[精品]淺談如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

1、淺談如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)淺談如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)摘耍新課標(biāo)強調(diào)教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)習(xí)的 主動權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供充分的活動空間，訃學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人，獲得學(xué)習(xí)的快樂。教師可從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)良好的教 學(xué)情境、營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛三個角度出發(fā)來讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞快樂學(xué)習(xí)；主人翁；贊美；游戲中圖分類號jg622.4 文獻標(biāo)識碼 a 文章編號 2095-3712 （2014） 24-0025-03目前的中小學(xué)課堂大多是死氣沉沉，教師為了教學(xué)而教學(xué)，教學(xué)形式單調(diào)，學(xué)生聽起來枯燥無味，師生雙方都進入了一 個疲軟的狀態(tài)：學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，感受不到快樂；教師厭倦教學(xué)，體會 不到樂趣。教師應(yīng)該

2、如何開展教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，使教與學(xué)和諧 順利地進行呢？一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系（一）讓課堂充滿歡聲笑語情緒是有感染性的，教師不同的情緒表現(xiàn)會影響學(xué)生的情緒。教師永遠是學(xué)生心中的一盞明燈，其一言一行都在學(xué)生的 關(guān)注之下，一舉一動都會使學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想。所以教師要以平和、 輕松的心態(tài)去血對學(xué)生。具體表現(xiàn)在教師要用親切的笑容、期待的目 光、溫暖的話語去引導(dǎo)、感化學(xué)生。這樣會大大拉近學(xué)生和教師的距 離，讓課堂充滿歡聲笑語。反之，如果教師總是一副嚴(yán)肅緊張的面孔， 學(xué)生會有壓迫感、厭惡感，學(xué)習(xí)效果就大打折扣。（二）讓學(xué)生成為主人翁新課改下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度思考問題，讓學(xué)生感到教

3、師與自己心連心。葉圣陶先生曾 說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽講；在老師是指導(dǎo) 和糾正，不是一味的講解?！彼Ｗ寣W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師必 須在課堂中學(xué)會放手，學(xué)會留白，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師該 如何放手？如何留白？學(xué)習(xí)一篇課文，教師應(yīng)該給學(xué)生留下一定的時 間，讓學(xué)生自學(xué)生字詞；然后提出一些關(guān)鍵問題，訃學(xué)生獨立思考, 自主學(xué)習(xí)討論；接著訃學(xué)生上臺匯報自己的收獲和疑惑；最后教師進 行總結(jié)分析，引導(dǎo)學(xué)生更好、更透徹地理解課文。 為了更好地奠定學(xué)生的主體地位，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合。 在教學(xué)我不能忘記祖國一課時，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外知 識相結(jié)合的。課前，筆者

4、布置預(yù)習(xí)，先給出幾種查閱的途徑，讓學(xué)生 查閱宋慶齡的相關(guān)資料。有了充分的課前準(zhǔn)備，上課吋筆者乂讓學(xué)生 對宋慶齡的相關(guān)知識進行交流分享，加深學(xué)生對宋慶齡的了解和尊敬。 最后在分享過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生用總結(jié)性的語言描述，大大提高了 學(xué)生總結(jié)知識和口頭表達的能力。二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境（一）采用新穎多樣的教學(xué)方式 在課堂教學(xué)中，如果教師始終 都是以單一的教學(xué)形式進行教學(xué)，長期下去，學(xué)生總會厭倦，出現(xiàn)聽 覺、視覺疲勞，這就導(dǎo)致課堂死氣沉沉。教師只有運用新穎多樣的教 學(xué)方法，才會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。在課堂上筆者會運用多種新穎的 方式進行教學(xué)，有漫畫、故事、錄像、范讀、講解、小組合作研討， 課后筆者還要求

5、學(xué)生模仿文木寫小練筆、小論文，或進行簡單的社會 調(diào)查等。這些新穎多樣的教學(xué)方法可以大大調(diào)節(jié)課堂氣氛，使教與學(xué) 達到了共贏。（二）學(xué)會贊美學(xué)生 明代教育家王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！钡拇_， 教學(xué)中教師要理性地看待學(xué)生的優(yōu)缺點，用心發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點, 讓每個學(xué)生都能從教師身上獲得學(xué)習(xí)的信心與喜悅。教師的鼓勵是學(xué)生走向成功的力量源泉。教師對學(xué)工的鼓勵可以是精神上的， 也可以是物質(zhì)上的。課堂上對于回答問題出色的學(xué)生，筆者會這樣贊 揚：“你說得真好！你真是太厲害了你的用詞非常準(zhǔn)確！”對于書寫十分工整的學(xué)生，筆者會這樣表揚學(xué)生：“你真是一個小小 書法家！”此外，筆

6、者也用親切的動作一一拍拍肩膀、輕輕一點頭、 微微一笑、溫柔的目光等表達鼓勵。除了對學(xué)生精神上的鼓勵，有時 還會獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)木、文具木、優(yōu)秀圖書等。有了教師的鼓 勵與贊美，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會信心倍增，學(xué)習(xí)態(tài)度大大扭轉(zhuǎn)。三、營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。 因此教師要運用游戲、競賽、多媒體等各種手段創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（一）把游戲引進課堂心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和鞓返奶焯?，它可以滿足兒童好動好玩的心理，不但使其注意 力能持久、穩(wěn)定，而且注

7、意的緊張程度也較高。游戲是每一個學(xué)生口 愿參與而又樂此不疲的活動，是學(xué)生興趣所在，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的 原始動力和最好老師。在教學(xué)拼音漢字時，為了便于學(xué)生記憶，筆者常常在課堂中開展以下幾種游戲:找朋友。在一年級的教學(xué)中, 有些漢字和拼音對于學(xué)生來說難度比較大。為了讓學(xué)生快速地識記這 些生字，筆者制作了卡片，在卡片上分別寫上漢字和拼音。一部分學(xué) 生拿著拼咅卡片，一部分學(xué)生拿著漢字卡片。這吋筆者要求拿漢字卡 片的學(xué)生去找他的拼音朋友，如果找對了，讓大家跟著他讀三遍，如 果找錯了，繼續(xù)找?！罢O果” o如教學(xué)小豬畫畫一課時，筆 者先在黑板上畫一棵大樹，樹上長著熟透的“蘋果”，這些蘋果都是 形近字，講臺

8、上擺放兩個大籃子，讓兩名學(xué)生上臺做游戲，把自己認(rèn) 識的“紅蘋果”摘下來放進籃了里。學(xué)生紛紛舉手，都想上臺“摘蘋 果”，一展身手。游戲教學(xué)使學(xué)生回味無窮，記憶猶新。猜字游戲。 比如在教學(xué)觀察人體識漢字一課時，為了讓學(xué)生更快地記住身體 的各個部位，筆者反復(fù)地指著身體的各個部位，讓學(xué)生快速地說出相 關(guān)的字。這些生字與我們?nèi)梭w部位相對應(yīng)，學(xué)生比較熟悉，經(jīng)過反復(fù) 練習(xí)，學(xué)生迅速記住了生字。（二）課堂中讓學(xué)生動起來學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)到了多少東西。對 小學(xué)生來講，如果能夠在教學(xué)中調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果將 會更好。我們可以利用孩子愛動的天性，結(jié)合課文內(nèi)容，通過模仿表 演，讓

9、學(xué)生揣摩人物的心理、語言，讓學(xué)生在課堂上跳起來、動起來。 比如在教學(xué)東郭先生和狼一課吋，筆者讓學(xué)生先去認(rèn)真揣摩不同 人物的心理和語言，最后加上動作分角色表演，學(xué)生的興致很高，個 個都想嘗試。<!-endprint-><!-startprint->語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式。在語文課堂教學(xué)中 合理地安排學(xué)生進行繪應(yīng)，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極 性，而且能使學(xué)生更深地理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)廬山的云霧一 課時，學(xué)生難以理解不同位置云霧的形態(tài)，筆者就通過畫簡筆畫將其 簡單明了地表達出來，學(xué)生一下子就明口了。在教學(xué)中，遇到比較難 懂難表達的事物

10、時，教師還可以要求學(xué)生通過畫畫來表達自己的理解和想法，這對于喜歡畫畫的學(xué)生來說，興趣自然高漲。（三）把競賽引進課堂愛表現(xiàn)、爭強好腔是小學(xué)生的重要心理特點，而鼓勵是促進學(xué)習(xí)的重要手段。鼓勵能使學(xué)生形成良好的自我感覺和 健康的心態(tài)，不管是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，他們得到鼓勵吋，體 驗到的都是成功的喜悅。為此，筆者將競爭機制引入課堂教學(xué)，特別 是發(fā)揮有效鼓勵和表揚的促進作用，收到了良好的教學(xué)效果。如開展 分小組讀、同桌互讀、男女生讀、開火車認(rèn)讀等競賽活動進行識字教 學(xué)。學(xué)生開火車認(rèn)讀生字吋，筆者用語言激勵他們：“看哪一列火車開得乂快乂穩(wěn)？ ”學(xué)生都想著為自己的小組爭光，得到教師的 表揚，所以不僅學(xué)得

11、認(rèn)真，而且在聽別人讀的時候注意力也非常集中。 在激烈的競爭中，學(xué)生情緒高昂，學(xué)習(xí)主動，記憶深刻。（四）多媒體輔助教學(xué)多媒體集“聲、光、畫”于一體的效果和靈活多變的展示方式，能創(chuàng)設(shè)種愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)牛:“愛學(xué)”“樂 學(xué)”，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)在教學(xué)演示時或單調(diào)，或間隔，甚至不能演示一些聲像結(jié)合的教學(xué)程序，而多 媒體就彌補了這些不足。它能設(shè)計出圖形、圖像和動畫等，使抽象的 事物具體化，艱澀的內(nèi)容形象化，從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 和諧 的師生關(guān)系拉近了師生間的距離，增進了交流；良好的教學(xué)環(huán)境激起 了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；輕松的學(xué)習(xí)氣氛釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。長此以 往，相信學(xué)生會找到學(xué)習(xí)的動力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的 重要性。 參考文獻： 1趙德秀多為學(xué)生提供參與 的機會 eb/ol . 2014-4-21