《關于四年級下冊語文說課稿模板集合6篇》

1、關于四年級下冊語文說課稿模板集合6篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是幫大家整理的四年級下冊語文說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 四年級下冊語文說課稿 篇1 一、 說教材：一個中國孩子的呼聲是一篇精讀課文，講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！本課的教學重點是理

2、解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。教學難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護和平的信念。二、說教法：這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：（一）運用遠程教育資源，與教學內(nèi)容有機結(jié)合。首先，是利用下載的圖片資源，為學生創(chuàng)設情境。因為學生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所

3、知。我把收集到的圖片經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學生形象感知世界局勢，從內(nèi)心深處喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。其次，根據(jù)教材和學生實際，在導課時運用和諧的音樂來襯托小作者的喪父之痛；在講解小作者手捧鮮花到機場迎接父親的靈柩回到祖國時，播放了葬禮進行曲，渲染了悲痛的場面和悲傷的情懷，以此增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，更易激發(fā)學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維護和平的信念。再者，針對文中出現(xiàn)的和平之花，我專門用鮮艷的紅色打印成鮮花的形狀，并寫上“和平”兩字，更直觀地讓學生感受到和平之花是那么的鮮艷，可是也是那么的易被摧殘，讓學生從

4、中感受的戰(zhàn)爭的可惡和對和平的期盼。（二）引導學生多揣摩，從作者的喪父之痛中體會和平之可貴。教學中，學生通過讀課文思考：“爸爸是個怎樣的人？”“他的嘴張著，在呼吁什么？”等問題，讓學生從文中找出相關語句，特別是含義深刻的句子以及信中“我”的呼吁來重點理解體會、感悟交流。教學中還采用換位體驗：假如你是雷利，你會怎樣介紹爸爸？假如你是雷利，為這樣的爸爸感到自豪嗎？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的表現(xiàn)會怎樣？這些方面引起學生與作者的共鳴。又從重點語句（如“喪父之痛”的句子、“世界并不太平”的語句以及“對渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感體驗中與作者的情感達到共鳴。（三）加強指導多讀

5、，讓學生在反復有感情地朗讀中體會情感。教學中，主要采用讀中感悟的教學方法，通過學生自由讀、指讀、齊讀、品讀、比讀、引讀等多種方式，實現(xiàn)了學生與文本的對話，充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用。通過學生的自由讀、指讀、品讀，使學生讀中有所體會，讀中有所感悟；通過學生的品讀、比讀，調(diào)動學生學習語文的積極性和提高朗讀能力；通過教師引讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場景得以再現(xiàn)。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，特別是“他的嘴張著，他在呼喚”和“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”以及“讓二十一世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為

6、充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”等語句的朗讀，要達到本文情感的高潮。三、說學法：這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生無從體驗，他們對此難以理解。因此我設計這樣讓學生去學習：（一）欣賞音樂，進入情境。要讓學生能體會作者情感，為他們創(chuàng)設一個催人淚下的情景很有必要。學生通過欣賞音樂，聽師解說，初步感受小作者的喪父之痛，也為體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望打下了情感基礎。（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。通過學生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），并運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學生從字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不

7、太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進一步從內(nèi)心深處強烈地樹立維護和平的信念。（三）升華情感，拓展練筆。在深入感悟課文內(nèi)容后，學生的情感達到高潮，除了從朗讀中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，看著戰(zhàn)爭中和你年紀相仿的孩子，為了制止戰(zhàn)爭、維護和平我們應該怎樣做呢？讓學生用一個詞、一句話、一個符號盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維護和平的信念更為堅定，并將化為今后的行動：如努力學習，掌握本領，做好反侵略戰(zhàn)爭的準備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心等。（四）說教學程序：在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)

8、課的教學目標：（1）認知目標：理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。（2）情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維護和平的信念。（3）技能目標：讓學生結(jié)合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。通過三個目標的確定，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成了預期教學目標。在課堂教學過程的設計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入（見教學步驟），盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取舍、使用與教學內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。具體教學步驟如下：第一：和諧的背景音樂

9、帶領孩子入情入景，為本文的學習定下“基調(diào)”，使學生知道有一個孩子和我們不一樣，為學生體會思想感情做好鋪墊。第二：提出三個有利于進一步理解課文內(nèi)容的問題，便于學生對課文大意的了解。第三：環(huán)環(huán)相扣地提出問題：我的爸爸是個怎樣的人？他的嘴張著，仿佛在呼喚著什么？可惡的戰(zhàn)爭奪去了爸爸的生命，那世界是否從此就太平了呢？作為新世紀的兒童，面對戰(zhàn)爭，為了維護世界和平，我們應該做些什么？通過這些問題的提出，使學生對文章有了較深一步的了解。第四：進行重點段落和重點句子的指導朗讀，并利用“換位”的問題，“假如你是作者，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的表現(xiàn)會怎樣？”并配上音樂葬禮進行曲及孩子們對爸爸緬懷深情的朗讀

10、，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。第五：理解“世界并不太平”一段的同時教師出示戰(zhàn)爭中的有關畫面幫助學生理解，進而引發(fā)孩子們呼吁的渴望，自然過渡到第八自然段的教學中。了解作者為什么呼吁？呼吁什么？將課文教學引到一個小高潮。這時孩子們對和平的渴望非常強烈，讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時，理解我們要呼吁什么，我們可以為世界和平做些什么？讓孩子自由發(fā)表自己的想法，將全文教學推向高潮。最后：全體學生一齊表達自己心中最美好的祝愿，使本課教學達到高潮，并結(jié)束教學，留給孩子更多的思考和回味的空間，進一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達到本課的教學目標。（五）說板書設計：本課的板書比較簡單，只有三朵“和平之花”

11、。這三朵“和平之花”，既是爸爸臨死前對和平的呼喚，也是小作者發(fā)自內(nèi)心地對和平的呼喚，更是所有的孩子對和平強烈地呼喚。教學反思在我設計的這課堂中，我以孩子的讀做為導線，用不同形式的讀提高學生朗讀的興趣，以讀導悟，化繁為簡。使整個課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠程教育資源在本課就猶如為學生插上了聯(lián)想的翅膀，讓學生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地激發(fā)了學生維護和平的信念。我的說課內(nèi)容結(jié)束，請各位評委和老師們予以指點。 四年級下冊語文說課稿 篇2 尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是小學語文s版四年級下冊第六單元的第一篇精讀課文

12、爬山的第二課時，我將從說教材，說教法、學法，說教學過程，說板書設計四大方面進行展示。一、說教材本單元的課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。本課主要講的是一對父子一同爬山時，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。這篇課文具體體現(xiàn)了本單元的重點訓練目標：不僅要使學生獲得語文知識和技能，而且要讓他們從中學習做人的道理。針對學生及課文特點，我確定了第二課時的學習目標和學習重難點：1、我能講出父親說的話的含義，從中受到教育和啟發(fā)。（重點）2、我能初步做到有感情地朗讀課文。學習難點：體會“青山的沉靜”和“父親的智慧”指什么。（此條預設不呈現(xiàn)在學案的

13、目標一欄中）二、說教法、學法“授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以漁場?！边@節(jié)課，我利用導學案的“漁場”功能，在每個環(huán)節(jié)中充分挖掘適合學生嘗試的學習方法，盡最大努力培養(yǎng)學生的自學、合作、交流和反饋能力。借助導學案采用了“三大導學方式”，即：目標導學、學法導學和問題導學，再加上穿插學習過程中教師的適時點撥，它們構(gòu)成了我本節(jié)課的教學方法，統(tǒng)稱為“導學法”。那么，新課改主張的“獨學、對學、群學”就必然成為了本節(jié)課的主要學法。在本節(jié)課的重點問題處理上，為了改進閱讀教學結(jié)構(gòu)，我根據(jù)課文的主要內(nèi)容、體裁和寫作思路，準備嘗試運用列表助閱讀的教學活動，引導學生在對比中預習、講練和小結(jié)。三、說教學過程在“高

14、效課堂”背景下，我將教學流程設計為：定向?qū)W合作點撥檢測評析六個環(huán)節(jié)。具體如下：第一步：定向（時間大約為5分鐘）課堂開始，我設計了“復習鋪墊”這個環(huán)節(jié)，主要有兩道習題。第一道是復習題“說說課文講了一件什么事”，用回憶法來統(tǒng)領全篇。第二道是填空題，考查的是課文第一句話“父親愛 ，愛 ，也愛 ，尤其是 ?！庇脕硪鱿挛?，順勢設問“作者為什么這樣說呢？”引入新課，來點燃學生學習的熱情。 四年級下冊語文說課稿 篇3 一、說教材古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因為古詩語言精煉，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學生學些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文

15、字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩內(nèi)容的學習，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學生進行語言文字訓練和審美教育的好材料。本課江南春和春日偶成兩首古詩，分別是唐代詩人杜牧和宋代詩人程顥所作。每首詩都是七言絕句。我準備按順序先教學江南春，引導學生自主學習，掌握基本學習古詩的方法，接著再學春日偶成。江南春的作者是唐代詩人杜牧。詩題江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。全詩一二句寫今：千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風，展現(xiàn)了一幅生機勃勃、春色無邊景無限的畫面。三四句吊古：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，意圖托庇神靈，江山

16、永固，可是時移事易，當年的四百八十寺，還有多少佛臺經(jīng)院掩映在蒼茫的煙雨中呢？春日偶成作者是宋代詩人程顥。這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。全詩一二句寫景：淡云、輕風、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三四句抒情：身處這宜人春色里，使人陶然若醉，可是有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢？二、說學法教法(1)學法有利于激發(fā)學生學習興趣積極思維。有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，培養(yǎng)學生學習方法，以利于學生終身可持發(fā)展。有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體操作模式：自主

17、探究，小組合作。教學過程要突出學生為主體的原則。閱讀教學的主要目標，是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而最大限度地來提高讀書人的素質(zhì)，以適應未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)。因此，閱讀教學中，教師絕不可包辦代替，而要讓學生作為閱讀主體，自主、積極、全身心地參與教學活動的全過程，最大限度調(diào)動自己的生活積累（人生閱歷、知識儲備、藝術(shù)修養(yǎng)、閱讀經(jīng)驗等）進行創(chuàng)造，進而形成對語言文化知識的系統(tǒng)性、綜合性、規(guī)律性的理性認識和邏輯把握，并把語言文化知識、經(jīng)驗內(nèi)化為自己的思想、觀念、信念和行為，最終升華為崇高的理想情操和健全的人格特征。(2)教法抓朗誦。詩歌的節(jié)奏、韻律要*讀來感受，詩歌所蘊藉的感情內(nèi)涵也*讀來體會。讀，

18、不僅是自己的領悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對詩歌不僅要求朗讀，還應要求能朗誦，讀出情和意。因此朗讀貫穿整個教學過程。本課教學按照學習的漸進性原則安排了四個層次的誦讀，每個層次的誦讀又帶動對課文內(nèi)容和感情四個層次的理解，層層深入，學生在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。堅持啟發(fā)式。問題要精簡，并且針對不同層次的學生，使用不同的點撥手法。在學生主動學習交流的基礎上，適當點撥，指導學生抓住關鍵詞語，通過朗讀，運用聯(lián)想、想象，體會詞的意境，理解詞的感情。使學生學會閱讀詩歌的方法 ?變教知識為教方法。培養(yǎng)學生自主探究的興趣與能力，教導他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩文內(nèi)容的閱讀習慣。（3）手段以

19、生為主體，以師為主導，結(jié)合掛圖等輔助教學。 四年級下冊語文說課稿 篇4 口語交際教學建議：1、事先布置學生觀察自然景觀，并通過多渠道搜集有關自然景觀的資料。讓學生從中感受美、熱愛美，從而學會捕捉美。2、教師啟發(fā)談話，鼓勵學生把自己了解的自然景觀介紹給學生。 (師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。)3、教師合理分組。4、引導學生文明對話，耐心傾聽對方的說話。5、引導學生清楚明白地交流自己了解的自然奇觀，要突出景觀的奇

20、特之處要求：介紹一處美麗的，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是怎樣形成的。還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。要言之有序。6、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。7、總結(jié)【通過學生交流、及體會，讓學生從實踐中擴大知識面，在交流中培養(yǎng)學生的有效思維和口頭表達能力，在體會進一步明確大自然的神奇和偉大。為后面的習作打基礎，并達到知識的綜合?！苛曌鹘ㄗh：一、選好素材，明確寫什么1、可以是著名的大型風景區(qū),如：杭州西湖、安徽黃山。2、也可以是身邊的微型景觀， 如：校園（公園）一角、鄉(xiāng)村

21、的田野。3、也可以是一次偶遇,如：海邊日出、荷塘月色、都市夜景。二、運用技巧 ，指導怎樣寫1、觀察描寫要有順序可以按照空間順序，以觀察點的轉(zhuǎn)移為線索描寫。也可以按照時間順序。2、要突出景物的奇特之處。抓住景物在不同時間的特點。調(diào)動各種藝術(shù)手段，活化景物。使用恰當?shù)谋扔?、擬人等手法，使文章生動形象。運用多種感官去感觸景色的多姿多彩。展開豐富的想象，把寫景和抒情結(jié)合起來。三、明確要求，動筆寫作1、要圍繞自己旅游過或了解到的一處自然景觀來寫，可以寫旅游景點，也可以寫自己身邊的景物。2、寫時一定要想一想這一景物有什么特點，要突出它的奇特之處。3、要按一定的順序?qū)?，做到語言通順、流暢。4、字數(shù)不少于30

22、0字。四、引導學生用修改符號自己修改習作五、合理分配習作時間，向80分鐘要質(zhì)量20分鐘教師指導；40分鐘構(gòu)思、交流、寫作；20分鐘修改。六、打分激勵，賞識評價，培養(yǎng)興趣 四年級下冊語文說課稿 篇5 說教材：觸摸春天這篇課文是人教版實驗教材四年級下冊的一篇文章。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。本文主要有兩條線索，一條是安靜讓人不可思議的舉動，從在花園里流暢地走，極其準確地伸向沾有露珠的月季花，攏住蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是作者的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發(fā)出感慨：

23、誰都有生活的權(quán)利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己繽紛世界。說教學目標：1、在品讀中積累好詞好句，通過品讀揣摩其中蘊含的道理，能有感情地讀含義深刻的句子。2、感受盲女孩對生活的熱愛，體會盲女孩對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。本課的教學重點是聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。教學難點是感悟作者揭示的深刻道理。怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學的難點，因為學生缺少體驗。為了突破這個重點我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、為了拉近學生與文本的距離，我在開課前讓同學們進行了一次盲人的體驗活動

24、，使他們感受到眼睛在生活中的重要性，從而更深地體會到盲童安靜對生活充滿熱愛的可嘆之處。2、我采取抓住重點詞句和聯(lián)系上下文等讀書方法，引導學生感悟安靜熱愛春天的心靈；接著是探究體悟，觸摸春天。我讓學生運用剛才指導的讀書方法對含義深刻的句段自主探究體悟，感受安靜是懷著一顆熱愛生活的心觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤，進一步激發(fā)情感，受到啟迪；最后是升華情感，珍惜春天。我讓學生聯(lián)系文中的安靜理解中心句，聯(lián)系身邊的人和事寫出自己所受到的啟發(fā)或感悟。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，從安靜到自己，讓學生更深地體會到我們應該珍惜現(xiàn)在的美好生活，創(chuàng)造屬于自己的繽紛的世界。突破難點我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：1、品讀重點詞

25、句時，有意識地借用圖片激發(fā)學生對春天的熱愛，讓學生猜想安靜的心中有什么事物，什么顏色，不僅開拓學生的思維，也深化點綴了“多姿多彩”，為引出作者發(fā)出的感慨，揭示的道理渲染升華。2、課外拓展：課前叫學生收集殘疾人身殘志堅的故事或?qū)ι钌嘘P的名人名言。課內(nèi)外的結(jié)合，再次深化了作者揭示的人生真諦。3、小練筆課堂感言，培養(yǎng)學生動筆的能力，讀寫相結(jié)合，在寫的過程中對作者揭示的道理有更深的.感悟和理解。說反思：看著同學們一雙雙閃亮的眼睛，聽著他們一句句發(fā)自內(nèi)心的感慨我真的很激動，同學們已經(jīng)被盲童安靜的神奇靈性，繽紛的內(nèi)心世界打動了。是呀！誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。從“不可思議

26、”層層推進，學生感受著盲童安靜的心靈，那種熱愛春天，熱愛生命、熱愛生活的追求，從挖掘一個個重點詞，到學生有感情地朗讀。我真正感受到了來自學生心靈的震撼。當同學們閉著眼睛，在音樂的伴奏下，那一個悄然合攏那一種驚訝。我動情地讀著，學生入情入境，已悄然走進了安靜的心里，安靜的心中此刻有什么？有花、有蝴蝶、有草、有陽光、有小伙伴這就是她多姿多彩的內(nèi)心世界。在一次次的點撥中，我周身的熱血也隨之沸騰，也情不自禁地跟同學們讀著“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！绷硗庹n外資料的補充不僅充實了課堂內(nèi)容，又是從課文走向生活的一個階梯，學生補充著自己收集的資料（有殘疾人身殘志堅的故事及有關生命

27、的名言警句），這一次，我和同學們又再次從心底發(fā)出這樣的感慨：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。整堂課回旋著的是：我們對生命對生活的那份熱愛，不管是文章中的安靜和作者，還是我、學生和聽課的老師都被這人生的真諦所震撼著。這么一篇感人又發(fā)人生省的文章，可惜的是我的過渡語不夠流暢，這濃濃的情感因我的幾個疙瘩和突然的停頓而大打折扣。通過這次上課，我一定會揚長避短，迎接下一次的教研課，上出自己的風采。 四年級下冊語文說課稿 篇6 一、說教材烏塔是九年義務教育小學語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自

28、立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準備之久，以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。教學目標：1、認識本課的5個生字。2、能有感情地朗讀課文。3、最新的小學語文四年級下冊烏塔說課稿：通過引導學生讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解，進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。4、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。根據(jù)新課程標準以及教材在單元中的位置，這篇課文的教學重點、難點是; (1)培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。 (2)從敘述、描寫中了解人物特點，感悟較深層意思并談出自己的見解。