小學(xué)班級管理(幻燈片)1

1、小學(xué)班級管理(幻燈片)1小學(xué)班級管理(幻燈片)1小學(xué)班級管理(幻燈片)1課外閱讀書籍：課外閱讀書籍：v魏書生文集（一、二） v魏書生班主任工作藝術(shù) 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v一、班級一、班級v班：同一年齡段，發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)班：同一年齡段，發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué) 生，根據(jù)學(xué)校的安排固定聚集在一起。生，根據(jù)學(xué)校的安排固定聚集在一起。v級：處在一定的教育階段上的班級：處在一定的教育階段上的班v班級：是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)陌嗉墸菏且欢挲g階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。一群學(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v（一）學(xué)校班級的出現(xiàn)產(chǎn)生了對班級管理者（一）

2、學(xué)校班級的出現(xiàn)產(chǎn)生了對班級管理者的需要的需要v有了班級就需要班級管理者，并且要給這個有了班級就需要班級管理者，并且要給這個管理者一個名字。管理者一個名字。v最早，把最早，把“班級班級”與與“教師教師”合在一起構(gòu)成合在一起構(gòu)成班級管理者這一角色班級管理者這一角色級任教師；級任教師；v后來，認識到班級管理者并不是教師角色，后來，認識到班級管理者并不是教師角色，而是管理者角色，于是而是管理者角色，于是“班級班級”與與“主任主任”聯(lián)系到一起，形成了聯(lián)系到一起，形成了“班主任班主任”。v1952年起，我國學(xué)校班級管理者正式命名年起，我國學(xué)校班級管理者正式命名“班主任班主任”。（班主任與輔導(dǎo)員的區(qū)別？）。

3、（班主任與輔導(dǎo)員的區(qū)別？）小學(xué)班級管理(幻燈片)1（三）班主任是一種特殊的管理角色（三）班主任是一種特殊的管理角色 班主任不僅是班級的組織者，同時還是班主任不僅是班級的組織者，同時還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。 理解：理解：v班主任最根本的教育理念班主任最根本的教育理念,最重要的教育品質(zhì)最重要的教育品質(zhì)就是對學(xué)生的精神關(guān)懷就是對學(xué)生的精神關(guān)懷; v給班主任的角色定位為給班主任的角色定位為“精神關(guān)懷者精神關(guān)懷者”，由，由于強調(diào)教師與學(xué)生的平等的關(guān)系，這樣的教于強調(diào)教師與學(xué)生的平等的關(guān)系，這樣的教師角色符合學(xué)生身心發(fā)展的需要，且受到學(xué)師角色符合學(xué)生身心

4、發(fā)展的需要，且受到學(xué)生的歡迎。生的歡迎。 v給班主任的角色定位為給班主任的角色定位為“精神關(guān)懷者精神關(guān)懷者”，強，強調(diào)教師對維護學(xué)生心理健康所應(yīng)擔(dān)負的職責(zé)。調(diào)教師對維護學(xué)生心理健康所應(yīng)擔(dān)負的職責(zé)。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v精神關(guān)懷：精神關(guān)懷：主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活主要是關(guān)懷學(xué)生的心理生活,道道德情操德情操,審美情趣等方面及其成長與發(fā)展審美情趣等方面及其成長與發(fā)展,即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長即關(guān)懷他們的精神生活質(zhì)量和精神成長;關(guān)關(guān)懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來的精懷他們當(dāng)下精神生活狀況和他們未來的精神發(fā)展神發(fā)展.能與學(xué)生心靈溝通能與學(xué)生心靈溝通,如德國思想家如德國思想家布貝爾說的布

5、貝爾說的“我我你你”對話對話 。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v總之，班主任的教師角色和管理者的總之，班主任的教師角色和管理者的角色又常常是融合在一起的。在管理角色又常常是融合在一起的。在管理中實施教育，在教育中實施管理。中實施教育，在教育中實施管理。小學(xué)班級管理(幻燈片)1（三）小學(xué)班主任工作是一種專門性的（三）小學(xué)班主任工作是一種專門性的 工作工作 班主任特有的專業(yè)化的主要內(nèi)容班主任特有的專業(yè)化的主要內(nèi)容v-形成適宜的班級教育目標(biāo)的能力形成適宜的班級教育目標(biāo)的能力 v-促進學(xué)生個性發(fā)展的能力；促進學(xué)生個性發(fā)展的能力； v-組織班級教育活動的能力；組織班級教育活動的能力；v-優(yōu)化班級文化的能力優(yōu)化

6、班級文化的能力 ；v-形成班級教育合力的能力；形成班級教育合力的能力；v-人性化班級管理能力人性化班級管理能力 ；v-具有發(fā)展性評價的能力；具有發(fā)展性評價的能力； 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v一、管理的概念一、管理的概念 是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組是社會組織活動中的現(xiàn)象，它是組織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，織管理者運用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，采取計劃。組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為采取計劃。組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動。實現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動。 二、班級管理二、班級管理 班主任對班級所實施的管理，是對班級班主任對班級所實施的管理，是對班級組織的領(lǐng)導(dǎo)工作。組織的領(lǐng)導(dǎo)工作。 小學(xué)班

7、級管理(幻燈片)1v 小學(xué)教育專業(yè)的師范生，有可能是小學(xué)教育專業(yè)的師范生，有可能是未來的小學(xué)管理者哦！未來的小學(xué)管理者哦！v1、班級管理是班主任對班級的管理、班級管理是班主任對班級的管理 “主任主任”意味著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，班主任意味著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，班主任就是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者。就是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者?！爸魅沃魅巍辈皇遣皇菑娬{(diào)班主任是什么強調(diào)班主任是什么“官職官職”，而是意味，而是意味著管理的責(zé)任。意味著著管理的責(zé)任。意味著教師職責(zé)不等同教師職責(zé)不等同于管理職責(zé)。于管理職責(zé)。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v2、班級管理是一種教育管理、班級管理是一種教育管理 社會由不同的組織構(gòu)成，所以就有社會由不同的組織構(gòu)成

8、，所以就有不同的管理。不同的管理。 班級是一種教育組織，班級管理是班級是一種教育組織，班級管理是教育組織。教育組織。（三）班級管理的過程（三）班級管理的過程1、班級管理的要素、班級管理的要素管理者、管理對象、管理手段管理者、管理對象、管理手段小學(xué)班級管理(幻燈片)1v小學(xué)班級管理實施的特點：小學(xué)班級管理實施的特點：1、管理設(shè)計的階段性、管理設(shè)計的階段性 小學(xué)班級是為小學(xué)生提供安全感的小學(xué)班級是為小學(xué)生提供安全感的組織。組織。2、管理行為的示范性、管理行為的示范性3、管理評價的學(xué)生參與性、管理評價的學(xué)生參與性小學(xué)班級管理(幻燈片)1v二、確定共同的奮斗目標(biāo)(一)注意目標(biāo)的可行性(二)注意目標(biāo)的針

9、對性(三)注意目標(biāo)的鮮明性三、培養(yǎng)堅強的班級核心四、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作小學(xué)班級管理(幻燈片)1 二、班集體建設(shè)的原則二、班集體建設(shè)的原則 1、促進學(xué)生積極發(fā)展的原則。、促進學(xué)生積極發(fā)展的原則。 “以生為本以生為本”學(xué)生發(fā)展需要得到學(xué)生發(fā)展需要得到普遍滿足。普遍滿足。 2、以學(xué)生為主體的原則。、以學(xué)生為主體的原則。 “主人翁意識主人翁意識” 3、民主性原則。、民主性原則。 4、開放性原則。、開放性原則。 讓學(xué)生關(guān)心身邊的事讓學(xué)生關(guān)心身邊的事情，學(xué)校、家庭、社會的發(fā)展。大環(huán)境情，學(xué)校、家庭、社會的發(fā)展。大環(huán)境中攝取營養(yǎng)責(zé)任感獲得。中攝取營養(yǎng)責(zé)任感獲得。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v

10、 班集體是小學(xué)生班集體是小學(xué)生 在學(xué)校生活中所共在學(xué)校生活中所共同擁有的一個家同擁有的一個家,班主任要精心策劃、管班主任要精心策劃、管理和建設(shè)好這個家，形成溫暖和諧的氣理和建設(shè)好這個家，形成溫暖和諧的氣氛及良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮集體的氛及良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮集體的教育作用，使班集體成為促進小學(xué)生素教育作用，使班集體成為促進小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的理想的家。質(zhì)全面發(fā)展的理想的家。小學(xué)班級管理(幻燈片)1小學(xué)班級管理(幻燈片)1v烏申斯基說過：烏申斯基說過：“如果教育家希如果教育家希望從一切方面去教育人，那么他望從一切方面去教育人，那么他必須從一切方面去了解人。必須從一切方面去了解人。v課堂互動

11、游戲：認識自我課堂互動游戲：認識自我小學(xué)班級管理(幻燈片)1 操作方法：操作方法： “如果你是一種植物，你希望是如果你是一種植物，你希望是什么？并將這種植物畫下來，解釋什么？并將這種植物畫下來，解釋你選擇這種植物的理由。你選擇這種植物的理由。v小學(xué)班級管理(幻燈片)1v實例摘錄：有兩個同學(xué)都畫了向日葵。其中一個說，實例摘錄：有兩個同學(xué)都畫了向日葵。其中一個說，她喜歡那種金燦燦的感覺，因為它美麗，始終向著太她喜歡那種金燦燦的感覺，因為它美麗，始終向著太陽，它能得到更多的關(guān)懷與溫暖，是幸福的、快樂的。陽，它能得到更多的關(guān)懷與溫暖，是幸福的、快樂的。v另一個說，只因他看見了那金燦燦的向日葵，在另一個

12、說，只因他看見了那金燦燦的向日葵，在藍天的襯托下，美麗極了，因此被感染。但他談到，藍天的襯托下，美麗極了，因此被感染。但他談到，向日葵總是跟著太陽走，顯得有些被動。拿他自己來向日葵總是跟著太陽走，顯得有些被動。拿他自己來說，當(dāng)別人要求自己做某件事時，雖說并不情愿，但說，當(dāng)別人要求自己做某件事時，雖說并不情愿，但卻不好拒絕，往往原計劃被打亂。卻不好拒絕，往往原計劃被打亂。v有一個同學(xué)畫了四棵小草。他覺得草有頑強的生命力，有一個同學(xué)畫了四棵小草。他覺得草有頑強的生命力，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。它們平凡而不張揚。它們平凡而不張揚。但是，一棵小草太孤獨，所以它希望自己是四棵小

13、草，但是，一棵小草太孤獨，所以它希望自己是四棵小草，這樣大家相偎依，才不孤獨。還有同學(xué)畫了松樹。他這樣大家相偎依，才不孤獨。還有同學(xué)畫了松樹。他說松樹是平凡的，但又獨具個性，它堅強、剛直、平說松樹是平凡的，但又獨具個性，它堅強、剛直、平凡又不庸俗，它富于挑戰(zhàn)、不甘寂寞、勇于攀登凡又不庸俗，它富于挑戰(zhàn)、不甘寂寞、勇于攀登小學(xué)班級管理(幻燈片)1v 心理導(dǎo)語：心理導(dǎo)語：v 在這個游戲中，你選擇了某種代表在這個游戲中，你選擇了某種代表自己的植物，是因為這種植物有和你自己的植物，是因為這種植物有和你相同或者你所希望具備的特質(zhì)，可以相同或者你所希望具備的特質(zhì)，可以投射出對自己的期望。但是，就像世投射出對

14、自己的期望。但是，就像世界上沒有兩片相同的葉子一樣，選擇界上沒有兩片相同的葉子一樣，選擇相同植物的人，選擇的理由卻不盡相相同植物的人，選擇的理由卻不盡相同。你可以通過這個游戲看到真實的同。你可以通過這個游戲看到真實的你、理想的你、獨一無二的你。你、理想的你、獨一無二的你。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v v操作方法：請用操作方法：請用20個諸如高大、漂個諸如高大、漂亮、聰明、可愛、懶惰等形容詞來描亮、聰明、可愛、懶惰等形容詞來描繪自我。并一一解釋，為什么要用這繪自我。并一一解釋，為什么要用這個詞來描繪自己。個詞來描繪自己。v小學(xué)班級管理(幻燈片)1v實例摘錄：我本來以為這是一個簡單的游戲，可是，當(dāng)我

15、在紙上“刷刷”地寫下敏感、認真、坦誠、誠實等九個詞后，卻被卡住，寫不下去了。v并不是詞匯貧乏，那些平時常掛在嘴邊的字眼兒，一時間都變得不合作。我到底是什么樣子的？外向嗎？我似乎是有些愛熱鬧的，但是我獨處時也很開心??；是勤奮嗎？不一定，很多時候，我也會為了偷懶而給自己找個理由不復(fù)習(xí)功課抬頭看看其他的小組成員，大家和我一樣，都是一副愁眉苦臉的樣子。v看來了解自己確實不是一件簡單的事情。東拼西湊，篩篩減減終于把20個詞寫夠。大家一起分享每個詞中的含義和故事，就像一同重新長大成人，一同經(jīng)歷了歡笑、淚水、陽光、風(fēng)雨，一起跌跌撞撞走到今天小學(xué)班級管理(幻燈片)1v心理導(dǎo)語心理導(dǎo)語：v認識自己實在是個困難的

16、過程，需要認識自己實在是個困難的過程，需要我們經(jīng)常問自己一句我們經(jīng)常問自己一句“我是誰？我是誰？”同時，同時，每個人都是一個矛盾的組合體，他也許每個人都是一個矛盾的組合體，他也許在事業(yè)上表現(xiàn)得很獨立，但在生活中卻在事業(yè)上表現(xiàn)得很獨立，但在生活中卻需要別人的呵護。最關(guān)鍵的是，我們能需要別人的呵護。最關(guān)鍵的是，我們能夠認識到自己的長處，并接納長處、發(fā)夠認識到自己的長處，并接納長處、發(fā)揮長處，同時也能認識到自己的短處，揮長處，同時也能認識到自己的短處，并不斷修正或善加利用。并不斷修正或善加利用。小學(xué)班級管理(幻燈片)1 操作方法：開始時，大家都處在操作方法：開始時，大家都處在“蛋蛋”的的狀態(tài)，然后，

17、每兩人一組，進行猜拳，贏的狀態(tài)，然后，每兩人一組，進行猜拳，贏的升為升為“小雞小雞”，輸?shù)睦^續(xù)在蛋的狀態(tài)。接著，輸?shù)睦^續(xù)在蛋的狀態(tài)。接著，贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的升為小鳥，輸了的回到蛋的狀態(tài)，和同樣處升為小鳥，輸了的回到蛋的狀態(tài)，和同樣處在蛋狀態(tài)的隊員猜拳在蛋狀態(tài)的隊員猜拳依此類推，直到連依此類推，直到連贏五次，經(jīng)歷完從蛋贏五次，經(jīng)歷完從蛋小雞小雞小鳥小鳥猴猴人的人的“五步曲五步曲”，才算勝利。，才算勝利。v小學(xué)班級管理(幻燈片)1v實例摘錄：實例摘錄：“oh，my god!就差一步了就差一步了”v“怎么又變成蛋了！怎么又變成蛋了！”v這是我

18、在這是我在“人生五步曲人生五步曲”這個游戲中說得最多的這個游戲中說得最多的話。很多人也會有此感嘆，特別是最后還是蛋的人。話。很多人也會有此感嘆，特別是最后還是蛋的人。v這個游戲內(nèi)容簡潔、規(guī)則方法都很簡單，但卻意味深這個游戲內(nèi)容簡潔、規(guī)則方法都很簡單，但卻意味深長。如果把人生比作五步的話，我們開始都是平等的長。如果把人生比作五步的話，我們開始都是平等的“蛋蛋”，但一輪過去了，贏的長成小雞，輸?shù)娜匀皇?，但一輪過去了，贏的長成小雞，輸?shù)娜匀皇堑?。做小雞的想繼續(xù)升級，做蛋的想變成小雞。每個蛋。做小雞的想繼續(xù)升級，做蛋的想變成小雞。每個人都在盤算著自己的下一步，競爭無處不在。在游戲人都在盤算著自己的下一

19、步，競爭無處不在。在游戲中最郁悶的莫過于在猴變?nèi)四且魂P(guān)被打回蛋。因為只中最郁悶的莫過于在猴變?nèi)四且魂P(guān)被打回蛋。因為只差一步就可成功了，到最后卻又得從頭再來，真有種差一步就可成功了，到最后卻又得從頭再來，真有種前功盡棄的感覺。前功盡棄的感覺。v然而，差別出現(xiàn)了，有的人放棄了，有的人卻心不甘，然而，差別出現(xiàn)了，有的人放棄了，有的人卻心不甘，繼續(xù)繼續(xù)“抗戰(zhàn)抗戰(zhàn)” v小學(xué)班級管理(幻燈片)1v心理導(dǎo)語：心理導(dǎo)語： v這個游戲正象征著人生的曲折、坎坷。我們正這個游戲正象征著人生的曲折、坎坷。我們正是在不斷的挫折中成長、進步。人生中有許多進進是在不斷的挫折中成長、進步。人生中有許多進進退退，正如這個游戲的

20、進化過程，很多時候，當(dāng)我退退，正如這個游戲的進化過程，很多時候，當(dāng)我們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依們付出很多努力，卻不得不從頭再來時，你是否依然有勇氣？然有勇氣？v命運完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你命運完全掌握在你手中，抱怨與嫉妒只會讓你意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會讓你成功。意志消沉，委靡不振；信心和勇氣才會讓你成功。v其實，人的一生就是在不斷地尋找、認識、完其實，人的一生就是在不斷地尋找、認識、完善自我的過程。每一次挫折，都能幫助我們找到自善自我的過程。每一次挫折，都能幫助我們找到自己獨特的位置和價值。己獨特的位置和價值。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v穩(wěn)定發(fā)展的生長時期

21、穩(wěn)定發(fā)展的生長時期v新陳代謝旺盛新陳代謝旺盛v體格發(fā)育，快速增長體格發(fā)育，快速增長v骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱v乳牙脫落，恒牙盟出乳牙脫落，恒牙盟出v心率減慢，呼吸力量增強心率減慢，呼吸力量增強v腦細胞分化基本完成腦細胞分化基本完成小學(xué)班級管理(幻燈片)1v學(xué)生智育不合格的是次品學(xué)生智育不合格的是次品v德育不合格的危險品德育不合格的危險品v身體不合格的是廢品身體不合格的是廢品小學(xué)班級管理(幻燈片)1v近視眼居高不下近視眼居高不下v齲齒患病率極高齲齒患病率極高v體重失常，體型變形體重失常，體型變形v學(xué)生高考體檢合格率低學(xué)生高考體檢合格率低v自我保護意識薄弱自我保護意識薄

22、弱小學(xué)班級管理(幻燈片)1v呂容，某市剛升上重點中學(xué)的初一學(xué)生。身材瘦呂容，某市剛升上重點中學(xué)的初一學(xué)生。身材瘦小，單薄。小，單薄。v“你經(jīng)常鍛煉身體嗎？你經(jīng)常鍛煉身體嗎？”v“不，很少活動，再說也沒有時間。不，很少活動，再說也沒有時間?！眝“知道像你這樣的年齡的孩子應(yīng)該每天睡幾個小知道像你這樣的年齡的孩子應(yīng)該每天睡幾個小時呢？時呢？”v“不清楚，不過我一般也不困，再說睡多了也挺不清楚，不過我一般也不困，再說睡多了也挺浪費時間的。浪費時間的。”v“平時看過健康教育方面的書嗎？平時看過健康教育方面的書嗎？”v“我又沒病，看這些干嗎？我又沒病，看這些干嗎？”小學(xué)班級管理(幻燈片)1v養(yǎng)育不當(dāng)養(yǎng)育不

23、當(dāng)v教育失衡教育失衡v應(yīng)試教育失衡應(yīng)試教育失衡小學(xué)班級管理(幻燈片)1v上海一所中學(xué)對本校上海一所中學(xué)對本校206名學(xué)生搞了名學(xué)生搞了一次書面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長中經(jīng)常督促一次書面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長中經(jīng)常督促孩子參加體育鍛煉的只有孩子參加體育鍛煉的只有26人，站人，站12。6%，偶爾督促的，偶爾督促的98人，占人，占47。6%，從不督促的有從不督促的有82人，占人，占39。8%，有，有的家長從不過問孩子的體育刻情況。的家長從不過問孩子的體育刻情況。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v川北某縣紅光村有兩個復(fù)式班，整個不規(guī)則川北某縣紅光村有兩個復(fù)式班，整個不規(guī)則的土墻屋子僅有的土墻屋子僅有0。5平方米大的小窗，房屋平

24、方米大的小窗，房屋四周綠樹成陰。一日，聯(lián)合國兒童基金會項四周綠樹成陰。一日，聯(lián)合國兒童基金會項目官員到此，只聽見教室里朗朗讀書聲，看目官員到此，只聽見教室里朗朗讀書聲，看不見人影，幾分鐘過后，待到不見人影，幾分鐘過后，待到“暗適應(yīng)暗適應(yīng)”，方看到二十余天真可愛的小孩坐在教室里。方看到二十余天真可愛的小孩坐在教室里。面對此情景，這位官員感概地說：這些孩子面對此情景，這位官員感概地說：這些孩子不是在接受教育，而是在接受摧殘啊。不是在接受教育，而是在接受摧殘啊。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v丁明是某市一所實驗小學(xué)的學(xué)生，一丁明是某市一所實驗小學(xué)的學(xué)生，一天，丁因為作業(yè)馬虎被老師天，丁因為作業(yè)馬虎被老師“

25、拘留拘留”。中午沒能吃上，下午空腹苦苦挨了三中午沒能吃上，下午空腹苦苦挨了三節(jié)課，放晚學(xué)時已經(jīng)餓得頭昏眼花，節(jié)課，放晚學(xué)時已經(jīng)餓得頭昏眼花，路上一輛汽車駛來，他不及閃避，一路上一輛汽車駛來，他不及閃避，一條腿被壓在車輪下條腿被壓在車輪下小學(xué)班級管理(幻燈片)1v落實班級保健的內(nèi)容和方法落實班級保健的內(nèi)容和方法v教學(xué)衛(wèi)生（用腦衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生）教學(xué)衛(wèi)生（用腦衛(wèi)生、用眼衛(wèi)生）v環(huán)境衛(wèi)生（教室無紙屑，墻壁無污痕地面無痕跡，環(huán)境衛(wèi)生（教室無紙屑，墻壁無污痕地面無痕跡，桌椅無刀印，花木無折損。自然角、花草園）桌椅無刀印，花木無折損。自然角、花草園）v個人衛(wèi)生（定時定量，不挑食、不偏食，不在進個人衛(wèi)生（定時

26、定量，不挑食、不偏食，不在進食時說話，不吃零食，不吃生冷的東西，飯前便食時說話，不吃零食，不吃生冷的東西，飯前便后要洗手，起居要按時，早睡早起，睡眠要充分，后要洗手，起居要按時，早睡早起，睡眠要充分，平時要勤洗手，勤剪指甲，勤換內(nèi)衣，勤洗澡，平時要勤洗手，勤剪指甲，勤換內(nèi)衣，勤洗澡，勤理發(fā)等，不隨地吐痰，不亂丟廢物等保持公共勤理發(fā)等，不隨地吐痰，不亂丟廢物等保持公共場所衛(wèi)生的良好的個人習(xí)慣。）場所衛(wèi)生的良好的個人習(xí)慣。）v安全教育安全教育v常見病的防治（近視、蛔蟲、齲齒、脊柱彎曲）常見病的防治（近視、蛔蟲、齲齒、脊柱彎曲）小學(xué)班級管理(幻燈片)1v班主任應(yīng)該經(jīng)常組織活動，對學(xué)生進行衛(wèi)生班主任應(yīng)

27、該經(jīng)常組織活動，對學(xué)生進行衛(wèi)生保健方面的教育。對不同季節(jié)的流行病或傳保健方面的教育。對不同季節(jié)的流行病或傳染病的防治要作重點的宣傳教育。（晨會、染病的防治要作重點的宣傳教育。（晨會、主題班會、黑板報）主題班會、黑板報）v建立合理的作息時間制度，建立衛(wèi)生監(jiān)督、建立合理的作息時間制度，建立衛(wèi)生監(jiān)督、定期體檢制度，建立衛(wèi)生掃除制度、衛(wèi)生檢定期體檢制度，建立衛(wèi)生掃除制度、衛(wèi)生檢查評比制度等。查評比制度等。v班主任要以身作則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活班主任要以身作則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和工作習(xí)慣。和工作習(xí)慣。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v元凱是個聰明伶俐的男孩，在一年紀(jì)學(xué)習(xí)時還比較元凱是個聰明伶俐的男孩，在一

28、年紀(jì)學(xué)習(xí)時還比較認真，成績在班上名列前茅。但到了二三年級，他認真，成績在班上名列前茅。但到了二三年級，他上課沒有以往專心可，作業(yè)也馬虎，考試不該出錯上課沒有以往專心可，作業(yè)也馬虎，考試不該出錯的地方也老是出問題，學(xué)習(xí)成績急劇下降，言談中的地方也老是出問題，學(xué)習(xí)成績急劇下降，言談中流露出不愛學(xué)習(xí)的情緒。媽媽對他經(jīng)常講道理，從流露出不愛學(xué)習(xí)的情緒。媽媽對他經(jīng)常講道理，從明確學(xué)習(xí)目的到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從個人的前途談到明確學(xué)習(xí)目的到端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從個人的前途談到祖國的未來，從家庭的幸福談到四化建設(shè)，費了不祖國的未來，從家庭的幸福談到四化建設(shè)，費了不少口舌，他卻瞪著眼睛直搖頭。有時他也下定決心少口舌，他卻

29、瞪著眼睛直搖頭。有時他也下定決心認真學(xué)習(xí)，可總是不能堅持，氣得媽媽直掉眼淚。認真學(xué)習(xí)，可總是不能堅持，氣得媽媽直掉眼淚。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v詩人歌德：詩人歌德：v人生的路是漫長的，但緊要之處卻只人生的路是漫長的，但緊要之處卻只有幾步。有幾步。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v常規(guī)教育（課堂常規(guī)、品德常規(guī)）常規(guī)教育（課堂常規(guī)、品德常規(guī)）v學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)常規(guī)）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)常規(guī)）v組建班集體組建班集體小學(xué)班級管理(幻燈片)1v一、一、 一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)v 低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、 作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和

30、復(fù)習(xí)作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。v 根據(jù)住讀學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進行具根據(jù)住讀學(xué)生的特點，首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手再進行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v其次，以編兒歌的形式使學(xué)生

31、在輕松愉快中養(yǎng)其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時上學(xué)和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：生。兒歌的內(nèi)容是：上課鈴聲響，快步進課堂，上課鈴聲響，快步進課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。悄悄靜息好，等著老師把課上。早上起床，早上起床，穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快穿衣疊被，快步進操場，跑步完到食堂，快快吃飯進課堂。吃飯進課堂。本子到，墊字板，拿起筆，細本子到，墊字板，拿起筆，細心做作業(yè)。心做作業(yè)。又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放

32、和整理學(xué)具時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學(xué)生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：過兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，書包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。放在右下好取放。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v 二、二、 特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年語文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來說，這是低年級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。級學(xué)生一項特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。v 不

33、僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，會他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，做到做到一拳一拳、一尺一尺、一寸一寸。書寫姿勢及。書寫姿勢及習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培習(xí)慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長期相處中，逐步知道各科老在和科任老師長期相處中，逐步知道各科老師的具體要求。師的具體要求。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v又如，音樂老師要求他的學(xué)生進音樂

34、室必穿又如，音樂老師要求他的學(xué)生進音樂室必穿舞蹈鞋，就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并繡上名舞蹈鞋，就規(guī)定學(xué)生每人購買一雙并繡上名字，提醒學(xué)生上音樂課帶上，小干部分組檢字，提醒學(xué)生上音樂課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運動鞋，也規(guī)定每人購買一雙，提前通必穿運動鞋，也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師再如，其它美術(shù)、自然、勞動等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，都做到心中有數(shù)，需要什么，有什么要求，都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，

35、課前檢查。慢慢地學(xué)周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。生也養(yǎng)成了習(xí)慣。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v我認為，班主任善于抓我認為，班主任善于抓“特殊習(xí)慣特殊習(xí)慣”的培養(yǎng)，的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。的整體發(fā)展。 在班主任工作實踐中，還使我在班主任工作實踐中，還使我們認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之們認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)

36、展規(guī)律，高程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，度重視，從小行為入手，從低年級開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作新生入學(xué)，都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個突破口。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v中年級的行為矯正八歲九歲狗都嫌 行為矯正法v高年級的青春期教育高年級的青春期教育 有學(xué)生輔導(dǎo)讀物有學(xué)生輔導(dǎo)讀物中學(xué)生青春期教育問答一中學(xué)生青春期教育問答一百例百例，有教師參考資料，有教師參考資料青春期教育教學(xué)青春期教育教學(xué) 參考參考和不定

37、期出版物和不定期出版物青春期教育之友青春期教育之友，有供中學(xué)生觀看的錄像片有供中學(xué)生觀看的錄像片少男少女青春少男少女青春期性發(fā)育與保健期性發(fā)育與保??；有供在小學(xué)高年級開展青；有供在小學(xué)高年級開展青春期教育試點工作的錄像片春期教育試點工作的錄像片男孩女孩男孩女孩 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教多姿多彩的世界，需要多姿多彩的教育去適應(yīng)；完滿人格的培養(yǎng)，需要具育去適應(yīng)；完滿人格的培養(yǎng)，需要具有完滿人格的班主任去示范。有完滿人格的班主任去示范。小學(xué)班級管理(幻燈片)1小學(xué)班級管理(幻燈片)1v教學(xué)目標(biāo)與要求教學(xué)目標(biāo)與要求：v1、掌握班級組織架構(gòu)建設(shè)包括的三個方面、掌握班級組

38、織架構(gòu)建設(shè)包括的三個方面v2掌握班級組織建設(shè)過程掌握班級組織建設(shè)過程v3了解新建班級組織建設(shè)中的建立機構(gòu)、確了解新建班級組織建設(shè)中的建立機構(gòu)、確立組織目標(biāo)、形成組織常規(guī)立組織目標(biāo)、形成組織常規(guī)v4了解既有班級組織建設(shè)中的準(zhǔn)備工作、改了解既有班級組織建設(shè)中的準(zhǔn)備工作、改進機構(gòu)、確立新目標(biāo)、改進組織規(guī)范進機構(gòu)、確立新目標(biāo)、改進組織規(guī)范v5掌握班集體形成的過程、班集體的特征掌握班集體形成的過程、班集體的特征v6掌握班集體建設(shè)的基本途徑和方法掌握班集體建設(shè)的基本途徑和方法v教學(xué)重點：班集體形成和發(fā)展的規(guī)律；掌握既教學(xué)重點：班集體形成和發(fā)展的規(guī)律；掌握既有班級組織建設(shè)的四個主要環(huán)節(jié)。有班級組織建設(shè)的四個

39、主要環(huán)節(jié)。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v班級是為了特定的目標(biāo)，依據(jù)一定的規(guī)班級是為了特定的目標(biāo)，依據(jù)一定的規(guī)范而組織起來的一個教育單位。范而組織起來的一個教育單位。 v班級組織建設(shè)的內(nèi)容可從靜態(tài)和動態(tài)兩班級組織建設(shè)的內(nèi)容可從靜態(tài)和動態(tài)兩個方面分析。個方面分析。v從靜態(tài)來講，班級組織建設(shè)要建立起班從靜態(tài)來講，班級組織建設(shè)要建立起班級組織的架構(gòu)。級組織的架構(gòu)。v從動態(tài)來講，要不斷把班級組織從一個從動態(tài)來講，要不斷把班級組織從一個水平提高到另一個水平。水平提高到另一個水平。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v從班級組織的靜態(tài)分析，建立班級組織從班級組織的靜態(tài)分析，建立班級組織就是要形成一個組織架構(gòu)。就是要形成一個

40、組織架構(gòu)。v形成組織架構(gòu)的工作是建立班級組織機形成組織架構(gòu)的工作是建立班級組織機構(gòu)構(gòu)： 1、班主任由學(xué)校委派擔(dān)任班級的領(lǐng)導(dǎo)工作，、班主任由學(xué)校委派擔(dān)任班級的領(lǐng)導(dǎo)工作，但班主任并不能獨自完成班級全面管理工作。但班主任并不能獨自完成班級全面管理工作。 2、當(dāng)其他任課教師進行教學(xué)活動時，班級管當(dāng)其他任課教師進行教學(xué)活動時，班級管理的任務(wù)就轉(zhuǎn)移到任課教師那里。理的任務(wù)就轉(zhuǎn)移到任課教師那里。 3、建立起學(xué)生自我管理的機構(gòu)。建立起學(xué)生自我管理的機構(gòu)。 良好的班級組織不僅在于教師的良好領(lǐng)導(dǎo)，而良好的班級組織不僅在于教師的良好領(lǐng)導(dǎo)，而且在于學(xué)生有效地自治。且在于學(xué)生有效地自治。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v（三

41、）少先隊組織機構(gòu)（三）少先隊組織機構(gòu)v（四）班級組織規(guī)范（四）班級組織規(guī)范1、班級組織規(guī)范體系、班級組織規(guī)范體系 包括班級組織制度和行為規(guī)范（規(guī)包括班級組織制度和行為規(guī)范（規(guī)范的內(nèi)容）、集體輿論與班風(fēng)（支持范的內(nèi)容）、集體輿論與班風(fēng)（支持力量）力量）2制定班級組織規(guī)范的要求制定班級組織規(guī)范的要求 班級組織規(guī)范要講求實效，規(guī)范變班級組織規(guī)范要講求實效，規(guī)范變成自覺的行動，取決于學(xué)生對規(guī)范的成自覺的行動，取決于學(xué)生對規(guī)范的遵從水平。遵從水平。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v一般認為，學(xué)生遵從規(guī)范有三種水平，一般認為，學(xué)生遵從規(guī)范有三種水平，即服從、認同和內(nèi)化。即服從、認同和內(nèi)化。v初期學(xué)生對規(guī)范的認識

42、程度是服從。（為初期學(xué)生對規(guī)范的認識程度是服從。（為了獲得獎勵或避免批評而遵從規(guī)范。了獲得獎勵或避免批評而遵從規(guī)范。 ）v認同是學(xué)生以他人為榜樣進行模范而表現(xiàn)認同是學(xué)生以他人為榜樣進行模范而表現(xiàn)的遵從。的遵從。 v內(nèi)化是學(xué)生真正認識到規(guī)范要求的重要性、內(nèi)化是學(xué)生真正認識到規(guī)范要求的重要性、正確性以及它的價值，認為自己必須按照正確性以及它的價值，認為自己必須按照規(guī)范行動，把規(guī)范內(nèi)化為自我要求。（班規(guī)范行動，把規(guī)范內(nèi)化為自我要求。（班集體階段）集體階段）小學(xué)班級管理(幻燈片)1v(一一)從班級到組織從班級到組織 當(dāng)一個班級幾十位素不相識的學(xué)生匯聚當(dāng)一個班級幾十位素不相識的學(xué)生匯聚到一起時，一個新的

43、班級存在了，但這時還到一起時，一個新的班級存在了，但這時還不能說一個班級組織存在了，因為這個班級不能說一個班級組織存在了，因為這個班級的幾十位學(xué)生還處在松散的狀態(tài)。他們彼此的幾十位學(xué)生還處在松散的狀態(tài)。他們彼此之間還不熟悉，相互之問有生疏感。班級成之間還不熟悉，相互之問有生疏感。班級成員間缺乏認同，沒有認同的目標(biāo)，沒有認同員間缺乏認同，沒有認同的目標(biāo)，沒有認同的行為方式。的行為方式。 v 有了一定的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有了認同的有了一定的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，有了認同的規(guī)范，彼此確立了角色意識，為著共同規(guī)范，彼此確立了角色意識，為著共同的任務(wù)有序地開展活動時，一個組織就的任務(wù)有序地開展活動時，一個組織就建立起來了。

44、建立起來了。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v班主任的領(lǐng)導(dǎo)地位明確了，但是。班主任的領(lǐng)導(dǎo)地位明確了，但是。v班級自治組織建立起來了，但是。班級自治組織建立起來了，但是。v班級規(guī)范也確認了，但是。班級規(guī)范也確認了，但是。v班級成員問彼此的角色明確了，他們之間班級成員問彼此的角色明確了，他們之間的互動方式也明確了，但是的互動方式也明確了，但是 。v只要組織機構(gòu)穩(wěn)定了，組織規(guī)范和任務(wù)為只要組織機構(gòu)穩(wěn)定了，組織規(guī)范和任務(wù)為大家認同了，彼此間的角色地位、任務(wù)和大家認同了，彼此間的角色地位、任務(wù)和行為方式明確了，班級的運行機制能夠順行為方式明確了，班級的運行機制能夠順利運轉(zhuǎn)了，這就是一個完全意義上的組織利運轉(zhuǎn)了

45、，這就是一個完全意義上的組織了。了。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1 建設(shè)一個全新的小學(xué)一年級班級建設(shè)一個全新的小學(xué)一年級班級v新生特點：新生特點： 小學(xué)生初入學(xué)，面對學(xué)校的一切，即新鮮小學(xué)生初入學(xué)，面對學(xué)校的一切，即新鮮又陌生，他們懷著期待而又急切的心情，渴望又陌生，他們懷著期待而又急切的心情，渴望老師的指導(dǎo)，渴望認識更多伙伴，渴望新生活老師的指導(dǎo)，渴望認識更多伙伴，渴望新生活給他們帶來快樂。給他們帶來快樂。班主任的任務(wù)：班主任的任務(wù)： 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓新生為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓新生從人學(xué)的第一天起，就喜歡自己的班級，喜歡從人學(xué)的第一天起，就喜歡自己的班級，喜歡學(xué)校，

46、喜歡他們的老師，喜歡周圍的同學(xué)。學(xué)校，喜歡他們的老師，喜歡周圍的同學(xué)。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v (一一) 新生班級準(zhǔn)備工作新生班級準(zhǔn)備工作 v首先要從四方面做好準(zhǔn)備工作。首先要從四方面做好準(zhǔn)備工作。v1思想準(zhǔn)備思想準(zhǔn)備 一個人在一年級有一個怎樣的開始，一個人在一年級有一個怎樣的開始，甚至?xí)绊懰慕K生發(fā)展。甚至?xí)绊懰慕K生發(fā)展。 學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，對將要開始的班級學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，對將要開始的班級工作進行全面的思考和規(guī)劃工作進行全面的思考和規(guī)劃 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v 新任班主任，要召集所有任課的教師一起研究新任班主任，要召集所有任課的教師一起研究新建班級的工作，向任課教師介紹班級學(xué)生的

47、組成新建班級的工作，向任課教師介紹班級學(xué)生的組成情況、班級建設(shè)任務(wù)、需要任課老師給予支持的工情況、班級建設(shè)任務(wù)、需要任課老師給予支持的工作；征求他們對班級建設(shè)的建議，達成班級教育與作；征求他們對班級建設(shè)的建議，達成班級教育與管理的共識。管理的共識。v 3材料的準(zhǔn)備材料的準(zhǔn)備v 新生入校前應(yīng)準(zhǔn)備的材料有以下方面：新生入校前應(yīng)準(zhǔn)備的材料有以下方面：v 教師信息卡。內(nèi)容有班主任簡歷、聯(lián)系方式、工教師信息卡。內(nèi)容有班主任簡歷、聯(lián)系方式、工作宗旨、各任課教師聯(lián)系方式。作宗旨、各任課教師聯(lián)系方式。v 家教指導(dǎo)材料袋。（新生報到時發(fā)給家長。）家教指導(dǎo)材料袋。（新生報到時發(fā)給家長。）v 袋內(nèi)應(yīng)備有袋內(nèi)應(yīng)備有小

48、學(xué)生行為規(guī)范小學(xué)生行為規(guī)范、作息時間表、作息時間表、課程表、學(xué)校對新生的要求、家庭教育意見及保險課程表、學(xué)校對新生的要求、家庭教育意見及保險知識等。知識等。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v 4建立各種常規(guī)管理文檔建立各種常規(guī)管理文檔v 點名冊、家長與學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿、班務(wù)日記本、班會(隊會)記錄本、班費收支記錄本和班級物品登記本等。v5環(huán)境的準(zhǔn)備環(huán)境的準(zhǔn)備 教室環(huán)境精心設(shè)計和布置，讓新生一進教室就有“家”的親切感。 6了解學(xué)生了解學(xué)生 調(diào)查表內(nèi)容應(yīng)包括：家長姓名、家庭住址、聯(lián)系方式等等。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1 開學(xué)后應(yīng)及時建立班級組織機構(gòu)。開學(xué)后應(yīng)及時建立班級組織機構(gòu)。 建立小學(xué)一年級班級組織機構(gòu)，絕

49、不能簡建立小學(xué)一年級班級組織機構(gòu)，絕不能簡單地任命幾個班級干部完事。單地任命幾個班級干部完事。 v1對學(xué)生開展班級組織生活的教育對學(xué)生開展班級組織生活的教育 v2班級組織機構(gòu)的建立班級組織機構(gòu)的建立 必須貫徹民主的原則必須貫徹民主的原則 ：v (1)在正式組織機構(gòu)建立之前任命班級組織在正式組織機構(gòu)建立之前任命班級組織臨時召集人臨時召集人 v（2）民主選舉產(chǎn)生班委會正式）民主選舉產(chǎn)生班委會正式v（3）組建行政小組）組建行政小組 小學(xué)班級管理(幻燈片)1v 3班干部的培養(yǎng)教育班干部的培養(yǎng)教育v二、確立班級組織目標(biāo)二、確立班級組織目標(biāo)( (一一) )幫助學(xué)生建立目標(biāo)意識幫助學(xué)生建立目標(biāo)意識( (二二

50、) )建立班級組織目標(biāo)需要一個過程建立班級組織目標(biāo)需要一個過程( (三三) )建立班級組織目標(biāo)應(yīng)注意的問題建立班級組織目標(biāo)應(yīng)注意的問題 三、形成組織常規(guī)三、形成組織常規(guī) 俗話說：俗話說：“無規(guī)矩不成方圓無規(guī)矩不成方圓”。 對于小學(xué)一年級的新生來說，規(guī)范的對于小學(xué)一年級的新生來說，規(guī)范的形成更為重要。形成更為重要。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1（一（一)入學(xué)教育入學(xué)教育 第一，學(xué)校傳統(tǒng)教育。第一，學(xué)校傳統(tǒng)教育。 第二，班級生活規(guī)范的講解第二，班級生活規(guī)范的講解。 (二二)在平時班級生活中利用多種形式進行在平時班級生活中利用多種形式進行 規(guī)范教育規(guī)范教育 課堂教學(xué)、班會、晨會、勞動等各種時機；課堂教學(xué)

51、、班會、晨會、勞動等各種時機；組織新生適當(dāng)參與一些規(guī)章制度的制定組織新生適當(dāng)參與一些規(guī)章制度的制定 ；建立班級輿論陣地，形成遵守規(guī)范的壓力。建立班級輿論陣地，形成遵守規(guī)范的壓力。 小學(xué)班級管理(幻燈片)1小學(xué)班級管理(幻燈片)1良好的班集體良好的班集體v1、有正確的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一、有正確的政治方向、共同的奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一目標(biāo)而進行的共同活動；目標(biāo)而進行的共同活動；v2、有健全的組織機構(gòu)和一定數(shù)量的有威信的、工作能、有健全的組織機構(gòu)和一定數(shù)量的有威信的、工作能力強的班干部組成的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，并有一支積極分力強的班干部組成的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心，并有一支積極分子隊伍；子隊伍；v3

52、、有人人努力學(xué)習(xí)、個個講究文明的良好班風(fēng)，有平、有人人努力學(xué)習(xí)、個個講究文明的良好班風(fēng)，有平等和諧、互敬互愛的人際關(guān)系和有利于個性和諧發(fā)展等和諧、互敬互愛的人際關(guān)系和有利于個性和諧發(fā)展的豐富多彩的集體活動。的豐富多彩的集體活動。v4、有嚴(yán)格的組織紀(jì)律、健全的規(guī)章制度和正確的集體、有嚴(yán)格的組織紀(jì)律、健全的規(guī)章制度和正確的集體輿論。輿論。v5、班主任處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者的主導(dǎo)地位，、班主任處于領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被領(lǐng)導(dǎo)者、參與者、受教育者的主體地位。學(xué)生處于被領(lǐng)導(dǎo)者、參與者、受教育者的主體地位。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v教育功能教育功能v社會化功能社會化功能v發(fā)展功能發(fā)

53、展功能小學(xué)班級管理(幻燈片)1班集體形成的標(biāo)志班集體形成的標(biāo)志v奮斗目標(biāo)奮斗目標(biāo)v核心力量核心力量v共同活動共同活動v正確的集體輿論正確的集體輿論v健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度小學(xué)班級管理(幻燈片)1v集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ)集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ)v組織和協(xié)調(diào)小學(xué)生間的人際關(guān)系組織和協(xié)調(diào)小學(xué)生間的人際關(guān)系v重視運用幾種集體教育的方法（情境教育、重視運用幾種集體教育的方法（情境教育、榜樣學(xué)習(xí)、小組互助、友誼競賽、角色變換）榜樣學(xué)習(xí)、小組互助、友誼競賽、角色變換）v科學(xué)管理是班集體形成的關(guān)鍵（目標(biāo)管理、科學(xué)管理是班集體形成的關(guān)鍵（目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、民主型的管

54、理）質(zhì)量管理、民主型的管理）v精心設(shè)計和開展活動是班集體形成的基本途精心設(shè)計和開展活動是班集體形成的基本途徑徑小學(xué)班級管理(幻燈片)1班集體建設(shè)的原則班集體建設(shè)的原則v合力性原則合力性原則v系統(tǒng)活動原則系統(tǒng)活動原則v教師主導(dǎo)原則教師主導(dǎo)原則v學(xué)生主體性原則學(xué)生主體性原則v激勵性原則激勵性原則v班集體建設(shè)與個性發(fā)展的統(tǒng)一性原則班集體建設(shè)與個性發(fā)展的統(tǒng)一性原則小學(xué)班級管理(幻燈片)1v確立班級奮斗目標(biāo)確立班級奮斗目標(biāo)v選拔和培養(yǎng)班干部選拔和培養(yǎng)班干部v形成正確的集體輿論形成正確的集體輿論v培養(yǎng)良好的班風(fēng)培養(yǎng)良好的班風(fēng)v組織好班會活動組織好班會活動小學(xué)班級管理(幻燈片)1v合作法合作法v激勵法激勵法

55、v規(guī)范法規(guī)范法v示范法示范法v強化法強化法小學(xué)班級管理(幻燈片)1v班集體是小學(xué)生班集體是小學(xué)生 在學(xué)校生活中所共同在學(xué)校生活中所共同擁有的一個家擁有的一個家,班主任要精心策劃、管班主任要精心策劃、管理和建設(shè)好這個家，形成溫暖和諧的理和建設(shè)好這個家，形成溫暖和諧的氣氛及良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮集氣氛及良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮集體的教育作用，使班集體成為促進小體的教育作用，使班集體成為促進小學(xué)生學(xué)生 素質(zhì)全面發(fā)展的理想的家。素質(zhì)全面發(fā)展的理想的家。小學(xué)班級管理(幻燈片)1小學(xué)班級管理(幻燈片)1v對于人類來說，生命在于運動；而對于班對于人類來說，生命在于運動；而對于班集體來說，活動便是其生命的依

56、托。開展集體來說，活動便是其生命的依托。開展豐富多彩、生動活潑的班級活動，就能使豐富多彩、生動活潑的班級活動，就能使班集體永遠充滿生機與活力，在活動的過班集體永遠充滿生機與活力，在活動的過程中，孩子們便會獲得最大限度的、全面程中，孩子們便會獲得最大限度的、全面和諧的發(fā)展和諧的發(fā)展小學(xué)班級管理(幻燈片)1v班級活動的重要性班級活動的重要性 v班級活動的內(nèi)容班級活動的內(nèi)容v班級活動的形式班級活動的形式v班級活動的設(shè)計班級活動的設(shè)計小學(xué)班級管理(幻燈片)1v一年級小朋友都是從不同的幼兒園聚集到一起形成了一一年級小朋友都是從不同的幼兒園聚集到一起形成了一個個新的班級。有經(jīng)驗的班主任嚴(yán)老師為了使一（個個

57、新的班級。有經(jīng)驗的班主任嚴(yán)老師為了使一（1）本）本盡快形成一個良好的班集體。在開學(xué)的第三天班會課就盡快形成一個良好的班集體。在開學(xué)的第三天班會課就開展了一個開展了一個“我們擁有一個家我們擁有一個家”為主題的班隊活動。在為主題的班隊活動。在活動中，組織一年級學(xué)生表演活動中，組織一年級學(xué)生表演“說說我說說我”游戲游戲”找朋友找朋友“、舞蹈、舞蹈”我們的生活多么愉快我們的生活多么愉快“等豐富多彩的節(jié)目，等豐富多彩的節(jié)目，嚴(yán)老師在黑板上畫了一個圓，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象：圓嚴(yán)老師在黑板上畫了一個圓，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象：圓像太陽、像月亮，像小朋友的臉像太陽、像月亮，像小朋友的臉圓真美。然后她別圓真美。然后她

58、別具匠心的在圓內(nèi)點了個點，在圓上用簡比畫勾出四十個具匠心的在圓內(nèi)點了個點，在圓上用簡比畫勾出四十個小朋友手拉手圍成圓狀。她深情地說：小朋友手拉手圍成圓狀。她深情地說：”同學(xué)們，你們同學(xué)們，你們還看這圓像還看這圓像“師生齊說：師生齊說：”像我們班級像我們班級“。對了，這。對了，這個圓就像我們四十個小朋友手拉手組成我們個圓就像我們四十個小朋友手拉手組成我們1（1）班，）班，再和中間的老師組成了我們的家。以后我們班就是一家再和中間的老師組成了我們的家。以后我們班就是一家人了，我們要為我們的家爭光添彩。人了，我們要為我們的家爭光添彩?！毙W(xué)班級管理(幻燈片)1v形成班級的奮斗目標(biāo)，調(diào)動了每個成員的積極

59、性。v增加了信息溝通，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的 、老師與學(xué)生之間的相互理解，為建立團結(jié)合作、友愛互助的人際關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。v增強了集體的凝聚力v形成健康的集體輿論小學(xué)班級管理(幻燈片)1v德育功能德育功能v智育功能智育功能v體育功能體育功能v心育功能心育功能小學(xué)班級管理(幻燈片)1v“五愛教育五愛教育”v“文明規(guī)范教育文明規(guī)范教育”小學(xué)班級管理(幻燈片)1v從學(xué)生實際出發(fā)，可以把他們在課堂教學(xué)從學(xué)生實際出發(fā)，可以把他們在課堂教學(xué)中習(xí)得的各科知識在活動中進行運用、延中習(xí)得的各科知識在活動中進行運用、延伸或拓展。伸或拓展。v也可以把他們在各種科技興趣小組、課外也可以把他們在各種科技興趣小組、課外閱讀

60、以及日常習(xí)得的知識相互交流、啟發(fā)，閱讀以及日常習(xí)得的知識相互交流、啟發(fā)，從而拓展他們的視野，豐富他們的知識從而拓展他們的視野，豐富他們的知識小學(xué)班級管理(幻燈片)1v校園內(nèi)的公益服務(wù)勞動：大掃除、美化校校園內(nèi)的公益服務(wù)勞動：大掃除、美化校園等園等v校園外的公益服務(wù)性勞動：慰問軍烈屬、校園外的公益服務(wù)性勞動：慰問軍烈屬、愛心獻給敬老院、爭當(dāng)全國衛(wèi)生城市小衛(wèi)愛心獻給敬老院、爭當(dāng)全國衛(wèi)生城市小衛(wèi)士以及參加社會實踐基地的勞動。士以及參加社會實踐基地的勞動。小學(xué)班級管理(幻燈片)1v組織欣賞電影、戲劇和其他文藝作品組織欣賞電影、戲劇和其他文藝作品v開展音樂、舞蹈、朗誦以及參觀、游覽等開展音樂、舞蹈、朗誦