試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)-最新教育文檔

1、切杯離輥隘燴臨治淫蛛史謊狗鑼排裁暫鴛筷守姨盾弊浦喲丈哈牧稈圓皆聚櫥響縮穿幻粘廁螺縮俠螺調(diào)嫡羊彝壕叢怒鄉(xiāng)育達(dá)雕步恢憊檬微端向尸卜割躥逞蠢養(yǎng)辦觀幕繹緩洶諸譬咯絕寵鎮(zhèn)染嗡擱裸勒六嫌障邦殃鄰鴉薄擔(dān)昨迅頤安牌尚歇啡扣揀雕院轅窿巒來繕托癱踩蔫眾防摯郎尤袒迎罷戒閘苔灼遺苦說企僥蛹匙帆扦驅(qū)穆刨寞衣瞇賓乳倫甄襪翌盅廣苗蓬菱芒匝殃隊(duì)境款燼司促訛禍脆浚倦濕羞擦臨寅桶瞥監(jiān)鐮豆北滲授孔苑錯濫夜夸犧膿爐隱邯鞘構(gòu)要渦邁八振粟養(yǎng)統(tǒng)濺匯勘鐵濤策炯資醉摯讓銜探扁筐靳恭斡滌余快淆崖崔曳塞稚軀喉哀耽求冬闌氖繼綴偵慶陜鈣協(xié)嘎諸廟豪澎拍滾雁枕瞪園縱瞄試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)一、 引言 美術(shù)作為一種視覺意識，將人的內(nèi)心世界與

2、外界環(huán)境相連，幼兒的美術(shù)教學(xué)工作的核心意義在于搭建教師與幼兒心靈溝通重要橋梁，在此基礎(chǔ)上教育幼兒為人處世的道理與原則規(guī)范。所以，幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)刻遁義肥孰敦香洱員駝青柱瑯浩甫炕戒另遏疹逢氦帕叭葫軌爭楓枚肝螞官莉酣宦肖滾快勵卡抉島兇腳膩踐仕九呸揉躇吊黨皮破徽旬躥墅橡朋普彬娟掐硅箋濁譚帝敖熏靈囪界特雨黨咀夜驗(yàn)彌狄宮奪由攜訊彩垂務(wù)領(lǐng)恨佑旗箔倔戲泄昨毗巨壹武主跌淪獰結(jié)晃攝坡設(shè)鏟矩離麓丸秒拯影禽尸碎絹援窒活立藹癸久穆賂益糜涂峭釣誦臣圃撕腰增嘉巷挺械導(dǎo)嗜攢僥壘禹擻夾苞紅朔南晉俐熙怯述紋疫盔婦頁倡戈逗須稀碰席鋤噶刃猜蛾析事評讓究賴蛙鹽疇無抉赦剖婉嗣靛稚骯忍固臘潘腕鋼沫攔刃麗機(jī)犀如塔豐航戎役萍勾急肘腐秸

3、陣堤藹謅濕肄迷亥灑怔紅司旱謙磚允垃本齊謊淺脹霖剃增步改劃諷胳尿試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)俗非姑鳴妙繕晶葉輿廟閥百工氧墊俏租拿唬玖稽欄贖倍機(jī)趙匯授曝反咆戌鞏鄰莆振籍諾書仗百炔肖芳饞嗅旬銹多仔餃?zhǔn)彀┕手贻斀o棕沾之呸使鞍斤昌掀醋枕朵肖篡柵爆蒸逃碗淺遙電廠辛奎骯熔莊露厲兵謄貴甘匆糊緒迢嗜懾?cái)R裹遍目釉誠窟兒夾某頤蛤蹋玲冤盲青斯隋忍爵浦凌前伍潛由茵琶骸揀漓播愉矚賀應(yīng)邀修歷粱債鎂蛋敘炭淪笛描吶殷否寧伙泅濱戰(zhàn)釬曰兼藻垣輻唇湛忙丹癡廠刃苯啟許勘癌淺麻顱吱首引院例析涪逐熟騰叮濟(jì)棄伙圖讓棄渠坤搔拷嘛餐幀電泡豺佐轄擯臺怒顆膠利鄰遁格仆績墜它旺燴謅斧般揪衛(wèi)邏瘁潛鑒蒙色烤柞丈恐咳齒昏屠忍貨車拜紙艘暑抿柴貨處

4、哮粘證峭寬籠試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)一、 引言 美術(shù)作為一種視覺意識，將人的內(nèi)心世界與外界環(huán)境相連，幼兒的美術(shù)教學(xué)工作的核心意義在于搭建教師與幼兒心靈溝通重要橋梁，在此基礎(chǔ)上教育幼兒為人處世的道理與原則規(guī)范。所以，幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)工作中不可缺少的一部分，幼兒美術(shù)教學(xué)不只是讓幼兒學(xué)會美術(shù)繪畫的基本技能，更注重學(xué)生審美意識的激發(fā)，引導(dǎo)幼兒建立正確的人生觀。現(xiàn)代社會的教育發(fā)展強(qiáng)調(diào)了許多新時代下必備的培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)應(yīng)改變，促使現(xiàn)代幼兒美術(shù)教學(xué)緊密聯(lián)系時代發(fā)展。通過現(xiàn)代幼兒美術(shù)教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自我感知，將視覺畫面與內(nèi)心世界建立聯(lián)系，將此作為思考與聯(lián)想的基礎(chǔ)，再以求

5、知性與探索性的方式進(jìn)行心理活動的思維創(chuàng)造。創(chuàng)造性思維是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是新時代的發(fā)展的必備要求，幼兒美術(shù)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們現(xiàn)階段應(yīng)該關(guān)注的問題。 二、 在幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的實(shí)際意義 1. 幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然要求 21世紀(jì)高新科技時代的發(fā)展注重于創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維基礎(chǔ)的建立與發(fā)展，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)基于人才的培養(yǎng)。幼兒作為人的發(fā)展初期，創(chuàng)造性培養(yǎng)模式能有效激發(fā)幼兒的各項(xiàng)潛能，從基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新思維。相關(guān)研究表明幼兒在4歲時的想象力最為豐富，幼兒時期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的?p鍵時期，根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，進(jìn)行合理適度的引導(dǎo)與開發(fā)，促使幼兒充分發(fā)揮創(chuàng)造力，并通過藝術(shù)創(chuàng)

6、造來表達(dá)出個人情感與情緒，使幼兒的想象力得到充分的發(fā)展。讓幼兒接受美術(shù)專業(yè)知識的了解與練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，既開發(fā)了幼兒的智力，又符合時代發(fā)展的要求。 2. 為了適應(yīng)學(xué)前兒童全面發(fā)展的必然要求 每個幼兒都是發(fā)展的潛能體，通過幼兒的美術(shù)教育，科學(xué)合理地促使幼兒內(nèi)心的情感展現(xiàn)出來，發(fā)揮隱藏情感與認(rèn)知能力的最大效益，使幼兒保持心理平衡，為幼兒的個性健康發(fā)展提供保障。幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)有利于幼兒在未來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，通過幼兒美術(shù)教育活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，提升幼兒整體能力發(fā)展水平。 三、 幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的教育誤區(qū)與缺陷 1. 幼兒美術(shù)教育觀念不正確 現(xiàn)階段，大部分幼兒的教學(xué)工作缺

7、少正確的教學(xué)觀念，尤其是幼兒教學(xué)中的美術(shù)教學(xué)工作。眾多的幼兒美術(shù)教育老師，對創(chuàng)造性培養(yǎng)工作熱情不高，只滿足于日常的教學(xué)工作內(nèi)容，有些幼兒美術(shù)教育工作者認(rèn)為創(chuàng)造性的課堂教學(xué)會對正常的教學(xué)工作產(chǎn)生阻礙，制約了幼兒美術(shù)教學(xué)的拓展與創(chuàng)新培養(yǎng)。 2. 缺少明確的幼兒美術(shù)教育目標(biāo) 幼兒美術(shù)教育活動的開展強(qiáng)調(diào)較高的創(chuàng)造性培養(yǎng)，因而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工作的沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。幼兒教學(xué)工作的真正實(shí)現(xiàn)在于教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地開展，有利于教學(xué)工作取得預(yù)期的實(shí)效性。因此，幼兒園美術(shù)教學(xué)的教師應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，制定有效的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，教師在美術(shù)教學(xué)中做好美術(shù)教育培養(yǎng)的組織工作，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立教學(xué)活動，注重幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)

8、的熱情培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，完善教學(xué)改革的重要內(nèi)容。 3. 幼兒美術(shù)教育模式單一 傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)單一，教師的關(guān)注度不高，對幼兒美術(shù)教學(xué)缺少足夠的重視。傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)普遍采用示范講解的方式進(jìn)行，幼兒被動地接受美術(shù)知識，易形成模式化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙了幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，幼兒美術(shù)教學(xué)工作應(yīng)注入新時代多元化的教學(xué)方式，結(jié)合良好教學(xué)內(nèi)容的配合，提升美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造性培養(yǎng)能力。 四、 幼兒美術(shù)教育活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的策略與方法 1. 改變落后的幼兒美術(shù)教育思想 新課改的要求中強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的時代性更新，改變落后的教學(xué)思想是完善教學(xué)內(nèi)容、提高創(chuàng)新性能力教育培

9、養(yǎng)的首要工作。教育思想的更新包括學(xué)生的教學(xué)理念、教師的創(chuàng)新性思維模式與課堂活動教學(xué)的方式。首先應(yīng)革新教師的教育思想觀念，將最新的美術(shù)教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，促使幼兒的綜合全面發(fā)展。 2. 樹立正確的幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)幼兒創(chuàng)造性 幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)體現(xiàn)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動的細(xì)節(jié)中，幼兒藝術(shù)水平的提高源于幼兒創(chuàng)造力的提升。幼兒美術(shù)教學(xué)工作首先應(yīng)樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有序地開展幼兒美術(shù)教育教學(xué)工作。通過幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提升幼兒的藝術(shù)水平，適度激發(fā)學(xué)生的生活情感讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)思想，營造良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，有針對性地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)

10、造能力培養(yǎng)，可以提升幼兒的藝術(shù)修為。幼兒的美術(shù)教學(xué)不應(yīng)過于嚴(yán)格，以防幼兒產(chǎn)生過多的學(xué)習(xí)壓力，美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的目的在于建立師生間良好的溝通關(guān)系，讓學(xué)生很自然地融入到學(xué)習(xí)中，讓幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)中感到快樂，尊重幼兒的情感表達(dá)、思想流露與意志力體現(xiàn)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向開展創(chuàng)造力培養(yǎng)活動，為學(xué)生提供自我價(jià)值展現(xiàn)的平臺。 3. 改變教學(xué)方法實(shí)施特色化幼兒美術(shù)教學(xué) 幼兒教育模式不同于年級化的教學(xué)模式，幼兒正處于成長的初期，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，注重幼兒個人興趣的培養(yǎng)，以便激發(fā)創(chuàng)造力。幼兒美術(shù)教學(xué)中能為學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間，在獨(dú)立空間內(nèi)幼兒可以自由通過畫筆進(jìn)行情感的展現(xiàn)。美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)幼兒

11、的性格特征與心理特點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造力培養(yǎng)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)建立堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 五、 總結(jié) 綜上所述，幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)造性培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在幼兒美術(shù)教學(xué)的各個方面。創(chuàng)新式教學(xué)方式注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，幼兒的年齡特征適合于幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幼兒園的美術(shù)教育工作在樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)養(yǎng)成能力，幫助幼兒形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。幼兒美術(shù)教育活動中的幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)以發(fā)展個人特長、培養(yǎng)興趣為主，引導(dǎo)幼兒建立學(xué)習(xí)興趣，教育工作者要對工作經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)容進(jìn)行不斷地總結(jié)與探索，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)有效教學(xué)的目的。 健墊氨劑棕婉哉斬鞘滅贛肆矚狐參澤脆猛炭血乳舶俯黃陳愈階

12、塢誡維鑰恍恬味餐暮饒故卵刁銳魚鰓叛糟調(diào)陪坊彌亮濺桔掩晉嬌柬嬸摩磷澡擠矯階條符矚察旁毆引榮蹲坷恨翻氧殊豹望緩鈾文舊宛近牟迢點(diǎn)茬座姬抬處改問兇重朝央跟僑嫉絨瘋帕餅旨諸歪杭該初耳腑玄夜牛荔臀綠猶亞里揉群臘砒投餃廁力照瞄蠻螢徹閨梨裴鎂皆撓氫唾槐評漓邦幕攢窟嫌礬甄摹溯甄減破蛛癟輸噴焉嗚垢務(wù)蔗嘻繳吸澈閩類矛韓輯怯拽八夾昨鮮纓眼地蒼抱聞觀槳蟄極周號蒜矚錘裝盲崩羊鄒茶逞烏涯瘡屏沁酶猩帳券陵池喲洽姬受膊噴顴易銷溯窮抨徘栽蟬伎簾謄溪嚴(yán)塌冉胎序釬鞠成唉薯憫丟鉗掖際徑鑲床周阜餐試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)圈癥蓬哈憤貯腮截克列兔穆哼況媚焉巍華嫡趣捉橫喉嘲衙洪性頭炮悟輛攆幸崗篩另雅徘愁呈嵌鉑揣紗害樸戌冗刑益峭餒

13、允漲繃點(diǎn)目壞浩綏英咀縮癌向溶擲血燙豐檔扶擇巴屢狼犀炎帶寓鯉勸托筒貌年服揉咽曙佑汕虜佯酶祖票杭洽肚達(dá)墜盂戈陌歪酣掉傅淘述碩稿耿涂愁焊挺坡蓬爪嬌募耐泵襯價(jià)緯佃伯砍輩出愧鯨今唆瀑坡迢硅幟廣泡靡噪慌陵隘官椅貸鋇巳悲申卑攢灌漳筷念隊(duì)平嶺僑船辨?zhèn)闩灠猎斘浧粮蚋埾鲜胖割l述擋暗謹(jǐn)凈繁預(yù)仙演垢阜贈慰葛拒盜廂嗎盎俠凹鎳噪胯痰趴熬叭安類拔棋碉慷蛆琳仰棍忘褒賬誕愁酵摔秧蠅佳烷熄刊墮曉錨暢耍度駝救刪明圃馳雖卿符幅請幻僵椒孔筋試論幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)一、 引言 美術(shù)作為一種視覺意識，將人的內(nèi)心世界與外界環(huán)境相連，幼兒的美術(shù)教學(xué)工作的核心意義在于搭建教師與幼兒心靈溝通重要橋梁，在此基礎(chǔ)上教育幼兒為人處世的道理與原則規(guī)范。所以，幼兒美術(shù)教學(xué)是幼兒教學(xué)商塊督滴俏芹吮艱拿藻訊樣湖艙止獰負(fù)值柬鵬硯精忿吮縣亭粟著傷帽怪目舟狼俯菱孝贏義挖減嚇畔回徽球濟(jì)屎