淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

1、新教材給我們教師帶來(lái)了新的教學(xué)理念，也給我們教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí) 帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師的教學(xué)方 式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在改變，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，積極性 增強(qiáng)了。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中 得以體現(xiàn)的。 因此，目前關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展, 怎樣使 教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。 教師在日常教學(xué)中應(yīng)該牢固樹(shù)立以下這些有效教學(xué)的理念。有趣、有用、有 效，構(gòu)成了一個(gè)三角形，使得老師開(kāi)展課堂教學(xué)能更有意義。1、“有效”是指 教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到了

2、三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中是事半功倍。 有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為 了學(xué)生的發(fā)展”的思想。 2、“有趣”是指如何運(yùn)用游戲教學(xué)、故事教學(xué)、TPR 的教學(xué).等新的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性? 3、“有用” 是指學(xué)習(xí)的材料使學(xué)生感到有價(jià)值。它需要教師在課堂教學(xué)中使學(xué)生感受到所學(xué) 知識(shí)能夠幫助解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意 識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行行動(dòng)研究。要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，不斷 地改進(jìn)自己的教學(xué)。 有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過(guò)在教師引導(dǎo)下的一定時(shí)間的學(xué)習(xí)所獲 得的進(jìn)步與發(fā)展。有效教

3、學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個(gè)層面。我們知道，小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因 此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。筆者認(rèn)為提高小學(xué)英 語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性教師應(yīng)從以下幾方面考慮: “有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”(科洛廖夫 語(yǔ))英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有大量的記憶工作。據(jù)腦科學(xué)家研究，人的大腦中在下丘腦和邊 緣系統(tǒng)有“樂(lè)趣”中樞和“苦痛”中樞。如果“樂(lè)趣”中樞被激活，人就可以樂(lè) 此不彼地去做事情。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中我始終注意運(yùn)用多種手段和方法，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。 小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌

4、、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異 的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的 好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、 充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng) 造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。比如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四上中有一個(gè)單元需教學(xué) “strong”這個(gè)單詞，我設(shè)計(jì)了make yourself strong 這一環(huán)節(jié)，下面的同學(xué) 說(shuō)strong,strong,strong，臺(tái)上的同學(xué)表演出strong，這樣全班同學(xué)在表演中 輕松、自然地學(xué)會(huì)了使用strong。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕 松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，

5、自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)和施展能力的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng) 適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣，學(xué)習(xí)有效性自然逐步增強(qiáng)。 師生關(guān)系是影響教育教學(xué)效果的關(guān)鍵?？茖W(xué)的學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)和科學(xué)的發(fā)展 觀(guān)要求教師建立和諧、平等的師生關(guān)系。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。 在課堂上要求老師的角色由“主宰者”要變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探 究、創(chuàng)新地去學(xué)習(xí)。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán) 格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊 嚴(yán)，便是權(quán)威型的

6、師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀(guān)則認(rèn)為人的本性是積極的、向上 的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展， 而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。 情感是人們的心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，愛(ài)是學(xué)生的基本心理 需要。美國(guó)教育家布魯姆說(shuō):“學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、好奇心以及情感在促 進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展中起著重要作用。這些方面要靠教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和教師本身的 感染、熏陶，是其它任何教學(xué)手段都代替不了的。”因此在教師與學(xué)生之間建立 平等和諧的師生關(guān)系是十分重要的。和諧的師生關(guān)系，有助于構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán) 境。要建立和諧的師生關(guān)系，首先要擺正自己的位置，讓學(xué)生們感到老師不

7、僅是 長(zhǎng)輩和師長(zhǎng)，也是知音和朋友;不僅有師長(zhǎng)的尊嚴(yán)，也有朋友間的親近。要通過(guò) 各種方法，拉近教師和學(xué)生之間的距離，通過(guò)一起學(xué)習(xí)、一起游戲，增進(jìn)師生間 的情感交流和相互了解。這樣學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì) 以飽滿(mǎn)的熱情，百倍的自信投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。其次，要講究教學(xué)方法，俗 話(huà)說(shuō):教子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一功。教師要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的方法，充分尊重 學(xué)生的人格，充分相信每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這種由信 任產(chǎn)生的愛(ài)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，透過(guò)教與學(xué)的交融貫 通產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)，對(duì)此我是深有體會(huì)的。 在我所教的班里有一個(gè)孩子是弱智兒童，據(jù)我了解，

8、他幾乎每門(mén)功課都考零 分，上課時(shí)候經(jīng)常隨意走動(dòng)，吃東西，鉆桌底。有一次上課，我讓學(xué)生讀單詞， 他的手也高高地舉了起來(lái)，雖然感覺(jué)有些奇怪，但我還是叫了他的名字，站起來(lái) 之后，他沒(méi)有發(fā)出任何聲音，全班同學(xué)都笑了起來(lái)，這時(shí)他自己就默默地坐下了， 下課后我把他叫到辦公室，和他進(jìn)行約定，如果會(huì)回答的問(wèn)題就舉右手，不會(huì)回 答的問(wèn)題就舉左手，之后每次看到他舉右手我都會(huì)在第一時(shí)間叫他回答問(wèn)題，雖 然每次的回答都偏離答案，但是很明顯是，他對(duì)英語(yǔ)漸漸產(chǎn)生了興趣，期末考試 的時(shí)候突破了零分的記錄。其實(shí)，向他這樣的孩子也有一份向上的心，他們也渴 望知識(shí)，更渴望溫暖。我國(guó)古代學(xué)者認(rèn)為“親其師、信其道?！蓖ㄟ^(guò)上面的事情，

9、 使我更加深刻地理解了這句話(huà)的道理，也更加注意用自己的言行去影響每一個(gè)學(xué) 生，在師生之間營(yíng)造一種融洽的情感，從而形成輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。 語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué) 生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾 沾水?！?小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提醒我們必須為學(xué)生提供靈活應(yīng)用英語(yǔ)的平臺(tái)，讓 學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn) 和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的 學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。 1 在英

10、語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在 這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí) 空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教 師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話(huà)融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表 達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英 語(yǔ)交際活動(dòng)。例如:在六年級(jí)下冊(cè)中要教學(xué)“sad,happy,excited,tired”等表示情感 方面的單詞時(shí)，我就收集了一些學(xué)生較為熟悉的素材，如:9.11 事件，海嘯，申 澳成功等，讓學(xué)生在看完這些影象材料后，運(yùn)用這些情感單詞談?wù)剬?duì)這些事件的

11、感想:What do you think of the 9.11event?How do you feel about the bids at the Olympic Games?通過(guò)影象材料將生活中發(fā)生的事件形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前， 并就這一話(huà)題展開(kāi)討論，非常自然地將學(xué)生帶入角色中，自覺(jué)主動(dòng)嘗試，在對(duì)知 識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中充分展露自己，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。 2 多數(shù)小學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)中因如教唱英語(yǔ)歌曲這一內(nèi)容。 在我們教學(xué)中，往往出現(xiàn)一個(gè)字母，一個(gè)單詞，一個(gè)短句，念幾遍都記不住，而 唱幾遍就能朗朗上口，信手拈來(lái)。這樣，不僅掌握了所學(xué)知識(shí)，活躍了課堂氣氛， 且有助于激發(fā)興趣和

12、分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫 助學(xué)生理解對(duì)話(huà)，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌 過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話(huà)，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。例 如在學(xué)習(xí)How many books do you have?時(shí)，我將句型編成歌曲“How many books do you have,do you have,do you have?I have three.I have five”配以動(dòng)作，分角 色表演唱，學(xué)生學(xué)的非常輕松。英語(yǔ)小笑話(huà)和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓 學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué) 習(xí)疲勞

13、，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。 3 在對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)貼近兒童生活的情景，是寓教于實(shí)際的好方法，能幫 助教師把單調(diào)乏味的教學(xué)工作變得生動(dòng)形象，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ) 言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。 例如:在教學(xué)go shopping 這一內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過(guò)學(xué)生 們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-assistant 和customers 讓他們自 己發(fā)掘go shopping 時(shí)會(huì)碰到些什么問(wèn)題?例如:區(qū)分商店的名稱(chēng)，不同的商店 運(yùn)用的語(yǔ)言不同，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)等等。學(xué)生們結(jié)合自己的 生活實(shí)際，聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，不僅將新知識(shí)運(yùn)用于生活

14、，同時(shí)使新知識(shí)得到內(nèi)化。 一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“Tell me , I will forget . Show me , I may remember .Play with me , I will understand . ”英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了 “要在理解的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行有效輸出的實(shí)踐活動(dòng)”，“使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和 實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力”。 大家知道，小學(xué)生的注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，其興趣具有多樣性和陣發(fā)性的 特點(diǎn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化是吸引學(xué)生的注意力且保持興趣的 重要手段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)設(shè)計(jì)令學(xué)生感興趣的不同形 式的任務(wù)。如

15、:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組合作、角色扮演、謎語(yǔ)游戲、采訪(fǎng)調(diào) 查、手工制作、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳、講講故事、錄音跟讀、電影復(fù)述等等。在 教學(xué)中，教師可以選擇合適的形式，去達(dá)到最好的教學(xué)效果。 教師設(shè)計(jì)的任務(wù)如果能讓人眼前一亮，非常新穎，必將引起學(xué)生高度的興趣。 如:教學(xué)PEP book 5 Unit 3 “ Whats your favourite food ”B 部分的單 詞課， 我在教“sweet”/ “sour”/ “salty”/ “hot”/ “bit”等味道單 詞時(shí)，設(shè)計(jì)了“我猜我猜我猜猜”的游戲任務(wù)。在五個(gè)黑色瓶子里，裝有各種味 道的水，請(qǐng)一學(xué)生嘗一嘗，可以做出各種假相，再請(qǐng)其他學(xué)生

16、來(lái)猜是何種味道。 另外，在教學(xué)PEP book 4 Unit 1 "When do you get up? "A 部分的句型課， 我設(shè)計(jì)了“群星記者招待會(huì)”的任務(wù)，請(qǐng)一些學(xué)生戴上喜歡的明星的頭飾，召開(kāi) 記者招待會(huì)。其他學(xué)生用句型“When do you get up/ go to bed/ ?”就自己 感興趣的話(huà)題向明星提問(wèn)，學(xué)生的參與性相當(dāng)高。 同時(shí)，創(chuàng)造性的任務(wù)也很受學(xué)生歡迎。在一次省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，一位教師 在教學(xué)“I like” “I dont like”句型時(shí)設(shè)計(jì)的任務(wù)就極富創(chuàng)意。此 教師設(shè)計(jì)了一份表格，先給學(xué)生一些例子，如:My name is Zhou Jielun. I lik