?，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。”列寧問(wèn)：“會(huì)飛回來(lái)?

42、”“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。第二天，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”當(dāng)然，灰雀沒(méi)有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道男孩是誠(chéng)實(shí)的。人教版高中生物教案(一十四)：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。3.抄寫自己喜歡的

43、句子。課前準(zhǔn)備1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。2.生字詞語(yǔ)卡片。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。自讀課文1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚觀察 花瓣合攏(lng)手掌 有趣讀書感悟1.第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為

44、金色的草地?學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀_，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入*。2.第2自然段a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)植物媽媽有辦法一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。e.誰(shuí)來(lái)有感情地

45、朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。3.開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。第二課時(shí)復(fù)習(xí)一、二段指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。感悟第三、四自然段。1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。a.學(xué)生讀課文。b.指名說(shuō)

46、說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ;中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;傍晚，花朵又 ，草地就 。d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?e.齊讀課文第3自然段。2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?a.齊讀第4自然段。b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)?？偨Y(jié)課文1、朗讀課文

47、。2、小結(jié)引申。大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。完成作業(yè)：1、 熟記田字格中的字。a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“?！?，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”?！搬灐?，右邊是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中

48、右三部分要寫得緊湊些。b.學(xué)生描紅，然后抄寫。2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。人教版高中生物教案(一十五)：課題：第二課 尋找美的蹤跡課時(shí)： 2課時(shí)教材分析：本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域，資料共享平臺(tái)小學(xué)美術(shù)教案人教版( 造型表現(xiàn) 綜合探索教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：認(rèn)識(shí)肌理，從整體和局部尋找美、體會(huì)美2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。3、情感：熱愛(ài)生活的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解肌理的美2、合理構(gòu)圖3、從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。教具準(zhǔn)備： 數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水 宣紙學(xué)具準(zhǔn)備 ：數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照

49、片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。我們一起來(lái)尋找美的蹤跡。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美活動(dòng)二：請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)小結(jié)：近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美活動(dòng)三：請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片(展

50、示課件圖片七和圖片八)提問(wèn)學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十。小結(jié)：這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美，片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美活動(dòng)四：教師請(qǐng)學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。我們的學(xué)校很美麗， 。也美麗。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。活動(dòng)五：請(qǐng)學(xué)生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)(展示

51、課件十一到最后一張)在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得它們象什么?在欣賞制作的肌理圖片中，提問(wèn)學(xué)生：這是用什么方法制作的?制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開(kāi)后的效果。學(xué)生討論小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。教師在學(xué)生回答時(shí)，演示其中一種到兩種方法。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法?；顒?dòng)六：作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)提出要求，可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個(gè)人或小組合作

52、完成作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學(xué)生相互欣賞，通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：人教版高中生物教案(一十六)：第 一 課 時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)由該課文的教學(xué)目標(biāo) 和學(xué)習(xí)重點(diǎn)導(dǎo)人新課。二、簡(jiǎn)介有關(guān)文學(xué)常識(shí)1、樂(lè)府和樂(lè)府詩(shī)：概念略。舉例：上邪戰(zhàn)城南2、漢代樂(lè)府與南北朝樂(lè)府3、“樂(lè)府雙璧”：漢樂(lè)府孔雀東南飛和北朝樂(lè)府木蘭辭4、孔雀東南飛：是我國(guó)古代文學(xué)史上最早的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是我國(guó)古代最優(yōu)秀的民間敘事詩(shī)。選自南朝徐陵所編玉臺(tái)新詠。三、結(jié)合小序簡(jiǎn)介本文故事情節(jié)開(kāi)頭小序，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及成詩(shī)的經(jīng)過(guò)。故事發(fā)生在漢代末年的建安年間，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。四、導(dǎo)讀

53、全詩(shī)，把握情節(jié)和人物課文較長(zhǎng)，重點(diǎn)引讀，理清情節(jié)線索，鑒賞人物對(duì)話。故事梗概：東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠(chéng)相愛(ài)?？善牌沤鼓敢蚍N種原因?qū)μm芝百般刁難，蘭芝毅然請(qǐng)歸，仲卿向母求情無(wú)效，夫妻只得話別，雙雙“誓天不相負(fù)”。蘭芝回到娘家，慕名求婚者接踵而來(lái)，先是縣令替子求婚，后是太守譴丞為媒。蘭芝因與仲卿有約，斷然拒絕。然而其兄惡言相向，蘭芝不得已應(yīng)允太守家婚事。仲卿聞變趕來(lái)，夫妻約定“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”。蘭芝出嫁的喜慶之日，劉焦二人雙雙命赴黃泉，成千古絕唱。故事結(jié)尾與其它中國(guó)民間文學(xué)幾成千篇一律，充滿浪漫主義的理想色彩：兩人合葬，林中化鳥。(其它如梁祝中的“化蝶”、

54、牛郎織女的“七夕相會(huì)”)五、要求學(xué)生結(jié)合課文注解通讀一遍解決下列問(wèn)題：1、基本解決翻譯問(wèn)題;2、理清故事脈絡(luò)和矛盾沖突的變化和激化;3、注意人物對(duì)話的特點(diǎn)和人物形象的塑造。六、教學(xué)后記第 二 課 時(shí)一、結(jié)合課后練習(xí)一理清故事結(jié)構(gòu)開(kāi)頭兩句：托物起興，引出故事。第一部分：蘭芝被遣(25自然段)故事的開(kāi)端第二部分：夫妻誓別(612自然段)故事的發(fā)展第三部分：蘭芝抗婚(1321自然段)故事的發(fā)展第四部分：雙雙殉情(2231自然段)故事的高潮第五部分：告誡后人(32自然段)故事的尾聲本詩(shī)以時(shí)間為順序，以劉蘭芝、焦仲卿的愛(ài)情和封建家長(zhǎng)制的迫害為矛盾沖突的線索，也可以說(shuō)按劉蘭芝和焦仲卿的別離、抗婚、殉情的悲

55、劇發(fā)展線索來(lái)敘述，揭露了封建禮教破壞青年男女幸福生活的罪惡，歌頌了劉蘭芝、焦仲卿的忠貞愛(ài)情和反抗精神。二、人物形象和對(duì)話本文成功地塑造了劉蘭芝、焦仲卿的藝術(shù)形象，除了他們的悲劇行為外，對(duì)話在表現(xiàn)典型性格方面起了決定性的作用。1、劉蘭芝：堅(jiān)強(qiáng)、持重，不為威逼所屈，也不為榮華所動(dòng)?！笆苁b詩(shī)書”知書達(dá)禮“受母錢帛多，不堪母驅(qū)使”不卑不亢“處分適兄意，那得任自專”外柔內(nèi)剛2、焦仲卿：忠于愛(ài)情，忍辱負(fù)重，但膽小怕事?！敖袢羟泊藡D，終老不復(fù)取”堅(jiān)貞不逾“故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神”叛逆精神3、焦母：反面形象，是封建家長(zhǎng)制的代言人，是封建禮教摧殘青年的典型;她既_的蠻橫無(wú)理，又一味的獨(dú)斷專行。對(duì)焦劉的婚姻強(qiáng)行拆散，對(duì)兒子軟硬兼施。(對(duì)話鑒賞略)4、劉兄：反面形象，是封建家長(zhǎng)制和封建禮教摧殘青年的幫兇。此人性行暴戾，趨炎附勢(shì)，尖酸刻薄，冷酷無(wú)情。(對(duì)話鑒賞略)三、文章的表現(xiàn)手法1、人物對(duì)話的個(gè)性化;(