細節(jié)的智慧成就優(yōu)秀的班主任

1、細節(jié)的智慧成就優(yōu)秀的班主任【摘要】班主任可通過多種方式和途徑對班級實施管理，既需宏觀 調(diào)控、全面安排，也需小處用心、精細調(diào)教。細節(jié)處的工作往往能發(fā)揮獨 特的效能，獲得常規(guī)管理t作無法達到的積極效果。因此，在教育教學過 程中，班主任應巫視并學會做好細節(jié)工作，著意培養(yǎng)開展細節(jié)工作的智慧 和能力，讓細節(jié)工作的智慧發(fā)揮應有的教育作用，在用細節(jié)的智慧成就優(yōu) 秀班集體的同時，成就優(yōu)秀的班主任?！娟P鍵詞】班主任細節(jié)智慧成就優(yōu)秀班主任要做好班級管理工作，必須講究工作的方法和技巧，教有常法, 教無定法。采用怎樣的方法技巧才能收到更好的教育效果，需要班主任們 認真思考和探索。班主任既要對班級整體工作做“戰(zhàn)略部署”

2、，也要把握 應對具體細致工作的“實用戰(zhàn)術”，即要有解決細節(jié)問題的工作智慧。細 節(jié)的智慧在哪里？有什么作川？怎樣獲得這樣的智慧？以下略作分解。1.班主任的細節(jié)工作中蘊含大量智慧1. 1常規(guī)的細節(jié)工作中包含著智慧。思想教育、教學活動、生活指導、 紀律管理等等，班卞任每犬都要進行大量的班級常態(tài)常規(guī)管理工作。也正 因為是常規(guī)，所以一些班主任就認為常規(guī)開展、照例進行就可以了。其實, 常規(guī)工作可以不常規(guī)進行，也就是要看到常規(guī)中蘊含的變數(shù)，拓開新的思 路，尋找新的技巧，收獲不常規(guī)的效果。這就是常規(guī)工作的智慧。把早晚 讀變成讀書比賽，氣氛和效果當然比平日要好;安排大掃除,用“本班任 務最艱巨而每次都完成得最好

3、”來激勵“勞動者”，任務就容易完成多了； 開班會時讓學生當主持主角，場面會更生動，效果會更佳。勸誡學生考試 不要作弊，考前跟學生說：“我們成績可以不合格，但同學們的人格一定 合格，”作弊的學生定會減少。有些班主任常感嘆個別學生屢教不改。是啊，屢教不改的學生不知傷 透了多少班主任的腦筋。冋過頭想想，是不是班主任屢不善教才導致個別 學生“屢教不改”呢？那么，對屢教不改者，你用心地表揚他幾次怎么樣, 你再帶他去重復一下“違紀”的“激動”過程如何？你叫他為大家做幾件 實事乂如何？常規(guī)工作中就潛藏著不常規(guī)的因素，時時處處，需要我們當 班的人多多用心觀察和思考，善于發(fā)現(xiàn)，善于運用，把工作人性化、藝術 化。

4、少去留戀那些老套路、老招式，多換角度、多嘗試。1.2臨時的細節(jié)工作中也蘊藏著智慧。在教育教學中存在著大量的臨 時性的而非計劃性的工作。因為是臨時的，所以需要臨時布置安排，能否 優(yōu)質(zhì)完成，也考驗我們的智慧。完成同樣的臨時工作任務，有些班搞得好, 有些班就弄得糟，個中有原因。去年5月，高二各班參加縣里的“三節(jié)一 會”開幕式活動結(jié)束后，學校冋收按人頭發(fā)放的小國旗和熒光棒，有些班 缺了很多，班主任氣急敗壞地嚇唬呼喊也不濟事；而另一些班卻一件不少。 問一位全數(shù)歸還的班級的班主任，答曰，按小組分收，分發(fā)前提醒兩個“看” 字，看哪個組的紅旗永遠飄揚，看哪個組的光芒閃亮到底。我的10-8班，男生凡11人，是女

5、生的四分z-o因為男生每天負責 扛運桶裝飲用水，所以班里清潔區(qū)的衛(wèi)生工作任務就由女生全包了。那陣, 上級要進行衛(wèi)生大檢查，學校連續(xù)安排兩天進行全面徹底大掃除。頭一天, 班主任在班上公開說，男生少，又弄宿舍又弄教室人力不夠，要求班干安 排幾個女同學協(xié)助值日的男生整理教室。第二天，清潔區(qū)里本屬于女生任 務的清臭溝、鏟淤泥、除雜草等臟活垂活被悉數(shù)出動的男生給全包了，女 同學倒成了助手。其實，男同學的全面出動倒是班主任我事先設計好的“伎 倆”。在教學教育活動中，在開展學生紀律管理、安全教育等過程中，臨時 的情況和任務很多，這些都需要班主任冷靜妥當安排，應對不好容易把事 情弄糟，把握得好可以化難為易，轉(zhuǎn)

6、危為機，促進工作順利開展，保證任 務更好完成。13突發(fā)的事件最需要智慧。作為班主任老師，你正在班里組織上晚 修課，突然一名歹徒?jīng)_進教室，打亂課堂正欲毆打傷害學生，該怎辦？ 一 個重要的考試安排在晚上進行，你正在本班監(jiān)考時突然停電，你又該怎么 辦？面對突發(fā)事件，最主要的首先是冷靜。接著，面對歹徒，你可以大聲 叫住：“老弟，你慢著，我認識你和你的刖友，有事好好說。”等歹徒回過 神來，你已經(jīng)做好了保護學生、驅(qū)離歹徒的準備。突然停電，你可鼓勵學 生有一種比考試更重的品格叫做安靜等待?！蔽＜北旧硎谴笫?，但化解 危機的瞬間是細節(jié)，細節(jié)的處理可能左右著事情的基木走向和優(yōu)劣結(jié)果。 突發(fā)事件是教育教學活動屮難以

7、避免的，作為班主任，作為當事的監(jiān)管人 或見證人，應該有應急的機智，應該具備化解危機的基木思路和辦法。2 小智慧可以幫大忙2.1利于提高思想教育質(zhì)量。做好學生的思想教育工作是班主任的一項十分重要的工作任務，效果如何，直接關系到班主任治班思想在班集體 中的貫徹，關系到班級輿論止邪和班風的好壞。良好的細節(jié)技巧往往左右 一場思想教育活動的效果。一個有遲到“前科”的同學因睡過了頭又遲到 t,還得按規(guī)泄抄耳“滿分作文”。平時抄也沒什么，只是這位抄煩了的 同學明顯抵觸了。這次找她，一開始，班主任我壓根就沒提其“違紀”的 事，一通表揚后才提起遲到抄寫的“小”事，最后該生乖乖地滿意接受也 就在預料之中的了。實際

8、上，該同學后來確能較好地克服了遲到的毛病， 成了積極向上、熱心班級“公益”的好同學。那天晚上，五班的一個同學正一五一十地給我的辦公鄰桌的藍老師講 解治凍瘡的“秘方”，并且親為其“瘡手”擦藥。這學生不是被處分過的 “屢教不改”的跟老師“頂?！钡姆瑢W嗎？藍老師這段時間雙手犯凍瘡 夠嗆?？吹竭@同學在認真“治療”，我便知道藍老師在“使招” to后來 一打聽，該生這段時間進步果然很大，其實是因為他已經(jīng)“中招”，成了 班主任的“俘虜”。是的，多少“問題”學生，你善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮他的長 處，捧他，炫他，他就變得積極并與你配合了。這“善于”的智慧確實重 要，在學生思想教育工作中，許多疑難雜癥，也許正是因為班主

9、任“善于” 把脈并辯證施治而手到病除了。2.2利于營造良好的集體氛舸。健康良好的集體氛闈對班集體的成長 至關重要，班主任多耍點“積極的小聰明”，能對班級良好氛圍的營造起 到積極作用。全校廣播操比賽，我們班屈居第二名，當天晚讀時間，全體 同學端坐教室卻沒人讀書，班主任我進教室時很詫異：“不懂該讀那篇課 文是吧？那就讀屈原列傳吧?！饼R聲對曰我們要讀竇娥冤九”“為 什么？ ”曰：“我們冤?！痹?，為下午的比賽打分問題鬧情緒了?；剡^神來, 班主任我慢聲慢氣說：“老師也憋氣，冤不冤，說不清，干脆將冤就冤， 讀竇娥冤吧?！苯又案]娥”們“冤”聲陣陣，轟轟作響，那發(fā)燒的 氣勢絕卄平日能冇；打那以后，本班的讀書

10、聲一改往日的低沉，變得持久 高昂，震撼十足。班主任善于因勢利導，熱烈積極的氣氛就這樣被一個小 小的契機點燃了，不服輸?shù)膭蓬^就這樣被鼓動并利用起來了，積極向上的 氛圍也營造起來了。一場球賽的助威，一次作文的集體修改等等，都可能 蘊含著營造積極向上氛i韋i的契機，值得班主任用智慧去開發(fā)利用。2.3利于推動班級工作的開展。班里的許多事不是能不能做，而是有沒冇 志氣去做?？h里第二期“書信比賽”任務落實下來，學校給木班的任務是 48篇，本班主任兼上語文課的另一個班的任務也是48篇。我知道師生們 都十分不情愿干這事，在落實工作任務時我略施了一點小計，對本班同學 說：“他們(9)班作文基礎較好，上一屆獲獎人

11、數(shù)較多，我們把10篇書 信寫作任務轉(zhuǎn)讓給他們，讓他們寫58篇，我們班寫38篇，好不好？ ”話 音剛落，群情激憤：“不好！不能轉(zhuǎn)讓?！贝蠹覐娏乙笪覀兊闹笜宋覀?用，自己的任務自己完成。后來任務完成很順利，我們10級(8)班本輪 獲獎13人，是全校獲獎最多的。有些工作確實棘手，比如征訂報紙、訂 購校服等等，學生不愿意配合，工作難以開展。這時候，大道理顯然不好 說服學生，也許巧用點“心計”，問題就好辦多了，如對學生說：“我們班 在很多方面都先進，這件事我們就落后一回吧？ ”自認為自尊受傷的人是 不會輕易接受落后的，結(jié)果事情不就好辦了嗎？所以，想要推動班級工作 順利開展，班主任在節(jié)骨眼上應多長個“心

12、眼”。這長“心眼”的智慧， 也是班主任不可缺少的素質(zhì)。2.4利于樹立班主任的威信。班主任的威信是在與學生的交往交流中 樹立起來的。在小環(huán)節(jié)上，班主任略施“小計”，別班不能解決的問題咱 們解決了，別班不能完成的任務咱們完成了，同學們的成就感、歸宿感油 然而生。智慧越多，解決問題的辦法越多，工作成效越好，班級成績越突 出。學生就能感受到班級的力量，享受到班集體的光榮，會對班主任心存 敬佩，覺得班主任是能辦事的可靠的人，是具有良好人格魅力的人。這樣 班主任的威信就因很多“小智慧”的閃光而樹立起來了。3 注重細節(jié)工作智慧的培養(yǎng)要優(yōu)化班集體工作，班主任必須儲備豐富的細節(jié)工作的經(jīng)驗和智慧。 這就要求一線上

13、的班主任努力自覺去培養(yǎng)細節(jié)上的工作智慧，不斷提高自 身分析問題、解決問題的能力，藝術地開展班級工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體, 同時，也有助于把自己鍛鑄成為一名優(yōu)秀的班主任。3. 1加強學習，著意培養(yǎng)班主任的工作智慧。任何一門知識和一項技 能的獲得都離不開學習，班主任所面對的學生工作比較復雜，要想從容應 對，妥善解決，達成目標，應該積極主動去學習，特別是要虛心向?qū)W生學 習。學生是我們教育和服務的對象，他們有個性和靈性，如何因人施教， 服務學生，班主任需要認真去觀察研究，從學生身上得到啟示和幫助，找 到適合解決學生問題的辦法和技巧，高效地完成工作任務。3.2注重積累，形成自己細節(jié)工作的“智庫”。班主任耍

14、不斷搜集解 決問題的知識和技能，對獲的知識和技能分類歸納整理，從中提煉出符合 自身需要的細節(jié)工作的大量智慧，進而形成自己的“智庫”，并在不斷的 學習和工作中更新、充實、完善工作智慧?；蛞股钊遂o，或假日閑暇，打 開自己的“智庫”瀏覽、檢閱，把寫在書上的智慧印在心里。把這些智慧 融會貫通后，我們便可以在工作中信手拈來，運用自如了。3.3挖掘創(chuàng)新，在工作實踐屮鍛煉智慧。細節(jié)工作屮的智慧，其本質(zhì) 是反映事物的內(nèi)在規(guī)律性，因此，它是隱性而非顯性的，是內(nèi)在而非表面 的。在班級的教育教學t作中貯著大量的智慧礦藏，作為班務丁作的當事 人，班主任應在實際工作中積極探索，深入思考，善于發(fā)現(xiàn)，努力挖掘， 找到潛藏在問題深處的能為我所用的細節(jié)工作的智慧。同時，要自覺把提 煉出來的智慧運用到教育視角中去，讓每一種方法技巧得到檢驗并可使之