2020年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案(五)

1、2020 年度幼兒園教師編制考試全真模擬試題及答案（五）一、單項選擇題（本大題共 20 小題。每小題 2 分，共 40 分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干的括號 內。錯選、多選或未選均無分。1布盧姆把認知學習從低到高依次排列為（ ）。A認知、領會、分析、綜合、運 用、評價C領會、認知、分析、運用、綜 合、評價B認知、領會、運用、分析、綜 合、評價D領會、認知、分析、綜合、運 用、評價2下列哪種說法，是符合奧蘇伯爾觀點的? （ ）A 接受學習導致機械學習，發(fā)現學習導致意義學習B 接受學習導致意義學習，發(fā)現學習導致機械學習C 接受學習與發(fā)現學習都導致意義學

2、習D 接受學習與發(fā)現學習都可能是有意義的，也可能是機械的3 心理學上是用哪個術語來說明兒童學習某種知識或行為比較容易，心理 某方面發(fā)展最為迅速的時期的? （ ）A發(fā)展快速B發(fā)展高峰C發(fā)展敏感D發(fā)展?jié)摿ζ谄谄谄?游戲的心理結構包括哪兩種成分?（ ）A認知與情B認知與行C情感與意D意志與行感為志為5根據游戲規(guī)則的內隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類?（ ）A創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲B智力游戲與非智力游戲C無意游戲與有意游戲D角色游戲與音樂游戲6游戲準備包括哪四個方面?（ ）A游戲時間、游戲地點、游戲材料與經驗準備 B教師、小朋友、游戲材料與游戲場所C 游戲主題、游戲材料、游戲場所與心理準備D 游戲內容、

3、游戲材料、游戲時間與游戲地點7蒙臺梭利認為，動作教育主要訓練幼兒的（ ）。A跳的動作、跑的動作與抓握動B坐的動作、走的動作與跑的動作作C基本動作、大肌肉動作與小肌D走的動作、抓握動作與書寫動肉動作作8一個概念可以從哪四個方面進行分析? （ ）A 概念內涵、概念外延、概念內容與概念形式B 概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質C 概念內容、概念形式、概念事例與概念特性D 概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義9關于概念的結構，目前心理學中主要有哪兩種理論?（ ）A分析說與綜合說C特征說與原型說B模板說與分析說D演繹說與歸納說10 柯爾伯格提出了三水平六階段道德發(fā)展理論，其中三水平是指（ ）。A前

4、習俗水平、習俗水平與后習 俗水平C前道德水平、道德水平與后道B模仿水平、應用水平與創(chuàng)新水 平德水平D他律水平、中間水平與自律水平11幼兒道德情感發(fā)展三個時期依次為（ ）。A 他律性時期、過渡性時期與自律性時期B “原倫理狀態(tài)”時期、前道德情感時期與他律性時期 C前道德情感時期、道德情感時期與后道德情感時期D“倫理狀態(tài)”時期、“社會狀態(tài)”時期與“心理狀態(tài)”時期12目前對創(chuàng)造力和智力的關系較為一致的看法是（ ）。A智力高者必定有高創(chuàng)造性C高智力是高創(chuàng)造性的必要而非 充分條件B高創(chuàng)造性者智力未必高D高智力是高創(chuàng)造性的充分必要 條件13幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則是（ ）。A適用性原則與活動性原則B客觀性

5、原則與科學性原則C教育性原則與生成性原則則D理論聯(lián)系實際原則與開放性原14從教師的教學組織方式來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括（ ）。A 向幼兒傳授學習的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法B 向幼兒傳授記憶的方法、學習的方法與創(chuàng)造的方法C 向幼兒傳授聽課的方法、游戲的方法與學習的方法D 向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動方法與 提問的方法15對應于教育目標的活動指導模式的類型包括（ ）。A嘗試錯誤、頓悟式、說服與誘B信息加工、社會交往、個人發(fā)導展與行為訓練C群體模仿、小教師制、講授與 啟發(fā)式D認知訓練、行為訓練、講授法 與發(fā)現法16 教師在幼兒發(fā)現學習中的指導可分為三類，下列哪一選

6、項是教材中未 提及的?（ ）A系統(tǒng)的教師指導C 幼兒的自我指導D 教師對幼兒自我發(fā)現的指導B聽憑幼兒獨立發(fā)現17幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則包括（ ）。A 通用性、有效性、適齡性與針對性B 客觀性、科學性、實用性與安全性C 普遍性、適用性、特殊性與教育性D 互動性、效用性、特殊性與安全性18 背景型教育活動情境的創(chuàng)設涉及的要素包括教育活動的（ ）。 A時間、空間、背景、人物與素材B 時間、地點、人物、活動與個性C 空間、時間、內容、材料、形式與氣氛D 時間、場地、主題、設計與卷入19幼兒園教育活動過程的評價包括（ ）。A 成長記錄袋、評定包與作品評定B 診斷性評價警形成性評價與終結性評價C 安

7、置性測驗、形成性測驗與終結性測驗D 檔案袋、業(yè)績評定與同伴評價20下列選項中不屬于不良的親子互動類型的是（ ）。A 拒絕型B 支配型C 過度保護型D 放任自由型一、單項選擇題1 B【解析】認知學習按照從最簡單到最復雜的順序排列是：認知、領會、運用、分析、綜合、評價。2 D【解析】接受一發(fā)現，機械一有意義，這是劃分學習的兩個維度。這兩個維度之間不是互不依賴和彼此獨立的。接受學習可以是機械的，也可以是有意義的 發(fā)現學習可以是機械的，也可以是有 意義的。在這兩個維度之間可以有許多過渡形式。3 C【解析】兒童心理發(fā)展的敏感期，是指兒童學習某種知識 和行為比較容易、心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。4 A

8、【解析】每個游戲都有認知和情感兩種成分，其外部行為 表現主要有語言和行動兩種。5 A【解析】根據游戲規(guī)則的內隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性 和規(guī)則游戲兩大類。6 A【解析】游戲準備包括：（1）游戲時間 （2）游戲地點 （3） 游戲材料 （4）經驗準備。7 C【解析】略。8 A【解析】一個概念可以從概念內涵、概念外延、概念內容、 概念形式進行分析。9 C【解析】略。10 A【解析】三水平是指前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。11 B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個時期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時期（0 歲1.5 歲或 2 歲）、前道德情感時期（1.5歲或 2 歲3 或 4 歲）、他律性或尊奉性道

9、德情感時期（4 歲6 或 7 歲）。12C【解析】美國心理學家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力 高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力 創(chuàng)造能力低的人智商有高有低 創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的 因素作保證。13 A【解析】幼兒創(chuàng)造性測量的一般原則：適用性原則與活動 性原則。14 D【解析】略。15 B【解析】對應于教育目標的活動指導模式包括信息加工、 社會交往、個人發(fā)展與行為訓練四種類型。16 B【解析】系統(tǒng)的教師指導、教師對幼兒自我發(fā)現的指導和 幼兒的自我指導是發(fā)現學習的三種指導類型。17 D【解析】幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則有：教育活動情境創(chuàng)設的互動性原則 教育活動情景創(chuàng)設的效用性原則 教育活動情境 創(chuàng)設的特殊性原則 教育活動情景創(chuàng)設的安全性原則。18 C【解析】背