淺談高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

1、淺談高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢職業(yè)技術(shù)教育論淺談高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢張繪 zhang hui ;胡美云 hu mei-yun(昆明理工大學(xué)城市學(xué)院,昆明650000 )摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，給高等教 育的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來了巨大的影響，每個高等學(xué)校都面臨著如何利用先進(jìn)的多媒體 技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教育、教學(xué)方法，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的多 樣化教育，建立新型的教學(xué)模式這一普遍問題。本文淺談了高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平 臺的現(xiàn)狀，講述了平臺建設(shè)應(yīng)重點關(guān)注的四個方面，并闡述了下一步高職院校網(wǎng) 絡(luò)環(huán)境下教學(xué)平臺的發(fā)展趨勢。關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)平臺；發(fā)展

2、趨勢中圖分類號:g434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1006-4311 ( 2015 )03-0225-02基金項目:本論文是昆明理工大學(xué)教育技術(shù)研究項目在線網(wǎng)絡(luò)教育課程研究 的部分成果。作者簡介：張繪(1979-)，女，河北南皮人，副教授，博士硏究生，硏究方 向為英美文學(xué)。1高職院校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)狀分析本文選擇昆明理工大學(xué)城市學(xué)院的100名學(xué)生開展了問卷調(diào)查。從中發(fā)現(xiàn)： 高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用率較以往有所提高，但仍不樂觀。師生的基本看法一 致，多數(shù)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)該側(cè)重以課程為中心的教學(xué)資源組織形式。 究其原因，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的主要目的是對常規(guī)課堂教學(xué)的延伸。調(diào)查顯示， 些保證網(wǎng)絡(luò)

3、基本教學(xué)的功能模塊，例如課程資料、課程作業(yè)、在線測試、答疑 討論等活動區(qū)，師生比較活躍，互動性較強(qiáng)，學(xué)生的關(guān)注度高；而對于一些模塊, 如，教學(xué)筆記，研究型教學(xué)，學(xué)生興趣不濃，鮮有關(guān)注。通過本次調(diào)查”筆者認(rèn)為對普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)應(yīng)重點關(guān)注四個 方面的內(nèi)容：%1 普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)符合現(xiàn)代高職院校教學(xué)理念：一方 面，現(xiàn)代教學(xué)理論中大都強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，另外一方面，高職院校的學(xué) 生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)要考慮到 符合現(xiàn)代教學(xué)理論的要求，發(fā)揮學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主能動性以及教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 中的導(dǎo)向作用和啟發(fā)作用。%1 普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

4、平臺應(yīng)注重教學(xué)資源庫建設(shè)：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)平臺最重要的建設(shè)因素，也是最具吸引力的因素，課程資源建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 平臺中的重點與難點，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)圍繞課程而建設(shè)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積 累與豐富，最大限度地搜集教學(xué)資源，使得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源在使用中不斷豐富和 完善”最大限度滿足高職學(xué)生對知識的渴望與追求1。%1 普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計的功能：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)僅僅是網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技術(shù)條件，而網(wǎng)上教學(xué)的成功更依賴于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和課程設(shè)計,這就要求平臺提供靈活的教學(xué)設(shè)計功能,方便教師靈活地編輯課程結(jié)構(gòu)、 學(xué)習(xí)單元以及其他資源。%1 普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)應(yīng)重視對學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)的

5、跟蹤:目前的大 多數(shù)網(wǎng)絡(luò)課程對不同學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)方式支持不理想，不能為學(xué)生自我評價提 供足夠的數(shù)據(jù)，不具備產(chǎn)生有效學(xué)習(xí)補(bǔ)救內(nèi)容的功能。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)時， 應(yīng)考慮到利用技術(shù)的優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤記錄，為學(xué)生提供自我總 結(jié)、補(bǔ)救自我學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。2高職院校網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展趨勢昆明理工大學(xué)針對全體學(xué)生開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺,從使用的情況看,有 些功能不能體現(xiàn)高職教育特色:筆者認(rèn)為普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)展趨勢應(yīng) 為：%1 在系統(tǒng)功能架構(gòu)方面，普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)側(cè)重以專業(yè)資源建設(shè) 為核心，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，以資源共享為目的，在保證資源的快速上傳、檢 索、歸檔的同時，方便教師

6、充分利用資源進(jìn)行精品課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課程制作和基 于題庫的作業(yè)管理、考試管理等。在此基礎(chǔ)上”可以利用網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)在人際交 流、消息推送等方面的優(yōu)勢，引入面向?qū)W生的學(xué)習(xí)社區(qū)（學(xué)習(xí)空間）和面向教師 的教學(xué)社區(qū)（課程空間），為學(xué)習(xí)者、教學(xué)者之間進(jìn)行有效交流與互動協(xié)作提供 強(qiáng)大的支持和服務(wù)2。%1 在資源庫建設(shè)方案方面，普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以采用以課程和專 業(yè)為中心，系統(tǒng)自動收集和人工收集并舉的資源庫建設(shè)方案。一方面將現(xiàn)有資源, 例如圖書館資源，學(xué)?，F(xiàn)有的精品課程、師范課程資源等，按專業(yè)和課程整合到 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)資源，另一方面對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺本身 的資源進(jìn)行收集與整理，將平

7、臺使用過程中產(chǎn)生的各種正式的、非正式的資源歸 類到資源庫，實現(xiàn)資源使用、收集與保存同步。資源庫的建設(shè)貫穿于網(wǎng)絡(luò)課程建 設(shè)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動的整個過程，對師生上傳的常規(guī)教學(xué)資源，如課件、參考書、 教學(xué)大綱、教學(xué)視頻、試卷等實現(xiàn)自動收集，對于某些特殊學(xué)習(xí)過程的材料，例 如優(yōu)秀的作業(yè)、常見的答疑，優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作品等實現(xiàn)半自動收集與人工 收集。%1 在多重應(yīng)用服務(wù)支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺平臺至少應(yīng)該滿足 三種方面的應(yīng)用需求：基礎(chǔ)應(yīng)用、教學(xué)應(yīng)用與協(xié)同應(yīng)用?；A(chǔ)應(yīng)用提供平臺基礎(chǔ) 數(shù)據(jù)的管理,主要包含人員管理、課程管理、專業(yè)管理,班級管理、機(jī)構(gòu)管理、 權(quán)限管理與系統(tǒng)管理;教學(xué)應(yīng)用則提供網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)

8、的過程中各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的專 門應(yīng)用，例如課件制作、試卷制作、資源檢索、作業(yè)、考試、測評、答疑、筆記、 統(tǒng)計等。協(xié)同應(yīng)用顧名思義，滿足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中交流協(xié)作的需求，以及其他方便師 生的應(yīng)用，主要有學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)分享、日歷、消息、好友、討論、 積分等功能。三重應(yīng)用的設(shè)計支撐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的順利開展。%1 在通過網(wǎng)絡(luò)空間組織教學(xué)應(yīng)用方面,普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以通過 社區(qū)空間的形式將各種教學(xué)應(yīng)用組織起來，使得平臺管理人員、教師和學(xué)生都有 屬于自己特定權(quán)限范圍內(nèi)的個性化的網(wǎng)絡(luò)空間。空間中可以有選擇地集成各種應(yīng) 用服務(wù)，實現(xiàn)無需離開自己的空間，就可以完成教與學(xué)的各種活動,實現(xiàn)了開放 式、個性化的在線教學(xué)互動平臺，為教師和學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)3。本文提出了具有良好學(xué)習(xí)環(huán)境特征的普通高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺整體結(jié)構(gòu) 構(gòu)想和功能設(shè)計需求。然而，我們必須意識到一個優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺并不 僅指功能的強(qiáng)大，當(dāng)然也不可能做到功能的絕對完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺僅僅是為網(wǎng) 上學(xué)習(xí)提供技術(shù)條件，網(wǎng)上教學(xué)的成功更依賴于優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和課程設(shè)計、良好的 學(xué)生學(xué)習(xí)支持、嚴(yán)格的質(zhì)量保證等。因此，如何進(jìn)行優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，如何把握 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理，如何將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，如何利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的跟蹤分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與平臺建設(shè)的完善，都是值得我們進(jìn)一步研究