心理健康教育個案輔導記錄表上課講義

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除輔導對象基本情況問題表現(xiàn)學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員李寧2月 25輔導小B班級九年級性別男年齡16日6月日期10 日小 B，男， 13 歲，六年級。表現(xiàn)比較浮躁，上課易開小差，愛和別人打架，聽不懂老師的講課時，就不愿意聽，作業(yè)也不怎么完成，錯誤率高。對作業(yè)做不做，考試成績高低都抱無所謂態(tài)度，對老師的批評也無動于衷，自暴自棄，語數(shù)英三門功課門門不及格。不管老師怎樣耐心教育，他都麻木不仁的樣子，教育效果不佳。該生成長環(huán)境特殊，其母跟他相處的時間不多，一別就是幾年，也從不過問，這使小 B 的心靈受到極大的傷害，嚴重缺乏應有的母愛。他與父親相原因

2、互之間也缺乏溝通。夫妻離異，父親常常拿孩子當出氣筒，致使該生誤以為分析父親也不喜歡他，養(yǎng)成了一種逆反心理。父親經(jīng)常罵他“笨蛋”“死尸”“討飯胚子”等，此類侮辱性言語，在該生腦海中留下深深的印象，也深深地打擊了他的自尊心和自信心，使他產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。輔第通過家訪或把孩子父親請到“家長學?！眮韺W習相結合的辦法，提高家長自導一身素質，幫助他掌握正確的教子方法主要是“曉之以理，動之以情，踐對階之以行”的科學方法。并向孩子父親堅定地表示，不管怎樣，我都會與他一起努力，共同探討，齊心協(xié)力做好孩子思想的轉變工作，讓他也樹立起信心。策段只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除及學校是

3、對學生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園過氛圍有利于學生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責備越?jīng)]第信心，嚴重的會自暴自棄。我們老師要轉換思維方式，從尋找孩子的缺點變程二為尋找孩子的優(yōu)點，從否定評價變?yōu)榭隙ㄔu價，從責備變?yōu)榧?。在平時引階導教育小 B 的時候，我就常用激勵性的語言來讓他感受我對他的關愛。如：段“你這次干得不錯?！薄昂茫羞M步了，我很高興?！薄靶，好樣的，再努力一把會更好?！薄昂冒?，我們該慶祝一下?！薄斑?，知錯就改，挺好。”“啊，別泄氣，失敗是成功之母。 ”“有什么困難了？來， 我們一起想辦法 ”首先對其本人通過面談交流的直接輔導方式，主要是進行自尊

4、心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導，鍛煉該生的意志力。其次對影第響該生的因素采取一定的措施，主要是加強與其他老師、與同學的溝通，取得他們的配合。我首先告訴小 B，不管做什么事都離不開扎實的文化基礎三知識，但學習知識和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢來，階學一點總比不學好， 他表示同意我的觀點。 接著，我告訴他， 一個人只有 “自段重才能得到別人的尊重?！蔽矣趾退黄鹧芯恐贫藢W習計劃，我負責幫他找一個好學生幫助他，包括上課提醒他聽講，課后幫他輔導、檢查作業(yè)等等，他表示一定配合，同時表示一定克服困難，讓大家刮目相看。1 、師生反映：該生學習自覺性有了一些提高，作業(yè)基本能按

5、時完成，上課也能堅持聽講，課后樂于與同學們一起玩，學習習慣好轉明顯。輔導2 、小 B 父親反映：該生在家比以前懂事了，有時也能幫父親做點家務，追蹤父親不在家時，能堅持先寫作業(yè)后看電視。3 、小 B 自己：現(xiàn)在我不怕來上學了，上課也不再覺得無聊了，我覺得老只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除師講的課還是很有意思的。而且我也不再是倒數(shù)幾名了。1 、從結果來看，矯治基本上是成功的，當然對其教育與幫助還將持續(xù)下去。反思2 、家庭、學校、環(huán)境教育對青少年的影響的確是非常大的，提高家長的文化素質和我們教師自身的各方面素質尤為重要。3 、對于離異家庭子女要給予更多的關心、更多的幫助，轉

6、變一個學生首先應理解他，尊重他，然后再引導他，而心理引導應擺在第一位學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員李寧輔導輔導9 月 1日-崔某某班級八年級性別女年齡 10對象日期1月 19日基本該生在剛進入小學學習開始 ,就表現(xiàn)的反應比其他同學慢，開智比較晚,家長認為她比較笨 ,她的學習也一直處于班級中下。情況問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除通過觀察，該女生長期

7、受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前原因也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身分析心健康發(fā)展。樹立信心，激起學習動力第通過上課有意識地請她發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點 ,同學們都陷入了沉思 ,忽然一只手出現(xiàn)了 ,輔一雖然還是比較猶豫 ,但她說出了正確答案 ,大家都感到很意外 ,這個時候她靦腆的導階 說 :這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此

8、對段她變了好多。 對好多課似乎也有了一定興趣。 后經(jīng)過不斷鼓勵， 鞏固，她進步了。策從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。進行多元評價，促進其自信。及第開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自評、過二小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，程學會反省，逐步完善自己。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的階評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面段 給與正確積極的評價。這樣充分調(diào)動了她的積極性，使她在評價中自我激勵，迸發(fā)個人力量，不斷自律、自信、自強。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除第

9、參與各項管理，不斷自信自強。三在班級中，我們提倡“值日班長”，讓學生充分自主，不斷自律、自信、自強。她在每一次輪值時都非常認真地完成工作，同學們都覺得她是個認真的學階生，同時她對自己、對同學、對事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑段 之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強。輔進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時導有質量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起追做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長蹤反映她在家也活潑了很多。面對崔&#

10、215;的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良反思表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強。從而將自己的注意力轉移到父母，老師，同伴上來，最終消除與所有人的隔閡，樂于接受教育者的教育。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除小學生心理健康教育個案輔導記錄表心理輔導員吳水清11月1日輔導輔導寧某班級五年級性別男年齡 12 -對象日期1月 10日寧某，

11、男， 12 歲。該生平時上課要么愛東張望，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點他起來回答問題時，他卻兩眼?；救唬處煂栴}復述后，他依然如此。另外，在寫生字時，他很容易將生字偏情況旁寫顛倒，或者多筆劃少筆劃，聽寫時，如果是句子或者連續(xù)的幾個詞語，幾乎一個字不會寫。通過家訪與家長多次溝通后了解到：該生在家不怎么搗亂，但是每次回家都不知道家庭作業(yè)怎么做，寫作業(yè)時注意力不集中，最喜愛的活只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除問題表現(xiàn)原因分析輔第動是看電視。通過反復觀察，發(fā)現(xiàn)該生智力發(fā)展水平一般，由于注意力不集中和聽覺記憶方面發(fā)展不協(xié)調(diào)，造成學習困難，成

12、績低下。該生學習存在障礙，而不是家長認為的不懂事、懶惰。因為該生與老師交往時，很有禮貌；與同學能和睦相處，從不發(fā)生矛盾；做衛(wèi)生時態(tài)度積極，就是一接觸學習，與其他孩子就不一樣了。根據(jù)以上分析，我認為該生屬于學習障礙兒童，程度要深于輕度學習障礙者，因為輕度學習障礙對學生的學習影響不大。該生需要家長和老師密切配合，不斷矯正，通過與家長溝通、商量，達成共識。制定合理的作息制度。要想保證孩子在校能精力充沛地從事各項活動，必導一須讓他得到充分的休息和睡眠。我向家長特別強調(diào)： 不能讓他長時間地看電視，對階因為看電視時孩子處于似聽非聽、似看非看的狀態(tài)，容易造成孩子上課也處于這種狀態(tài)，建議家長培養(yǎng)孩子看書的習慣

13、。策段只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除及過老師在班上有意識地開展活動。比如：跳繩、踢毽子、傳球比賽等，引導第該生融入集體活動中，并產(chǎn)生興趣，發(fā)展孩子的運動能力，協(xié)調(diào)左、右腦平衡程二發(fā)育，家長則每天抽出一定時間，陪孩子玩一些動手動腦的游戲。階訓練孩子背書。因為背書可以訓練兒童聽覺記憶的能力，并能豐富他的詞匯。在訓練過程中，我采取了循序漸進的辦法：先背一些簡單易懂的兒歌，再背古段詩，然后背課文。在背的過程中，如果背不上來，也不強制，我就與他一起.這樣堅持了三個多月，該生進步很大，現(xiàn)在已能與老師同背較長的課文。對孩子給予更多的關心、理解與激勵，調(diào)動孩子的學習興趣。很多任課老師第在本班上完課后，都到我這兒告該生的狀，我盡量給老師們解釋，并力求得到三他們的理解和支持。事后，我再找該生談心，告訴老師對他的期望：做個愛學階習、守紀律的好孩子。有時，我上課遇到他站起來東張西望時，我悄悄走過去，用雙手扶著他坐下，并用眼睛看著他，他馬上坐端正。過一段時間，與他交流段一次，指出他做得好的地方，與老師拉勾，共同努力。進行了一段時間的心理輔導后，寧某的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)輔能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下導課有時還會主動問老師問題。 因為有了良好的交際關系， 學習成績也有所提高。追家長反映