2022年《烏鴉喝水》朗讀分析及朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載烏鴉喝水朗讀分析與朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)一.朗讀分析烏鴉喝水 為一個(gè)童話故事, 故事生動(dòng)好玩地?cái)?xiě)了烏鴉口渴找水喝的過(guò)程,故事雖然簡(jiǎn)短,但作者把烏鴉找水過(guò)程寫(xiě)的有聲有色, 主人公烏鴉的心理變化跌宕起伏： “處處找水”（艱巨查找, 口渴難耐）“找到水”（大喜過(guò)望.興奮）“喝不著” （無(wú)奈掃興） “想方法“（觀看思索）想出方法（仔細(xì)實(shí)施）“最終喝到水了”（爽.勝利的歡樂(lè)）,朗讀時(shí)應(yīng)抓住烏鴉的心理情感線索,讀出心情的起伏變化,凸顯故事曲折波浪,表現(xiàn)烏鴉的聰慧可愛(ài)；因此, 整個(gè)故事應(yīng)當(dāng)用一種比較夸張的童話語(yǔ)言朗讀；朗讀符號(hào)說(shuō)明：重音符號(hào)：主重音·

2、83; ·,次重音；停頓號(hào)（短）,（長(zhǎng)）；連接號(hào)；一只烏鴉 /口渴了,到處 找水喝； /烏鴉觀察一個(gè)瓶子,瓶子里有水；可為,瓶子里 水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水；怎么辦呢？ 第一自然段描寫(xiě)烏鴉口渴處處找水喝,發(fā)覺(jué)一個(gè)瓶口很小, 水不多的瓶子；主要運(yùn)用描寫(xiě)與表達(dá)的手法來(lái)寫(xiě)的；第一句話為說(shuō)故事的主角與事情的起因；朗讀時(shí)要突“烏鴉”,強(qiáng)調(diào)緣由“口渴”與動(dòng)作“找”；由于“口渴”,所以才“處處找水喝” ；“處處”一詞要夸張性地予以重讀, 且要拖長(zhǎng), 以示找水誰(shuí)的艱辛； 其次句話應(yīng)以比較驚喜的語(yǔ)氣朗讀,且驚喜之情逐步加強(qiáng)； “可為”一轉(zhuǎn),心情由興喜轉(zhuǎn)為精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎

3、下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載掃興；“多”與“小”重讀強(qiáng)調(diào), 點(diǎn)明喝不著水的緣由；“怎么辦呢？”為烏鴉的自問(wèn), 為它的心情由焦急到驚喜再到掃興；問(wèn)句的朗讀, 要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣, 句調(diào)上揚(yáng)； 為了讓同學(xué)讀好此句, 可引導(dǎo)同學(xué)在心里暗自感嘆（唉） ,再讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；烏鴉觀察 /旁邊有許多小石子,想出 /辦法來(lái)了； 此句應(yīng)以興喜的語(yǔ)氣朗讀,語(yǔ)勢(shì)漸強(qiáng)；為了突出驚喜之情, “想出”后稍作一頓,以強(qiáng)調(diào)“方法” ,且“方法”一詞需要重錘和延長(zhǎng), 最終上揚(yáng)以示興奮和興奮；烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里；瓶子里的水慢慢升高了, 烏鴉就喝著水了；此段寫(xiě)烏鴉當(dāng)心仔細(xì)地實(shí)行行動(dòng),最終最終喝到了水； 應(yīng)以一種比較舒緩.平實(shí)的

4、語(yǔ)氣朗讀,突出烏鴉的當(dāng)心謹(jǐn)慎,動(dòng)作的有序；朗 讀時(shí)要有節(jié)奏感；“慢慢”一詞寫(xiě)出了水的變化過(guò)程,所以要運(yùn)用停 頓和拉長(zhǎng)來(lái)突出強(qiáng)調(diào), “上升”要讀出驚喜之意；“烏鴉就”后面可稍作一停頓,要強(qiáng)調(diào)拉長(zhǎng)“就” ,以突出烏鴉的興奮勁.滿意感；二.朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一步：初讀和熟讀,整體感知（讀正確.流利,知道大致情節(jié) 內(nèi)容）；a .自由朗讀課文（要求借助拼音讀正確.流利）；b.老師抽讀全文（抽同學(xué)分段讀） ；c.師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段,課文講了一件什么事情？（整體感知）其次步： 指導(dǎo)感情朗讀 （在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中讀懂詞句,懂得內(nèi)容,體會(huì)情感）；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下

5、載教學(xué)流程預(yù)設(shè)：（一）指導(dǎo)感情朗讀第一自然段師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,先聽(tīng)老師朗讀一遍；（范讀,同學(xué)聽(tīng)后評(píng)議； 在此老師也可提示同學(xué)留意聽(tīng),老師在朗讀的時(shí)候,特殊強(qiáng)調(diào)了什么,突出了哪些詞語(yǔ)等；）生：老師讀得很好；生：語(yǔ)氣有變化；生：老師讀得有感情； 我似乎看到了一只烏鴉在飛來(lái)飛去找水喝的樣子；師：誰(shuí)能像老師這樣讀讀第一句話？（抽同學(xué)朗讀） 生：“一只烏鴉口渴了,處處找水喝； ”（讀后評(píng)議）生：他讀得太快了；生：他讀得沒(méi)有感情；師：怎樣才能讀出感情呢, 那就要一邊讀一邊想, 仍要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感受懂得；這句話中哪幾個(gè)詞語(yǔ)特殊需要留意？生：“口渴”生：“處處”.“找”師：同學(xué)們有過(guò)口渴的感受

6、吧,口渴為一種什么味道？生：難過(guò),特殊想喝水；師：這只烏鴉為不為也特殊難過(guò),你怎么知道？生：我想可能為天氣太熱,它出去玩得太久了,始終沒(méi)有喝水,口渴肯定很難過(guò)的；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：你真會(huì)想象,很會(huì)編故事；生：假如不難過(guò),它“處處”找水喝干嘛？生：“處處”為說(shuō)烏鴉很口渴,難過(guò).焦急,飛到了許多地方去找水喝；師：那么,我們?cè)谧x的時(shí)候要留意體會(huì)烏鴉難過(guò).焦急的心情； 仍可以加上動(dòng)作讀； 誰(shuí)來(lái)試一試？ （同學(xué)基本能夠把握語(yǔ)調(diào),通過(guò)重讀.拉長(zhǎng)音節(jié)等方法強(qiáng)調(diào)了“口渴”的難過(guò)感.“處處”.“找”的查找.焦急.疲乏感）師：烏鴉歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦最終找到了水了；它的心情

7、怎樣？生：驚喜.興奮；師：誰(shuí)能有感情地讀一讀其次句； （生讀.互評(píng).點(diǎn)撥）師：烏鴉找到了水,又驚又喜,看到水心里感覺(jué)涼快多了；它能立刻喝到水嗎？為什么？生：不能；由于水不多,瓶口又??；生：由于烏鴉的嘴很大,伸不進(jìn)去,也夠不著；師：誰(shuí)把這句話讀一讀, 說(shuō)說(shuō)烏鴉的心情有什么變化？（抽生讀并評(píng)議）生：烏鴉找到水,可為喝不著；剛才興奮勁一下子沒(méi)有了；生：它確定很掃興.焦急；生：“可為”這個(gè)詞沒(méi)讀好,要讀出掃興的感受； （評(píng)議之后再請(qǐng)同學(xué)練讀,再評(píng)議）師：同學(xué)們讀得真好,讀出了自己的感受；老師也想讀一讀,同精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師讀讀最終一個(gè)問(wèn)句,我把這一句讀兩遍, 看看你們喜愛(ài)老師的那種讀法；（老師有意讀出不同：第一遍語(yǔ)氣平淡；其次遍 讀得有感情且有重音強(qiáng)調(diào)以及疑問(wèn)的語(yǔ)調(diào)；同學(xué)評(píng)議）師：你們喜愛(ài)老師的哪一次朗讀；生：其次次；師：為什么？生：老師第一次讀得不好,疑問(wèn)語(yǔ)氣不夠；生：第一次聽(tīng)不出烏鴉很焦急；生：其次次讀得很有感情；生：其次次讀出了很焦急.焦慮的心情；生：老師特殊強(qiáng)調(diào)了“辦”字,讀得很重,也拖得較長(zhǎng)；讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣；師：同學(xué)們真為能聽(tīng)善辨； 我們就為要學(xué)會(huì)比較辨別,找到最好的朗讀方式來(lái)表達(dá)我們的懂得.感悟.情