[指導(dǎo)]我最好的老師0

1、我最好的老師【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。正確讀記“編 造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、岀人意料、口瞪口呆、 饒有趣味”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句及人物的 描寫方法來(lái)感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重 要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件若干張。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、提問(wèn)導(dǎo)入（同時(shí)播放幻燈片第一張）同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)新課。在講課z前，我想先提一個(gè)問(wèn)題。大家上學(xué)

2、以 來(lái)，有很多的老師教過(guò)你們，那么在你們心目中，最好的老師是怎樣的呢？請(qǐng)舉 手回答。（略頓）好，大家說(shuō)的都很好。大家心口屮最好的老師，有的工作負(fù)責(zé), 有的學(xué)識(shí)淵博，有的平易近人，有的管理嚴(yán)格，有的關(guān)愛(ài)學(xué)生（略頓）今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位，在他學(xué)生的心屮被譽(yù)為“最好的老師”，懷特森先 生。讓我們一同看看這位老師為什么會(huì)得到學(xué)生的青睞，被譽(yù)為最好的老師呢？（放幻燈片第二張）板書：我最好的老師讓我們齊讀課題：我最好的老師在這里，我說(shuō)明一點(diǎn)，稱呼懷老師為先生，是學(xué)生對(duì)他的敬稱，說(shuō)明他的學(xué) 生對(duì)他又尊敬又熱愛(ài)。二、掌握生字詞好的同學(xué)們，這篇課文我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出 你認(rèn)為不理解或者

3、不認(rèn)識(shí)的生字詞。找到的生字詞同學(xué)請(qǐng)舉手，并把生字詞寫到 黑板上。（播放幻燈片第三張）生字詞匯總：編造 破綻 強(qiáng)調(diào) 教訓(xùn) 駁倒 論證權(quán)威 糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味侃侃而談卜面呢，請(qǐng)認(rèn)識(shí)和理解這些字詞的同學(xué)上臺(tái)來(lái)為這些字詞加上注咅，對(duì)這幾 個(gè)成語(yǔ)加注解釋。（略頓）好的，這幾位同學(xué)加注的正確嗎？還冇沒(méi)冇不同的意 見(jiàn)？（略頓）這幾位同學(xué)對(duì)字詞的注音非常正確。但是對(duì)這幾個(gè)成語(yǔ)的注解是否 止確呢？這里先不揭曉答案，讓我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步理解和檢驗(yàn)。好的，同學(xué)們?cè)诶蠋燁I(lǐng)讀下再認(rèn)識(shí)一下這些字詞。（教師領(lǐng)讀。最好是對(duì)著 聽(tīng)講的教師將以上字詞讀一遍）三、研讀課文，感悟懷特森先生的教學(xué)方法剛才，我們通過(guò)生

4、字詞聯(lián)系，突破了字詞關(guān)。現(xiàn)在讓我們通過(guò)閱讀課文，同 時(shí)，在腦了思考一個(gè)問(wèn)題懷特森先生這堂課發(fā)生了什么事情。在閱讀時(shí)，我們要制定規(guī)則。這篇課文共有八段，我們?nèi)喾殖蓛蓚€(gè)大組。 左邊三列的同學(xué)為第一組，右邊三列的同學(xué)為第二組。請(qǐng)同學(xué)們注意，閱讀時(shí)， 第三、四段合并成一段閱讀，第六、七段合并成一段閱讀。得會(huì)呢，我們要看看 那組讀得齊，那組聲音洪亮。同時(shí)，述耍注意身邊的同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)課。同學(xué)們剛才閱讀的聲情并茂，很有感情。我剛才仔仔細(xì)細(xì)的進(jìn)行觀察，沒(méi)有 一位同學(xué)出現(xiàn)不應(yīng)有的錯(cuò)謀，在這里對(duì)大家提出表?yè)P(yáng)。（教師講到這里可以門己 鼓幾下掌）剛才我們沒(méi)有對(duì)同學(xué)們找到的成語(yǔ)進(jìn)行解讀，現(xiàn)在將它們放在語(yǔ)境里，讓我

5、們?cè)倏纯础＃úシ?7張）常常冇出人意料的舉動(dòng)。出人意料是什么意思呢？對(duì)，就是指事先對(duì)情況與 結(jié)果的估計(jì)，超出人們的料想猜測(cè)。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。侃侃：說(shuō)話理直氣壯、從容 不迫的樣子。形容理直氣壯地談?wù)摶蜓葜v。我驚得目瞪口呆。門瞪口呆呢，就是形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味而又充滿刺激的過(guò)程屮，我們逐漸增長(zhǎng)了知識(shí)。饒有趣味是指非常有趣味。這里的饒就是非常的意思。下而給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間，快速讀課文自然段，并用自己的話說(shuō)說(shuō)這 節(jié)課究競(jìng)發(fā)生了一件什么事。（放第八張）好的時(shí)間到。冇這么多同學(xué)都總結(jié)出來(lái)了。（微笑著說(shuō)，很欣慰的感覺(jué)）讓我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的答案吧通過(guò)剛才同學(xué)

6、們的總結(jié)，我們得知：（放9-12張）第一段：這節(jié)課，我們學(xué)的是一種名叫“貓猬曽”的動(dòng)物。第二段：當(dāng)懷特森先生把隨堂測(cè)驗(yàn)的卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我們都驚得h瞪口 呆，因?yàn)樵谖覀儗懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，競(jìng)?cè)欢急划嬌狭艘粋€(gè)刺眼的紅叉叉。我們都得了零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)課堂筆記回答的。笫四段：最后我們得知了原因，原來(lái)老師講授的信息都是錯(cuò)誤的，作為一名 老師，懷特森先生競(jìng)?cè)辉诤覀儭Ｍ瑢W(xué)們，到這里，我們對(duì)懷特森先生的課堂有了比較初步的了解。那么我想 問(wèn)一下，當(dāng)他的學(xué)生看到測(cè)驗(yàn)結(jié)果后，他們是怎樣的表現(xiàn)呢？對(duì)，（教師閱讀課文第四段）“不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?。這算是什么測(cè)驗(yàn)？ 懷特森算是哪門子老師

7、？ ”可見(jiàn)，學(xué)生都對(duì)懷老師這種教學(xué)方法不理解，甚至很 生氣。（放第13張）那么，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對(duì)這種種出人意料的舉 動(dòng)，你會(huì)怎么想？請(qǐng)舉手回答。學(xué)生們可能會(huì)回答：我們也會(huì)很生氣。覺(jué)得老師在欺騙我們。覺(jué)得老師這樣 做不對(duì)等等。【引導(dǎo)】是啊，看到這里，我們也會(huì)對(duì)懷特森先生產(chǎn)生懷疑，他為什么會(huì)把 一種從來(lái)沒(méi)冇過(guò)的生物拿到課堂上來(lái)講呢？他講了這些無(wú)屮生冇的內(nèi)容后，為什 么乂要進(jìn)行測(cè)試呢？測(cè)試之后，為什么乂要用大大的紅叉，讓人心驚膽戰(zhàn)的零分 來(lái)對(duì)待認(rèn)真聽(tīng)他講課的學(xué)生們呢？為什么最后學(xué)生們卻乂衷心的敬佩他，稱他是 最好的老師呢？你們能根據(jù)文中的內(nèi)容為懷特森先生解釋一下嗎？請(qǐng)讀課文

8、5- 8自然段，用“”勾出相關(guān)的語(yǔ)句，并討論自己對(duì)這些句子的理解。請(qǐng)找到的 同學(xué)舉手回答。（放第14-15張）這幾位同學(xué)找的很準(zhǔn)確，我們來(lái)一起看看：（放16-17張）1、第五段第二句：他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。通過(guò)這句話，我們理解到，這是懷特森老師通過(guò)這一堂關(guān)于“貓猾獸”的課， 想耍告訴學(xué)生的一個(gè)道理。一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說(shuō)法, 要敢于懷疑。2、第七段第二句：懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理： 不耍迷信書本，也不耍迷信權(quán)威。書本、權(quán)威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩 個(gè)“不要迷信

9、”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。通過(guò)懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，他的學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)乂有了什么養(yǎng)的領(lǐng)悟 呢，又明白了那些道理呢？對(duì)，大家冋答的很正確。（放18張）使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好兒個(gè)小時(shí)甚至兒天 的時(shí)間去思考和論證”;使學(xué)生們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理”；使學(xué)生明白了一個(gè)道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。請(qǐng)同學(xué)們看多媒體，讓我們共同總結(jié)這節(jié)課究竟發(fā)生了一件什么事。（放第 19張）課文講述了 “我”六年級(jí)吋科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是-個(gè)很有個(gè) 性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出人意料的方法,讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重

10、要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。四、集中討論，理解為什么懷特森先生是最好的老師同學(xué)們，我們通過(guò)感受懷先生與眾不同的教學(xué)方式，明白了他在教學(xué)中的良 苦用心。下而，請(qǐng)同學(xué)們分組（或者前后左右同學(xué)）討論，說(shuō)一說(shuō)作者為什么說(shuō) 懷特森先是他“最好的老師？ ”【以下講給聽(tīng)課教師】學(xué)生總結(jié)可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)閼牙蠋熀苡袀€(gè)性，或者教學(xué) 方法獨(dú)特，或者他不迷信書本、不迷信權(quán)威。教師耍充分肯定學(xué)生的總結(jié)，同時(shí) 指岀應(yīng)該從更深層次來(lái)分析。如果學(xué)生總結(jié)出了他通過(guò)具體的事例，讓學(xué)生明口 要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷真?zhèn)蔚哪芰Γ哂袘岩傻哪芰?，就順?shì)進(jìn)行總結(jié)。如 果沒(méi)冇總結(jié)出來(lái)，由教師在總結(jié)屮詳細(xì)解讀?！窘庾x課文中的答案】

11、（放21-22張）1、從此 科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。解讀：這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富冇挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué) 生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué) 習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2、然而，正是在一個(gè)個(gè)饒冇趣味又充滿刺激的過(guò)程屮，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn) 識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。解讀：這一個(gè)個(gè)“饒有趣味乂充滿刺激的過(guò)程”是懷特森老師創(chuàng)造和營(yíng)造的, 也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我 們不僅學(xué)到了知識(shí)，增t了見(jiàn)識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就 是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。【教

12、師總結(jié)】同學(xué)們，課文中的學(xué)生對(duì)懷先生的教學(xué)由生氣變成理解，由抵 觸變成主動(dòng)與不同意見(jiàn)的人辯解。這一切的轉(zhuǎn)變，都在于懷先生在教學(xué)屮將善于 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的理念和方法，在潛移默化小傳授給了他的學(xué)生，成為學(xué)生 們終身的財(cái)富。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，這里第二個(gè)魚(yú)是指捕魚(yú) 的方法。就是說(shuō)我們送給別人魚(yú)，不如教給他們捕魚(yú)的方法。在學(xué)習(xí)上也是如此, 我們要學(xué)的不僅僅是知識(shí)，更是要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的方法。也正是基于這一點(diǎn)，懷 特森先生被他的學(xué)生譽(yù)為最好的老師。（此處照應(yīng)開(kāi)頭）同樣，古今屮外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信卩本、不迷信權(quán) 威，你知道述冇哪些事例？（二年級(jí)學(xué)的畫家和小牧童屮敢于給戴嵩指出錯(cuò) 誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）同學(xué)們說(shuō)的很好，我們就是要向這些人和事情學(xué)習(xí)，要敢于懷疑，不耍迷信 書本和權(quán)威，要找岀適合自己學(xué)習(xí)的方法和道路?！窘處熆偨Y(jié)】同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們掌握了一些生字詞，更為重 耍的是從