小學(xué)教師資格證考試歸納簡(jiǎn)答題

1、教師資格證考試簡(jiǎn)答題模塊一、教育基礎(chǔ)古代教育的特征1、 階級(jí)性2、 道統(tǒng)性3、 專制性4、 刻板性5、 教育的象征性占主導(dǎo)地位教育的個(gè)體功能 1、 教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的促進(jìn)功能2、 教育對(duì)個(gè)體謀生和享用功能3、 教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的負(fù)功能教育的社會(huì)功能1、 改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)的功能2、 促進(jìn)文化延生和發(fā)展的功能3、 調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)心4、 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展功能5、 對(duì)社會(huì)發(fā)展的負(fù)功能教育目的的意義和作用1、 導(dǎo)向作用2、 激勵(lì)作用3、 評(píng)價(jià)作用人全面發(fā)展的基本內(nèi)容1、 人的發(fā)展同所處的社會(huì)條件是相聯(lián)系的2、 舊式分工造成了人的片面發(fā)展、3、 大機(jī)器的工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能4、 社會(huì)

2、主義制度是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的社會(huì)條件5、 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是人全面發(fā)展的唯一途徑我國(guó)現(xiàn)階段教育的基本精神1、 培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)和接班人2、 堅(jiān)持政治道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一3、 要德智體美全面發(fā)展，腦力和體力和諧發(fā)展4、 適應(yīng)時(shí)代，個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力5、 教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合建立學(xué)制的依據(jù)是什么1、 生產(chǎn)力的發(fā)展水平2、 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度3、 人口的發(fā)展?fàn)顩r4、 民族文化傳統(tǒng) 5、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律新學(xué)制的特點(diǎn)1、 民族、男女平等2、 面向農(nóng)工3、 教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)4、 重視職工干部的再教育5、 方針、任務(wù)的統(tǒng)一性我個(gè)基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)

3、1、 實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2、 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性3、 密切課程的內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系性4、 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5、 建立月素質(zhì)教育相一致的評(píng)價(jià)考試制度6、 實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程的管理制度我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)1、 立足素質(zhì)教育、大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的改革2、 改革課程單一化的狀況，設(shè)置多樣化的課程類型3、 改革內(nèi)容繁、難偏、舊的狀況4、 改革學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)5、 改革課程管理方式，實(shí)現(xiàn)三級(jí)管理6、 改善課程評(píng)價(jià)方式，注重過程性和全面性評(píng)價(jià)行動(dòng)性研究的特點(diǎn)1、 研究目的是為了提高行動(dòng)質(zhì)量。改進(jìn)實(shí)際工作，解決實(shí)際問題2、 研究主體是教師，強(qiáng)調(diào)教師做學(xué)者型和科

4、研型教師3、 強(qiáng)調(diào)教師月專家專家相結(jié)合，開展群體研究4、 采取理論與實(shí)踐、定量與定性相結(jié)合的研究方法5、 重在應(yīng)用推廣、重在實(shí)效6、 樣本小、個(gè)性化研究、重在相互借鑒模塊二、學(xué)生指導(dǎo)身心發(fā)展的一般規(guī)律1、 順序性2、 階段性3、 不平衡性4、 互補(bǔ)性5、 個(gè)體差異性遺傳的意義1、 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性2、 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展的水平及階段3、 遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用4、 遺傳在發(fā)展中的作用是不能夸大的環(huán)境在人發(fā)展中的作用1、 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成了現(xiàn)實(shí)2、 環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有著消極和積極的之分3、 人在接受環(huán)境的

5、影響是也不是消極的和被動(dòng)的學(xué)校教育在人的發(fā)展中期主導(dǎo)作用1、 學(xué)校是有目的、有組織、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的活動(dòng)2、 學(xué)校的教育能有效的控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素3、 學(xué)校教育有專門從事教育的教師負(fù)責(zé)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特性功能1、 學(xué)習(xí)教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范2、 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能3、 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值4、 學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和個(gè)性的功能童年期兒童發(fā)展的主要特點(diǎn)1、 觀察2、 注意3、 記憶4、 思維5、 情感6、 自我意識(shí)童年期兒童的學(xué)習(xí)特征1、 低年級(jí)兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義2、 學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是希望得到老師和家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)3、 學(xué)習(xí)興趣與習(xí)

6、慣4、 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增強(qiáng)小學(xué)生觀察力發(fā)展的特點(diǎn)1、 觀察的精確性2、 觀察的目的性3、 觀察的順序性4、 觀察的判斷力小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)1、 提出明確的觀察目的和任務(wù)2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法3、 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣4、 要求學(xué)生觀察時(shí)盡可能的運(yùn)用言語小學(xué)生注意力的特點(diǎn)1、 無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展2、 注意的品質(zhì)較差3、 注意不夠穩(wěn)定、常常帶有情緒色彩小學(xué)生記憶的特點(diǎn)1、 小學(xué)生無意識(shí)記和有意識(shí)的發(fā)展2、 小學(xué)生機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記的發(fā)展3、 小學(xué)生形象識(shí)記和抽象識(shí)記的發(fā)展小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)1、明確記憶目的，加強(qiáng)記憶的自覺性2、正確組織復(fù)習(xí)和練習(xí)3、在理解的基礎(chǔ)上記憶

7、4、讓多種感官參加記憶5、對(duì)記憶的結(jié)果進(jìn)行自我的檢查小學(xué)生想象力的特點(diǎn)1、 小學(xué)生想象力有意識(shí)性迅速發(fā)展2、 小學(xué)生想象力的創(chuàng)造成分日益增多3、 小學(xué)生的想象力將更近現(xiàn)實(shí)性8、 小學(xué)生想象力的培養(yǎng)1、 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，訓(xùn)練想象力2、 積累知識(shí)，豐富表象儲(chǔ)備3、 通過語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生想象力的表達(dá)能力4、 對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行積極的鼓勵(lì)小學(xué)生思維能力的特點(diǎn)1、 由具體形象的思維向抽象邏輯的思維過度2、 抽象思維從不自覺到自覺3、 抽象邏輯思維發(fā)展不平衡、小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)1、 豐富小學(xué)生的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2、 培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力3、 加強(qiáng)對(duì)思維品質(zhì)的培訓(xùn)小學(xué)德育的任務(wù)1、 培養(yǎng)學(xué)生樹立

8、堅(jiān)定正確的政治方向2、 引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀3、 逐步使學(xué)生具有社會(huì)主義的基本道德品質(zhì)和法紀(jì)觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣4、 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心里品質(zhì)小學(xué)德育的內(nèi)容1、 愛國(guó)主義教育2、 理想教育3、 集體主義教育4、 勞動(dòng)教育5、 人道主義與社會(huì)公德教育6、 自覺紀(jì)律教育7、 民主與法制教育8、 科學(xué)世界和人生觀的教育小學(xué)德育的方法1、 說服法教育法2、 榜樣示范法3、 實(shí)際鍛煉法4、 陶冶教育法5、 品德評(píng)價(jià)法心里健康的標(biāo)準(zhǔn)1、 對(duì)實(shí)際的有效知覺2、 自知、自尊與自我接納3、 自我的控制能力4、 與人建立親密關(guān)系的能力5、 人各機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)6、 生活熱情

9、與工作的高效率心理健康教育的意義1、 預(yù)防疾病，保障學(xué)生心理健康的需要2、 提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要3、 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充小學(xué)生常見的心理問題1、 兒童多動(dòng)綜合癥2、 學(xué)習(xí)困難綜合征3、 兒童過度焦慮反應(yīng)4、 兒童厭學(xué)癥5、 兒童強(qiáng)迫行為學(xué)生行為改變的基本方法1、 強(qiáng)化法2、 代幣療法3、 行為塑造法4、 示范法5、 暫時(shí)隔離法6、 自我控制發(fā)學(xué)生行為演練的基本方法1、 全身松弛訓(xùn)練2、 系統(tǒng)脫敏法3、 肯定性訓(xùn)練加涅的學(xué)習(xí)層次分類1、 信號(hào)學(xué)習(xí)2、 刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)3、 連鎖學(xué)習(xí)4、 言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)5、 辨別學(xué)習(xí)6、 概念學(xué)習(xí)7、 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)8、 解決問題學(xué)習(xí)

10、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類1、 智慧技能2、 認(rèn)知策略3、 言語信息4、 動(dòng)作技能5、 態(tài)度加涅學(xué)習(xí)過程的八個(gè)階段1、 動(dòng)機(jī)階段2、 領(lǐng)會(huì)階段3、 獲得階段4、 保持階段5、 回憶階段6、 概況階段7、 操作階段8、 反饋階段學(xué)習(xí)遷移的分類1、根據(jù)性質(zhì)：正遷移與負(fù)遷移2、根據(jù)遷移內(nèi)容抽象和概況水平：水平遷移和垂直遷移3、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同：一般遷移與特殊遷移4、根據(jù)內(nèi)心機(jī)制的不同：同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移1、 精選教材內(nèi)容2、 合理組織材料3、 合理按排教學(xué)程序4、 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識(shí)5、 防止負(fù)遷移的發(fā)生小學(xué)生興趣的培養(yǎng)1、 創(chuàng)設(shè)合適的問題情境2、 營(yíng)造融洽

11、的師生關(guān)系3、 利用教具、多媒體進(jìn)行教學(xué)4、 精心設(shè)疑、質(zhì)疑5、 課堂教學(xué)多樣化安全教育的意義1、 安全教育是開展素質(zhì)教育的需要2、 安全教育是正確引導(dǎo)特殊學(xué)生的需要3、 安全教育是復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要4、 安全教育是提高學(xué)生安全意識(shí)的需要 安全教育的途徑1、 切實(shí)提高對(duì)學(xué)生安全教育重要性的認(rèn)識(shí)2、 充分調(diào)動(dòng)各方的力量，開展宣傳教育活動(dòng)，形成齊抓共管的局面3、 突出重點(diǎn)，注意提高教育的實(shí)效4、 組織學(xué)生積極參與學(xué)校的安全管理工作5、 爭(zhēng)取相關(guān)部門的協(xié)助，治理校園的周邊環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境模塊三、班級(jí)管理班級(jí)管理的功能1、 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率2、 有助于維持班級(jí)的秩序，形成良好的

12、班風(fēng)3、 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理班集體的基本特征1、 明確的共同目標(biāo)2、 一定的組織機(jī)構(gòu)3、 一定的共同生活準(zhǔn)則 4、集體之間平等，心里相容的氣氛班集體的教育作用1、 有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)2、 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和適應(yīng)能力3、 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力4、 班集體的形成和培養(yǎng)1、 確定集體的發(fā)展目標(biāo)2、 建立集體的核心隊(duì)伍3、 建立班集體的正常秩序4、 組織形式多樣的教育活動(dòng)5、 培養(yǎng)正確的輿論和班風(fēng)班主任的作用1、 班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者2、 班主任是學(xué)校進(jìn)行教育工作的骨干力量3、 班主任是各科教師的協(xié)調(diào)者4、 班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者班主任

13、的職責(zé)1、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行的教育2、 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)3、 指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)4、 管理班級(jí)指導(dǎo)少先隊(duì)工作5、 協(xié)調(diào)各任課教師的工作組織小學(xué)生班級(jí)活動(dòng)的途徑和方法1、 要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合2、 要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合3、 要注意與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合4、 要注意與各科相關(guān)知識(shí)的結(jié)合5、 要注意月各類節(jié)日和紀(jì)念結(jié)合開展好課外活動(dòng)的基本要求1、 要有明確的目的性和計(jì)劃性2、 活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩、形式多樣、富有吸引力3、 充發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性并與教師的輔助作用相結(jié)合模塊四、學(xué)科知識(shí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念1、 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)2、 正確把握語文教育的特點(diǎn)3

14、、 積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式4、 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程簡(jiǎn)述小學(xué)語文課程中的教學(xué)建議1、 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性2、 教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性3、 重視情感，態(tài)度，價(jià)值關(guān)的正確導(dǎo)向4、 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力5、 尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇加血策略簡(jiǎn)述小學(xué)語文課程中的評(píng)價(jià)建議1、 充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多功能2、 運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平3、 促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化4、 突出語文評(píng)價(jià)的整體性和綜合性小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)1、 獲得適應(yīng)社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所需要的基本知識(shí)，基本技能，基本思路，基本獲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)2、

15、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力3、 了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提出學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度模塊五、教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則1、 系統(tǒng)性原則2、 程序性原則3、 可行性原則4、 反饋性原則小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)1、 系統(tǒng)理論2、 傳播理論3、 學(xué)習(xí)理論4、 教學(xué)理論的概念模式小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟1、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2、 教學(xué)策略設(shè)計(jì)3、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)綜合課程的主要類型1、 學(xué)科本位綜合課程2、 社會(huì)本位綜合課程3、 兒童本位綜合課程綜合課程設(shè)置的依據(jù)1

16、、 學(xué)科的融合是知識(shí)發(fā)展的必然趨勢(shì)2、 綜合課程有利于學(xué)生形成完美的世界觀綜合課程設(shè)計(jì)的基本策略1、 綜合課程目標(biāo)的確立2、 綜合課程綜合度的確定3、 綜合課程內(nèi)容的選擇和安排綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)1、 綜合性2、 開放性3、 自主性4、 實(shí)踐性5、 生成性（新的主題不斷更新）信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的意義1、 豐富學(xué)科的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)品質(zhì)2、 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3、 遵循學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)4、 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的途徑和方式1、 明確我國(guó)信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的定位2、 教師培養(yǎng)是整合的關(guān)鍵3、 根據(jù)我國(guó)具體情況，分層次

17、，重實(shí)效地進(jìn)行整合4、 建立持續(xù)發(fā)展機(jī)制模塊六、教學(xué)的實(shí)施小學(xué)教學(xué)的任務(wù)1、 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能2、 發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力3、 增強(qiáng)學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平4、 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀5、 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)情境的基本原則1、 價(jià)值性原則2、 開放性原則3、 生活性原則4、 區(qū)別性原則5、 趣味性原則6、 品味性原則7、 時(shí)代性原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本方法1、 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展活動(dòng)性學(xué)習(xí)2、 創(chuàng)設(shè)模擬情境，增強(qiáng)情感的體驗(yàn)3、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索的欲望4、 創(chuàng)設(shè)暗含情境，實(shí)施隱形教育教學(xué)過程的特點(diǎn)1、 間接經(jīng)驗(yàn)與

18、直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合2、 掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一3、 傳授知識(shí)和品德教育相統(tǒng)一4、 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一教學(xué)的原則1、 直觀性原則2、 循序漸進(jìn)原則3、 鞏固性原則4、 因材施教原則5、 理論聯(lián)系實(shí)際原則我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法1、 講授法2、 談話法3、 談?wù)摲?、 實(shí)驗(yàn)法5、 演示法6、 練習(xí)法7、 以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法8、 以情感陶冶為主的教學(xué)方法班級(jí)授課的優(yōu)越性1、 有利于經(jīng)濟(jì)有效的，大面積的培養(yǎng)人才2、 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用3、 有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用4、 有利于學(xué)生多方面的發(fā)展小學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)1、 激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到積極的情緒情感3、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移4、 避免過多的物質(zhì)強(qiáng)化模塊七、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能（作用）1、 診斷教學(xué)問題2、 提供反饋信息3、 控制教學(xué)方向4、 檢驗(yàn)教學(xué)效果教學(xué)評(píng)價(jià)的方法1、 檢測(cè)法2、 量表評(píng)價(jià)法3、 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)法4、 軼事記錄評(píng)價(jià)法5、 成長(zhǎng)記錄袋教學(xué)反思的過程1、 教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，收集相關(guān)