【開題報(bào)告】《高中語文詩歌鑒賞問題設(shè)計(jì)有效性的策略研究》開題報(bào)告

1、 教 育 科 研 立 項(xiàng) 課 題開 題 報(bào) 告課題名稱高中語文詩歌鑒賞問題設(shè)計(jì)有效性的策略研究 立項(xiàng)編號學(xué)段學(xué)科 高中語文 課題負(fù)責(zé)人 所在單位（蓋章）高中語文詩歌鑒賞問題設(shè)計(jì)有效性的策略研究開題報(bào)告 高中語文詩歌鑒賞問題設(shè)計(jì)有效性的策略研究課題，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下：一、研究背景：隨著新課改的不斷深入，語文教學(xué)越來越重視古詩詞的閱讀、理解、鑒賞能力的培養(yǎng)，詩歌鑒賞被列入了高考范疇。因此，閱讀并積累一定量的古典詩歌，能初步理解鑒賞評價(jià)古代詩歌成為高中生必修的功課。在實(shí)際教學(xué)中，老師感到詩歌難教：講多了，有填鴨之嫌，學(xué)生也只能

2、記點(diǎn)皮毛；講少了，又怕學(xué)生不能理解。學(xué)生覺得詩歌難學(xué)：難懂，沒興趣，學(xué)過的詩歌似懂非懂，不能透徹領(lǐng)悟，多數(shù)同學(xué)只知道一點(diǎn)詩歌常識，難于形成詩歌鑒賞分析能力。因此，在考試中詩歌鑒賞類題目失分較多，成為薄弱環(huán)節(jié)。在我們的詩詞教學(xué)中到底該如何突破激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩詞教學(xué)的效率這一瓶頸，落實(shí)教學(xué)和考試的要求呢？我們認(rèn)為在教學(xué)中以問題設(shè)計(jì)來帶動詩歌鑒賞，會起到事半功倍的效果。二、“問題設(shè)計(jì)”概念的界定：在沒有界定之前，我們還需了解什么是問題、什么是設(shè)計(jì)。(一)問題我們認(rèn)為問題是對話的源頭，也是對話的核心，它可以是“話題”“主題”或“議題”。在教學(xué)中，問題的功能不僅是知識導(dǎo)入的引子，而且是作為教學(xué)

3、全程的統(tǒng)帥。問題是綱，一旦問題被確定了，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程也就被確定。因此，問題具有定向、整合、導(dǎo)行、啟發(fā)的功能。 (二)設(shè)計(jì)現(xiàn)代漢語詞典中對設(shè)計(jì)的解釋是“設(shè)計(jì)是在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制定方法、圖樣等?！倍^設(shè)計(jì)就是指為解決某問題，在開發(fā)某事物或?qū)嵤┠撤桨盖八扇〉南到y(tǒng)化計(jì)劃過程。為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、獲得理想效果，在進(jìn)行任何一項(xiàng)有目的的活動前，必須對其進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)注重的是規(guī)劃和組織。 (三)問題設(shè)計(jì)從上述關(guān)于問題和設(shè)計(jì)的界定中，我們可以對本課題的“問題設(shè)計(jì)”加以界定:為有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣，提高古詩詞課堂教學(xué)實(shí)效，在教學(xué)過程中有目的的、有規(guī)劃的帶有前瞻性和啟發(fā)性的預(yù)設(shè)

4、的一系列“話題”“主題”或“議題”。三、研究意義：問題設(shè)計(jì)主要是教師在詩歌教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌時所提的問題。問題設(shè)計(jì)好，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，調(diào)動他們的積極性，能啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生品析到位，讓詩歌賞析課更有趣，從中也能逐步提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。四、研究的目標(biāo)1.教學(xué)方面：改變傳統(tǒng)的單一的，灌輸式的教學(xué)模式，探索出一條行之有效的高中語文詩歌鑒賞問題設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效課堂，給高中的語文課程改革提供一條新路。2.學(xué)生方面：切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生應(yīng)試學(xué)習(xí)狀態(tài)下的被動接受式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識、能力及習(xí)慣，形成積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與教學(xué)活動。為自己的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠

5、定基礎(chǔ)。3.教師方面：提升教師的教育理念和教育藝術(shù)，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)技能，與新課程同行，隨課程改革一起成長，形成一支具有較高業(yè)務(wù)能力和先進(jìn)教育思想的高素質(zhì)教育隊(duì)伍，全面提升學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施水平。五、研究的具體內(nèi)容 1.教師設(shè)置不同層次的問題，充分滿足學(xué)生的需要。教師在充分解讀古詩詞文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)班情，有目的的、有規(guī)劃的帶有前瞻性和啟發(fā)性的預(yù)設(shè)好的一系列“話題”“主題”或“議題”，以期有效激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。要注意問題的設(shè)計(jì)的前瞻性、啟發(fā)性、層次性。2.師生共同設(shè)問解讀詩歌。學(xué)生了解的詩詞數(shù)量畢竟是有限的，所以可以由老師補(bǔ)充一定量的與課本有關(guān)的詩詞，學(xué)生選擇

6、相似的詩歌聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的內(nèi)容仿照設(shè)問，也可以和課內(nèi)的詩歌加以比較，這樣很容易就設(shè)計(jì)出問題了。這種方式既加深了學(xué)生對課堂知識的理解，又達(dá)到了遷移學(xué)習(xí)的目的。3.學(xué)生自己設(shè)置問題。俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”就學(xué)生而言，發(fā)現(xiàn)問題和定義問題是有困難的。一般的詩歌閱讀中，還只停留在“看熱鬧”的階段，至于更深層次的的問題，如語言的表達(dá)、思想的深度、作品的風(fēng)格等等，往往懶于考慮，偶有所感也不提問，最后不了了之。所以教師必須有意識的在詩歌教學(xué)中幫助他們克服惰性，鼓勵他們獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題并加以提煉，最后定義問題。這就是古人所說的：“授之以魚不如授之以漁”的道理，讓他們自行發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，將學(xué)生當(dāng)

7、作老師來培養(yǎng)。當(dāng)他們具備了這樣的素質(zhì)，即使離開了老師，也能夠獨(dú)立思考，應(yīng)付考試當(dāng)然是輕而易舉了?？傊n堂上，注意問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是多角度、多方面的，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度鑒賞詩歌，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)生的鑒賞能力。六、研究的進(jìn)度 1.2022年1月-2022年1月準(zhǔn)備階段：做好課題申報(bào)、確定課題、課題實(shí)施方案、確定參研人員等工作2.2022年2月-2022年11月實(shí)踐研究階段：嚴(yán)格按研究進(jìn)度操作，做好理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的小結(jié)與調(diào)整、研究材料的收集與整理、研究工作手冊的填寫等工作。3.2022年12月-2022年12月結(jié)題階段：做好收集課題研究成果、撰寫結(jié)題報(bào)告等工作七、研究的方法 1.

8、調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、談話等方法進(jìn)行調(diào)查，為課題研究提供依據(jù)。2.文獻(xiàn)研究法 認(rèn)真分析、整理與詩歌教學(xué)中問題設(shè)計(jì)有關(guān)論述資料，學(xué)習(xí)他人在詩歌教學(xué)中的成功做法并進(jìn)行課堂試驗(yàn)。3.行動研究法 植根于自身課堂教學(xué)的土壤，在實(shí)踐中自覺踐行“問題設(shè)計(jì)”的有效性，對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題提出改進(jìn)措施，邊觀察邊整理，并且進(jìn)行深入分析，隨時調(diào)整自身的教育教學(xué)行為，探索語文課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)作用的操作策略，提高課堂有效性。八、研究條件與預(yù)期成果（一）完成研究的可行性條件分析1、我們課題組五位教師任教10個教學(xué)班，將近有學(xué)生500人，年齡17-20歲，充滿朝氣，求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)狀況良好，學(xué)習(xí)的主動性強(qiáng)，便于順利開展

9、實(shí)驗(yàn)。2、為了保證課題研究的順利實(shí)施，我們積極利用教研活動或是平常教學(xué)空隙期間，開展課題研究，通過課題的研究帶動本組的常規(guī)教研活動，同時借助常規(guī)教研工作保障課題研究的順利進(jìn)行和健康發(fā)展，真正做到常規(guī)教研課題化，課題研究常規(guī)化。3、我校是省級規(guī)范化學(xué)校，擁有較強(qiáng)的教研能力，教育科研信息方面具有先導(dǎo)優(yōu)勢。教研信息暢通，便于本課題資料的收集和網(wǎng)上咨詢交流，力求為課題研究奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；訂閱有關(guān)的報(bào)刊及資料，為本課題的研究提供了良好的理論基礎(chǔ)，學(xué)校十分重視教研工作，對小課題研究能給予大力支持。4、參研人員都具有中、高級職稱，都是一線教師，都具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐能力和較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，均有參加過縣級小課題研究的經(jīng)驗(yàn)。其中詹立文老師是縣學(xué)科帶頭人，負(fù)責(zé)過多個縣級小課題研究。（二）預(yù)期成果成果名稱成果形式完成時間主要承擔(dān)人教學(xué)敘事案例（教案