小學(xué)語文教師培訓(xùn)課件：小學(xué)語文六年級上冊教材解析

1、北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書六年北師大版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊教材培訓(xùn)級上冊教材培訓(xùn)識字與寫字識字與寫字 具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，以摘錄筆記為憑，具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，以摘錄筆記為憑，書寫速度書寫速度2020字分，字分，具有具有一定的正確率，一定的正確率，習(xí)作錯(cuò)別字率習(xí)作錯(cuò)別字率1%1%，查字典達(dá)到一定的速度。查字典達(dá)到一定的速度。閱閱 讀讀 （1 1）能用正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的韻律，把握作者情感，）能用正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的韻律，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語言。品味文章優(yōu)美的語言。（2 2）能根據(jù)需要從不同途徑搜集、查找、整理與課文有關(guān)的資料信息，

2、了解）能根據(jù)需要從不同途徑搜集、查找、整理與課文有關(guān)的資料信息，了解主人公的生平、事跡或歷史背景，擴(kuò)大知識面，為深入理解課文作鋪墊。主人公的生平、事跡或歷史背景，擴(kuò)大知識面，為深入理解課文作鋪墊。（3 3）能借助詞典閱讀，根據(jù)課文的語言環(huán)境理解詞語在文中的恰當(dāng)意義，辨）能借助詞典閱讀，根據(jù)課文的語言環(huán)境理解詞語在文中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。別詞語的感情色彩。（4 4）了解課文不同的寫作方法）了解課文不同的寫作方法 ，理清文章層次。，理清文章層次。根據(jù)學(xué)課標(biāo)、年段和教材要求，設(shè)計(jì)目標(biāo)為：根據(jù)學(xué)課標(biāo)、年段和教材要求，設(shè)計(jì)目標(biāo)為：一、一、本年級教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)本年級教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)

3、本年級教學(xué)目標(biāo)本年級教學(xué)目標(biāo)（5 5）在閱讀中揣摩文章的內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和）在閱讀中揣摩文章的內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解、推測課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，聯(lián)系自己談感受，體會(huì)其自己的積累，理解、推測課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，聯(lián)系自己談感受，體會(huì)其表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。（6 6）能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)想到實(shí)際生活的現(xiàn)象，繼而深刻）能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)想到實(shí)際生活的現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，對課文的一些理解允許理解文章。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，對課

4、文的一些理解允許存在不同看法和和觀點(diǎn)。存在不同看法和和觀點(diǎn)。（7 7）在理解課文的過程中，根據(jù)語言環(huán)境，了解省略號的不同用法。）在理解課文的過程中，根據(jù)語言環(huán)境，了解省略號的不同用法。（8 8）了解比喻等修辭手法的運(yùn)用，會(huì)找比喻句，并展開想象。）了解比喻等修辭手法的運(yùn)用，會(huì)找比喻句，并展開想象。（9 9）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解圍繞題目來敘事的方法。）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解圍繞題目來敘事的方法。（1010）深刻理解文章內(nèi)容，嘗試?yán)m(xù)寫，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。了解英雄事跡，）深刻理解文章內(nèi)容，嘗試?yán)m(xù)寫，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。了解英雄事跡，提高自己的道德情操。提高自己的道德情操。（1111）了解寓言的寓意，并積累

5、成語，）了解寓言的寓意，并積累成語，展開合理想象并嘗試擴(kuò)寫寓言故展開合理想象并嘗試擴(kuò)寫寓言故事事，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。（1212）學(xué)習(xí)古詩，了解作者及詩詞大意，結(jié)合以前學(xué)過的古詩詞對比學(xué)習(xí)，根據(jù)古詩詞）學(xué)習(xí)古詩，了解作者及詩詞大意，結(jié)合以前學(xué)過的古詩詞對比學(xué)習(xí)，根據(jù)古詩詞含義及插圖展開合理想象，提高學(xué)習(xí)古文的興趣，熟讀并背誦古文，通過表演故事，了含義及插圖展開合理想象，提高學(xué)習(xí)古文的興趣，熟讀并背誦古文，通過表演故事，了解其中的道理，解其中的道理，積累優(yōu)秀古詩文積累優(yōu)秀古詩文6060篇（段）篇（段）。寫寫 作作（1 1）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)）結(jié)合課

6、文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記寫日記。（2 2）嘗試圍繞古文或成語、寓言的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫，合理編故事。）嘗試圍繞古文或成語、寓言的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫，合理編故事。（3 3）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，學(xué)習(xí)課文的寫法，學(xué)學(xué)習(xí)課文的寫法，學(xué)會(huì)用幾件事來寫一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。會(huì)用幾件事來寫一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。段表述，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。（4 4）根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解）根

7、據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標(biāo)等常用的標(biāo)點(diǎn)符號的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。點(diǎn)符號的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。（5 5） 主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作，學(xué)會(huì)小組合作修改自己和他人的習(xí)作，并達(dá)到語句通主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作，學(xué)會(huì)小組合作修改自己和他人的習(xí)作，并達(dá)到語句通順，內(nèi)容具體，中心明確，書寫規(guī)范、整潔，順，內(nèi)容具體，中心明確，書寫規(guī)范、整潔，錯(cuò)別字占全部字?jǐn)?shù)的比例不應(yīng)超過錯(cuò)別字占全部字?jǐn)?shù)的比例不應(yīng)超過1%1%。6 6）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8 8次左右。日記次左右。日記1616篇，只統(tǒng)計(jì)數(shù)量，對日記內(nèi)容、表達(dá)不提要

8、求，篇，只統(tǒng)計(jì)數(shù)量，對日記內(nèi)容、表達(dá)不提要求，可寫在學(xué)校統(tǒng)一的日記本上，也可寫在自己的私人日記放在家里可寫在學(xué)校統(tǒng)一的日記本上，也可寫在自己的私人日記放在家里，或記錄在，或記錄在“日積月累日積月累”本上，可不作嚴(yán)格規(guī)定。本上，可不作嚴(yán)格規(guī)定。重重 點(diǎn)點(diǎn)積累，從積累到應(yīng)用。積累，從積累到應(yīng)用。認(rèn)真寫字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字認(rèn)真寫字、及時(shí)檢查作業(yè)中的錯(cuò)別字 。字詞句字詞句難難 點(diǎn)點(diǎn)自己確定并掌握生字詞語。在自己確定并掌握生字詞語。在不同的環(huán)境中辨別詞語的感情不同的環(huán)境中辨別詞語的感情色彩。色彩。閱讀閱讀學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，在書上作批注，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，在書上作批注，嘗試個(gè)性化閱讀，寫出嘗試個(gè)性化

9、閱讀，寫出“我的視角我的視角”。通過重點(diǎn)詞語理解作者所表達(dá)的思想感情。通過重點(diǎn)詞語理解作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點(diǎn)。積累優(yōu)秀古詩文積累優(yōu)秀古詩文60篇（段）。篇（段）。 學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗學(xué)會(huì)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個(gè)性化閱讀，寫出試個(gè)性化閱讀，寫出“我的視角我的視角”。了解課文不同的寫作方法了解課文不同的寫作方法 ，理清文章層次。，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)想實(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)想實(shí)際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。 習(xí)作習(xí)作體會(huì)

10、寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣體會(huì)寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次學(xué)會(huì)用幾件事來寫一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體，學(xué)會(huì)用幾件事來寫一個(gè)人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。感情真實(shí)。與綜合性活動(dòng)結(jié)合，活動(dòng)過程即習(xí)作醞釀過與綜合性活動(dòng)結(jié)合，活動(dòng)過程即習(xí)作醞釀過程程。中心明確，書寫規(guī)范、整潔。中心明確，書寫規(guī)范、整潔。 根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號、根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標(biāo)逗號、冒號、引號、省略號等常用的標(biāo)點(diǎn)符號的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作點(diǎn)符號的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。中。綜合活動(dòng)綜合活動(dòng)自我評價(jià)自我評價(jià)制定

11、小組活動(dòng)計(jì)劃。制定小組活動(dòng)計(jì)劃。組織好兩到三個(gè)全班性的綜合活動(dòng)。組織好兩到三個(gè)全班性的綜合活動(dòng)。 為單元做個(gè)人小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣。為單元做個(gè)人小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣。對小結(jié)的評價(jià)對小結(jié)的評價(jià) 二、六年級教學(xué)要點(diǎn)二、六年級教學(xué)要點(diǎn) 查漏、補(bǔ)缺：查漏、補(bǔ)缺： a a 課標(biāo)課標(biāo)目標(biāo)、教材要點(diǎn)目標(biāo)、教材要點(diǎn) b b 個(gè)人學(xué)習(xí)缺陷個(gè)人學(xué)習(xí)缺陷 c c 與其他教材接口與其他教材接口 整合、實(shí)踐：整合、實(shí)踐： a a 實(shí)現(xiàn)單元整合實(shí)現(xiàn)單元整合 b b 學(xué)習(xí)要點(diǎn)整合學(xué)習(xí)要點(diǎn)整合 c c 學(xué)習(xí)過程整合學(xué)習(xí)過程整合二、六年級教學(xué)要點(diǎn)二、六年級教學(xué)要點(diǎn) 拓展、提高拓展、提高 a a 情感方面情感方面 b b 積累方面積累方面

12、c c 能力方面能力方面三、教材體例及變化三、教材體例及變化 每冊每冊8個(gè)單元。個(gè)單元。 由八個(gè)主題單元構(gòu)成；由八個(gè)主題單元構(gòu)成； 每個(gè)單元分主體課文，拓展閱讀，每個(gè)單元分主體課文，拓展閱讀， 綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分。綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分。 課文的亮點(diǎn)：課文的亮點(diǎn)：1.課后練習(xí)題課后練習(xí)題2.我的視角我的視角3.小資料小資料4.綜合活動(dòng)綜合活動(dòng) “ “我的視角我的視角”一欄，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性一欄，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化閱讀的平臺，是在化閱讀的平臺，是在“質(zhì)疑質(zhì)疑”、“自測閱自測閱讀能力讀能力”基礎(chǔ)上的發(fā)展。丁丁冬冬兩個(gè)人基礎(chǔ)上的發(fā)展。丁丁冬冬兩個(gè)人的對話起到引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索的作用。的對話起到

13、引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索的作用。 “ “小資料小資料”欄目欄目為學(xué)生提供讀課文所為學(xué)生提供讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要需要的背景資料、作者概況以及其他必要的指示，這種設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代人閱讀要求，的指示，這種設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代人閱讀要求，把教材與生活緊密聯(lián)在一起。把教材與生活緊密聯(lián)在一起。 “日積月累日積月累”欄目欄目包括字詞要求學(xué)生全部掌握。包括字詞要求學(xué)生全部掌握。 背誦部分包括規(guī)定和自選，也要求學(xué)生全部掌握。背誦部分包括規(guī)定和自選，也要求學(xué)生全部掌握。 三、教材體例及變化三、教材體例及變化 鑒于六年級的銜接性，六年級教材明顯有別于前鑒于六年級的銜接性，六年級教材明顯有別于前十冊教材，不再著眼

14、于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，不再十冊教材，不再著眼于個(gè)別的能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，不再設(shè)設(shè)“語文天地語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙金鑰匙”學(xué)學(xué)習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識、形成的能動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)力，提高解決實(shí)際問題的能力，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提出的“全面提高學(xué)生全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。的目標(biāo)。 四、教材的特點(diǎn)四、教材的特點(diǎn)（一）多樣性的選

15、文多樣性的選文1 1單元選文兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、愛好興趣和對人生的思考。單元選文兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、愛好興趣和對人生的思考。 2 2注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。 六上單元主題六上單元主題1 1高尚高尚 5 5 往事往事2 2美與丑美與丑 6 6 地球家庭地球家庭3 3母親河母親河 7 7 戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭4 4體育體育 8 8 歲寒三友歲寒三友 學(xué)生的情感世界更豐富起來，選擇了學(xué)生的情感世界更豐富起來，選擇了 抒情散文、記敘文、說明抒情散文、記敘文、說明文、議論文、文、議論文、 戲劇、戲劇、 報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué) 、古詩、寓言等。、古詩、

16、寓言等。如如（六上）（六上）第一單元第一單元一夜的工作一夜的工作楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金窮人窮人白樺林的低語白樺林的低語尊敬普通人尊敬普通人記敘文記敘文小說小說 散文散文古文古文散文散文多多種種體體裁裁再如再如 6 6 地球家庭地球家庭期盼世界和平的孩子期盼世界和平的孩子瑞恩的井瑞恩的井黑孩子羅伯特黑孩子羅伯特別別“擠擠”啦啦陽光皮膚陽光皮膚國籍國籍：中國的：中國的 外國的外國的年代年代：現(xiàn)代：現(xiàn)代 過去過去內(nèi)容內(nèi)容：戰(zhàn)爭：戰(zhàn)爭 和平和平種族種族：白人：白人 黑人黑人體裁：多種多樣多多元元文文化化多多 種種風(fēng)風(fēng)格格（二）開放的學(xué)習(xí)（二）開放的學(xué)習(xí) 每個(gè)主題單元是開放的，學(xué)校、教師和學(xué)生可每個(gè)主

17、題單元是開放的，學(xué)校、教師和學(xué)生可以自由調(diào)整、選擇和補(bǔ)充。以自由調(diào)整、選擇和補(bǔ)充。 如：第二單元，把如：第二單元，把有些人有些人做精讀課文，略做精讀課文，略讀讀做一個(gè)最好的你做一個(gè)最好的你；選學(xué)教材之外的有關(guān)美丑；選學(xué)教材之外的有關(guān)美丑的文章的文章（三）靈活性的整合（三）靈活性的整合 每個(gè)主題單元，強(qiáng)調(diào)整體和綜合，強(qiáng)調(diào)綜合每個(gè)主題單元，強(qiáng)調(diào)整體和綜合，強(qiáng)調(diào)綜合性語文學(xué)習(xí)。圍繞一個(gè)特定的主題或情境，安排性語文學(xué)習(xí)。圍繞一個(gè)特定的主題或情境，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既突出一定的主題，學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既突出一定的主題，又體現(xiàn)出整體性和綜合性。又體現(xiàn)出整體性和綜合性。 每單元都要求由學(xué)生自

18、行設(shè)計(jì)和組織的每單元都要求由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織的“綜合綜合活動(dòng)活動(dòng)”，這就較充分地體現(xiàn)了，這就較充分地體現(xiàn)了“語文是實(shí)踐性很語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程強(qiáng)的課程”的特點(diǎn)，保證了讓學(xué)生能的特點(diǎn)，保證了讓學(xué)生能“在大量的在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”，有利于將知，有利于將知識轉(zhuǎn)化為能力。識轉(zhuǎn)化為能力。（四）實(shí)踐性的積累（四）實(shí)踐性的積累1 1、每單元每課的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了讀。、每單元每課的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了讀。2 2、幾乎課課練習(xí)中都要求對精美句、段進(jìn)行賞析、幾乎課課練習(xí)中都要求對精美句、段進(jìn)行賞析以及對錦言妙語進(jìn)行摘抄、積累。以及對錦言妙語進(jìn)行摘抄、積累。3

19、3、每課后面的、每課后面的“日積月累日積月累”，加強(qiáng)了學(xué)生對字、，加強(qiáng)了學(xué)生對字、詞等基礎(chǔ)知識的積累和鞏固。詞等基礎(chǔ)知識的積累和鞏固。五、教材使用建議：五、教材使用建議： 1 1、 注重銜接，靈活運(yùn)用。注重銜接，靈活運(yùn)用。 小學(xué)六年級是小學(xué)六年級是課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段第三學(xué)段最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求六年級上最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求六年級上冊、下冊這兩冊教材加強(qiáng)整合性，并兼顧冊、下冊這兩冊教材加強(qiáng)整合性，并兼顧與第四學(xué)段（初中與第四學(xué)段（初中7-97-9年級）的銜接。年級）的銜接。 學(xué)習(xí)的方法：學(xué)習(xí)的方法：識字的方法（第一學(xué)段）識字的方法（第一學(xué)段）學(xué)詞的方法（三年級）學(xué)詞的方法（三

20、年級）提問的方法（四年級上冊）提問的方法（四年級上冊）閱讀的方法（四年級下冊）閱讀的方法（四年級下冊）檢索的方法（三年級上冊、四年級上冊等）檢索的方法（三年級上冊、四年級上冊等）修改習(xí)作的方法（四年級上冊）修改習(xí)作的方法（四年級上冊）自我評價(jià)的方法自我評價(jià)的方法 2 2、自主積累，形成習(xí)慣。、自主積累，形成習(xí)慣。 升入六年級后，要繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)升入六年級后，要繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動(dòng)地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價(jià)。積累的對象，可以是督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價(jià)

21、。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。 學(xué)生學(xué)過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括學(xué)生學(xué)過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌），要不厭其煩地反名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌），要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)復(fù)練習(xí)，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。行。3 3、整體把握教材，合理安排單元教學(xué)。、整體把握教材，合理安排單元教學(xué)。第一，研究教材，豎看橫看。第一，研究教材，豎看橫看。第二，開學(xué)第一節(jié)語文課，指導(dǎo)學(xué)生整體

22、瀏覽教材。第二，開學(xué)第一節(jié)語文課，指導(dǎo)學(xué)生整體瀏覽教材。第三，統(tǒng)籌安排一個(gè)單元的課文與綜合活動(dòng)第三，統(tǒng)籌安排一個(gè)單元的課文與綜合活動(dòng). .4 4、自己識記和積累詞語，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境、自己識記和積累詞語，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解詞語。中理解詞語。第一，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解詞語。閱讀時(shí)，一方面要通第一，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解詞語。閱讀時(shí)，一方面要通過語言環(huán)境學(xué)習(xí)新詞，一方面要通過抓住過語言環(huán)境學(xué)習(xí)新詞，一方面要通過抓住重點(diǎn)詞語重點(diǎn)詞語理解語理解語言環(huán)境、理解人物、言環(huán)境、理解人物、情節(jié)情節(jié)、社會(huì)背景等。、社會(huì)背景等。第二，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語，這里的積第二，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞

23、語，這里的積累不僅僅指生活實(shí)際，還包括學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程所獲得累不僅僅指生活實(shí)際，還包括學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程所獲得的語言材料、文章樣式、思想情感等，從而顯示出了重視的語言材料、文章樣式、思想情感等，從而顯示出了重視積累的重要意義。積累的重要意義。第三，自己確定并掌握每一課生字詞語。教師應(yīng)該確定第三，自己確定并掌握每一課生字詞語。教師應(yīng)該確定學(xué)習(xí)底線。學(xué)習(xí)底線。第四，錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。第四，錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。 第五，教師有所作為。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非否定教師的引第五，教師有所作為。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非否定教師的引導(dǎo)作用。導(dǎo)作用。 （1）提出目標(biāo)。

24、）提出目標(biāo)。 （2）加強(qiáng)檢查。）加強(qiáng)檢查。 第三，五年級學(xué)會(huì)的四種筆記（摘錄筆記、批注筆記、心得第三，五年級學(xué)會(huì)的四種筆記（摘錄筆記、批注筆記、心得筆記和提綱筆記）在六年級要綜合運(yùn)用。筆記和提綱筆記）在六年級要綜合運(yùn)用。 5 5、綜合運(yùn)用閱讀方法，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。、綜合運(yùn)用閱讀方法，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。第一，強(qiáng)調(diào)在閱讀的過程中對課文進(jìn)行深入理解。第一，強(qiáng)調(diào)在閱讀的過程中對課文進(jìn)行深入理解。第二，鼓勵(lì)學(xué)生對課文提出自己的觀點(diǎn)。第二，鼓勵(lì)學(xué)生對課文提出自己的觀點(diǎn)。（一至四年級）（一至四年級） 1、愿意提問，敢于提問，善于提問。、愿意提問，敢于提問，善于提問。 2、會(huì)分類處理所提的問題；

25、有辦法解決所提的問題。、會(huì)分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。 3、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法。、學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的步驟和方法。 4、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。、學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 5、學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合、學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。性活動(dòng)。 6、培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。、培養(yǎng)每天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。（五年級）（五年級） 7、快速閱讀。、快速閱讀。 8寫好自讀筆記。心得筆記。寫好自讀筆記。心得筆記。 9、運(yùn)用列數(shù)字斟句和作比較的方法有利于把事情說明得

26、更清楚、運(yùn)用列數(shù)字斟句和作比較的方法有利于把事情說明得更清楚 。 10收集資料的方法收集資料的方法注意使用目錄。注意使用目錄。 11整體把握單元的方法。整體把握單元的方法。1212學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法。寫提綱筆記幫助閱讀的學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法。寫提綱筆記幫助閱讀的方法?？焖匍喿x的方法。方法。快速閱讀的方法。1313分號的用法。分號的用法。1414舉實(shí)例和打比方是說明事物的好方法。舉實(shí)例和打比方是說明事物的好方法。1515把作品放在社會(huì)背景中理解，通過閱讀認(rèn)識社會(huì)。把作品放在社會(huì)背景中理解，通過閱讀認(rèn)識社會(huì)。1616培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。1717自測閱讀質(zhì)量。自測閱讀質(zhì)量。

27、1818古詩文閱讀。古詩文閱讀。1919學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。2020與作者對話。與作者對話。2121搞好讀書活動(dòng)。搞好讀書活動(dòng)。22. 22. 自測閱讀質(zhì)量。自測閱讀質(zhì)量。6.6.準(zhǔn)確把握各類體裁課文和各種小欄目的教學(xué)。準(zhǔn)確把握各類體裁課文和各種小欄目的教學(xué)。 閱讀過程中強(qiáng)調(diào)整體感知，把精讀、朗讀和略讀結(jié)合閱讀過程中強(qiáng)調(diào)整體感知，把精讀、朗讀和略讀結(jié)合起來，抓住重點(diǎn)和感受深的段落精讀，有語感的地方朗讀，起來，抓住重點(diǎn)和感受深的段落精讀，有語感的地方朗讀，捕捉課文主要信息的地方略讀。長課文可以用兩到三課時(shí)完捕捉課文主要信息的地方略讀。長課文可以用兩到三課時(shí)

28、完成。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語言文字訓(xùn)練。成。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語言文字訓(xùn)練。 主體課文的教學(xué)：主體課文的教學(xué)： （1 1）吃透教材：）吃透教材：第一，鉆進(jìn)去，跳出來。第一，鉆進(jìn)去，跳出來。 第二，明確課文主題，弄清楚暗含在第二，明確課文主題，弄清楚暗含在語言文字背后的東西。語言文字背后的東西。 第三，深入挖掘教材背景。第三，深入挖掘教材背景。 準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個(gè)角度，一步一步地潛心研讀文師教學(xué)這三個(gè)角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。教師基本本，把

29、握其語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。教師基本功的強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)效果。功的強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)效果。 完成教學(xué)全程教師需要的基本功：解讀完成教學(xué)全程教師需要的基本功：解讀文本文本研讀文本研讀文本使用文本。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使用文本。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高研讀教材的能力。進(jìn)一步提高研讀教材的能力。 理解教材的具體做法：理解教材的具體做法：第一步就是先理解字詞句在課文中的意思第一步就是先理解字詞句在課文中的意思。 邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。第二步是朗讀課文。第二步是朗讀課文。 做到正確、流利、有感情。一般要讀四、做到正確、流利、有感情。一般要讀四、五遍。對于情感型課文，

30、不讀到五遍。對于情感型課文，不讀到“其意皆出其意皆出吾心吾心”“”“其言皆出吾口其言皆出吾口”是不罷休的。是不罷休的。第三步是正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。 對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，磨、體會(huì)。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的誘導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)甚至在老師的誘導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就會(huì)成為一句空話。生的閱讀能力就會(huì)成為一句空話。第四步是認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的老師要先做一做。 例如，要求學(xué)生背誦的，教師先背下來。，要例如，要求學(xué)生背誦的，教師

31、先背下來。，要求學(xué)生回答的問題，自己先答一答。要求學(xué)生寫求學(xué)生回答的問題，自己先答一答。要求學(xué)生寫的字和詞語，自己一定先寫一寫。的字和詞語，自己一定先寫一寫。 解讀文本的策略：解讀文本的策略：驅(qū)除功利，用放松的心態(tài)閱讀文本；驅(qū)除功利，用放松的心態(tài)閱讀文本；充分閱讀，用心體會(huì)；充分閱讀，用心體會(huì)；換位思考，多想想學(xué)生閱讀的方法及困難；換位思考，多想想學(xué)生閱讀的方法及困難；讀懂編者的意圖，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)；讀懂編者的意圖，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)；多閱讀中外經(jīng)典作品，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)；多閱讀中外經(jīng)典作品，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)；多角度思維，提高自身的創(chuàng)新能力。多角度思維，提高自身的創(chuàng)新能力。（2 2）擇要而

32、教）擇要而教 第一，整體感知。第一，整體感知。 第二，圍繞主題（重點(diǎn)段），分析重第二，圍繞主題（重點(diǎn)段），分析重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞語。點(diǎn)句和關(guān)鍵詞語。 第三，精心設(shè)問，以問促讀。第三，精心設(shè)問，以問促讀。 教學(xué)的最佳切入點(diǎn)：教學(xué)的最佳切入點(diǎn)：1. .必須緊扣課文，總攬全篇。必須緊扣課文，總攬全篇。 2 2. .必須緊扣本節(jié)課的中心任務(wù)。必須緊扣本節(jié)課的中心任務(wù)。3 3. .必須切題而不兜圈子。必須切題而不兜圈子。教學(xué)最佳切入點(diǎn)的方法教學(xué)最佳切入點(diǎn)的方法 1. 1.從題眼切入。從題眼切入。 2. 2.從中心詞切入。從中心詞切入。 3. 3.從中心句切入。從中心句切入。4.4.從重點(diǎn)段切入。從重點(diǎn)段切入

33、。 需要注意的是，教學(xué)過程中，不能完需要注意的是，教學(xué)過程中，不能完全摒棄分段、概括段意、歸納中心思想全摒棄分段、概括段意、歸納中心思想等做法。適當(dāng)提醒學(xué)生注意文章篇章結(jié)等做法。適當(dāng)提醒學(xué)生注意文章篇章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維構(gòu)和表達(dá)方法，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和習(xí)作能力是很有作用的。和習(xí)作能力是很有作用的。 古文學(xué)習(xí)古文學(xué)習(xí)仍然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語感，激發(fā)興趣，通過仍然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語感，激發(fā)興趣，通過不斷誦讀，品味古文的語言和節(jié)奏，個(gè)別關(guān)鍵詞語不斷誦讀，品味古文的語言和節(jié)奏，個(gè)別關(guān)鍵詞語可以做必要的講解。不要搞一對一的直譯式教學(xué)?？梢宰霰匾闹v解。不要搞一對一的直譯式教學(xué)。詩歌閱讀的要求主要側(cè)重

34、三個(gè)方面詩歌閱讀的要求主要側(cè)重三個(gè)方面: :一是對詩歌意思的基本把握，一是對詩歌意思的基本把握，二是對情境的想象二是對情境的想象, ,三是對詩歌情感的體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。三是對詩歌情感的體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。 擴(kuò)展閱讀擴(kuò)展閱讀是對前三篇課文的補(bǔ)充和提升?？梢越M是對前三篇課文的補(bǔ)充和提升?？梢越M織學(xué)生在拓展課文中聯(lián)系瀏覽和略讀；可以組織學(xué)生織學(xué)生在拓展課文中聯(lián)系瀏覽和略讀；可以組織學(xué)生根據(jù)根據(jù)“課后提示與建議課后提示與建議”進(jìn)行交流討論；可以選擇重進(jìn)行交流討論；可以選擇重點(diǎn)段落對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力測試；可以精讀有關(guān)段落、點(diǎn)段落對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力測試；可以精讀有關(guān)段落、積累精美的詞、句、段、篇。積累精美的詞、句、段、

35、篇。 在在“課后練習(xí)課后練習(xí)”設(shè)計(jì)方面，每課基本上都安排整設(shè)計(jì)方面，每課基本上都安排整體感悟和體會(huì)的思考題，課后問題基本上是從內(nèi)容和體感悟和體會(huì)的思考題，課后問題基本上是從內(nèi)容和形式上兩個(gè)角度設(shè)計(jì)的，這些思考題既充溢著人文教形式上兩個(gè)角度設(shè)計(jì)的，這些思考題既充溢著人文教育內(nèi)涵，又著眼于語文素質(zhì)的養(yǎng)成。育內(nèi)涵，又著眼于語文素質(zhì)的養(yǎng)成。 教學(xué)這個(gè)欄目，教師一方面要組織學(xué)生思教學(xué)這個(gè)欄目，教師一方面要組織學(xué)生思考他們兩個(gè)人的體會(huì)，一方面利用下面的留白考他們兩個(gè)人的體會(huì)，一方面利用下面的留白啟發(fā)學(xué)生大膽寫出自己的見解（較難的問題課啟發(fā)學(xué)生大膽寫出自己的見解（較難的問題課堂上一起討論，容易的學(xué)生在預(yù)習(xí)的

36、時(shí)候自己堂上一起討論，容易的學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候自己思考）。留白的地方學(xué)生既可以在預(yù)習(xí)中做，思考）。留白的地方學(xué)生既可以在預(yù)習(xí)中做，也可以在課堂交流過程中產(chǎn)生。也可以在課堂交流過程中產(chǎn)生。 7 7、 綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)及建議綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)及建議 在活動(dòng)過程中，學(xué)生要制定計(jì)劃、合理安在活動(dòng)過程中，學(xué)生要制定計(jì)劃、合理安排、與人交往合作、搜集整理篩選資料、調(diào)排、與人交往合作、搜集整理篩選資料、調(diào)查研究，總結(jié)評比等，這些都是學(xué)生必備的查研究，總結(jié)評比等，這些都是學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。所以教學(xué)中，不能隨意取消這部語文素養(yǎng)。所以教學(xué)中，不能隨意取消這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)一定要進(jìn)入評價(jià)。分學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)一

37、定要進(jìn)入評價(jià)。組織指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么？組織指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么？（1 1）每個(gè)單元開始前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的）每個(gè)單元開始前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽整個(gè)單元的內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃，選擇活動(dòng)伙伴，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，制訂活動(dòng)計(jì)劃，選擇活動(dòng)伙伴，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)即著手做活動(dòng)的準(zhǔn)備。的同時(shí)即著手做活動(dòng)的準(zhǔn)備。（2 2）盡可能地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。不會(huì)做，也要先）盡可能地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。不會(huì)做，也要先做完了再輔導(dǎo)。做完了再輔導(dǎo)。 （3 3）大部分活動(dòng)都有寫作的要求，完成活動(dòng)的過程，）大部分活動(dòng)都有寫作的要求，完成活動(dòng)的過程，即是醞釀作文的過程。不要把寫作簡單地安排在最后。即是醞釀作文的過程。不要把寫

38、作簡單地安排在最后。 1 1單元單元主題主題活動(dòng)形式活動(dòng)形式過過 程程辦墻報(bào)辦墻報(bào)準(zhǔn)備材料、整理材料、設(shè)計(jì)版面、評價(jià)準(zhǔn)備材料、整理材料、設(shè)計(jì)版面、評價(jià) 2 2美與丑美與丑小話劇小話劇提出建議、編劇本、排練、進(jìn)行演出提出建議、編劇本、排練、進(jìn)行演出3 3母親河母親河朗誦會(huì)朗誦會(huì)準(zhǔn)備材料、認(rèn)真練習(xí)、精彩排演、激情朗誦、交流心得準(zhǔn)備材料、認(rèn)真練習(xí)、精彩排演、激情朗誦、交流心得4 4體育體育運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃策劃、文案、競標(biāo)、戰(zhàn)事策劃、文案、競標(biāo)、戰(zhàn)事5 5往事往事故事會(huì)故事會(huì)講述自己的故事、講述父輩的故事、討論往事給我的講述自己的故事、講述父輩的故事、討論往事給我的啟示、記述以往的故事啟示、記述以

39、往的故事6 6地球家庭地球家庭報(bào)告會(huì)等報(bào)告會(huì)等看電視、查閱資料、習(xí)作、主題報(bào)告會(huì)、制作世界風(fēng)看電視、查閱資料、習(xí)作、主題報(bào)告會(huì)、制作世界風(fēng)情集情集7 7戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭調(diào)查抗日戰(zhàn)爭調(diào)查 準(zhǔn)備、調(diào)查、整理、交流、評價(jià)準(zhǔn)備、調(diào)查、整理、交流、評價(jià)8 8歲寒三友歲寒三友書畫作品展書畫作品展毛筆書寫詩文、對聯(lián)；布置書畫展；評選優(yōu)秀作品毛筆書寫詩文、對聯(lián)；布置書畫展；評選優(yōu)秀作品高尚高尚活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間 參與人員參與人員 小組分工小組分工 活動(dòng)活動(dòng)實(shí)施實(shí)施步驟步驟 活動(dòng)效果活動(dòng)效果 活動(dòng)反思活動(dòng)反思 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表語文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃表活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱 活動(dòng)小組活動(dòng)小組 評級標(biāo)

40、準(zhǔn)評級標(biāo)準(zhǔn) 小組評價(jià)小組評價(jià) 評級等級評級等級 備備 注注 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表語文綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)表 活動(dòng)名稱活動(dòng)名稱 總結(jié)時(shí)間總結(jié)時(shí)間 報(bào)告報(bào)告負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人 活活動(dòng)動(dòng)收收獲獲 改進(jìn)措施改進(jìn)措施 備備 注注 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告語文綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告8.8.習(xí)作的特點(diǎn)與建議：習(xí)作的特點(diǎn)與建議： 北師大版小學(xué)語文教材在寫作教學(xué)方面的一貫思路是北師大版小學(xué)語文教材在寫作教學(xué)方面的一貫思路是：1始終認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是寫作第一位的要素，通始終認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是寫作第一位的要素，通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)

41、寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。與活動(dòng)結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。 2學(xué)生是在寫作實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)寫作的，靠老師講解、靠學(xué)學(xué)生是在寫作實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)寫作的，靠老師講解、靠學(xué)習(xí)寫作知識不能使學(xué)生寫出好文章來。所謂習(xí)寫作知識不能使學(xué)生寫出好文章來。所謂“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”，一，一是多看，二是多練。是多看，二是多練。“多看多看”包括觀察和閱讀，包括觀察和閱讀，“多練多練”包括包括練筆和修改。廣義地說，修改也是一種練筆方式。修改不是可練筆和修改。廣義地說，修改也是一種練筆方式。修改不是可有可無的環(huán)節(jié)，不是老師單方面的工作。有可無的環(huán)節(jié)，不是老師單方面的工作。六年級上六年級上指導(dǎo)指

42、導(dǎo)思想思想加強(qiáng)整合性，以綜合活動(dòng)的形式開展聽說讀寫，使學(xué)生在加強(qiáng)整合性，以綜合活動(dòng)的形式開展聽說讀寫，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，提高表達(dá)的水平。切實(shí)實(shí)現(xiàn)提高表達(dá)的水平。切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提出的“全面提全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。的目標(biāo)。形式形式具體內(nèi)容具體內(nèi)容習(xí)習(xí) 作作1 1我身邊高尚的人、我身邊高尚的人、2 2寫寫“保護(hù)母親河保護(hù)母親河”倡議書、參加朗誦會(huì)的感想、倡議書、參加朗誦會(huì)的感想、3 3班歌歌詞、班徽設(shè)計(jì)說明、運(yùn)動(dòng)員誓詞、運(yùn)動(dòng)員廣播稿班歌歌詞、班徽設(shè)計(jì)說明、運(yùn)動(dòng)員誓詞、運(yùn)

43、動(dòng)員廣播稿4 4寫寫“最最難忘的事難忘的事”、5 5給外國小朋友寫信、假如我在給外國小朋友寫信、假如我在 國、講述瑞恩的故事、國、講述瑞恩的故事、6 6寫表現(xiàn)科學(xué)精神的事例（寫表現(xiàn)科學(xué)精神的事例（p107p107）練練 習(xí)習(xí)寫自己尊敬的人、編劇本、寫自己尊敬的人、編劇本、“孤獨(dú)的淇淇孤獨(dú)的淇淇”（想象文）、（想象文）、寫調(diào)查計(jì)劃、寫調(diào)查報(bào)告寫調(diào)查計(jì)劃、寫調(diào)查報(bào)告 六年級習(xí)作內(nèi)容豐富，文體多樣，充分體六年級習(xí)作內(nèi)容豐富，文體多樣，充分體現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合。有四現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合。有四個(gè)特點(diǎn)：個(gè)特點(diǎn)：與情感結(jié)合與情感結(jié)合寫自己難忘的事寫自己難忘的事與閱讀結(jié)合與閱讀結(jié)合改

44、寫、仿寫、續(xù)寫等。改寫、仿寫、續(xù)寫等。與活動(dòng)結(jié)合與活動(dòng)結(jié)合計(jì)劃、海報(bào)、感想、劇本計(jì)劃、海報(bào)、感想、劇本 總結(jié)、倡議書、說明、歌詞等總結(jié)、倡議書、說明、歌詞等與生活結(jié)合與生活結(jié)合寫身邊的尊敬的人、高尚的人寫身邊的尊敬的人、高尚的人（1 1）習(xí)作教學(xué)仍然要培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿意寫，）習(xí)作教學(xué)仍然要培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿意寫，有的寫。有的寫。 知道好的習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)：知道好的習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)： 有根有據(jù)（真實(shí)）；有根有據(jù)（真實(shí)）； 有條有理（流暢）；有條有理（流暢）； 有血有肉（具體）；有血有肉（具體）； 有聲有色（生動(dòng)）。有聲有色（生動(dòng)）。 （2 2）習(xí)作不只是作文課的事，要把練筆貫穿于）習(xí)作不只是作文課的事，要

45、把練筆貫穿于平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活之中。平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活之中。 在閱讀課上，特別是中高年級的閱讀在閱讀課上，特別是中高年級的閱讀課上，要有練筆的意識和策略。從讀學(xué)寫、課上，要有練筆的意識和策略。從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合。 對高年級學(xué)生鼓勵(lì)寫隨筆，隨時(shí)記下觀對高年級學(xué)生鼓勵(lì)寫隨筆，隨時(shí)記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗(yàn)。如此長期堅(jiān)持，不僅對作文、生活中的體驗(yàn)。如此長期堅(jiān)持，不僅對作文、對學(xué)習(xí)語文，而且對學(xué)好其他課程，乃至終對學(xué)習(xí)語文，而且對學(xué)好其他課程，乃至終生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展，有不可估量的作用。生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展，有不可估量的作用。 9

46、 9、做好單元小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，促、做好單元小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。進(jìn)發(fā)展。自我評價(jià)：可以是面，可以是點(diǎn)，以文字?jǐn)⑹鲎晕以u價(jià)：可以是面，可以是點(diǎn)，以文字?jǐn)⑹鰹橹鳌？梢越Y(jié)合圖表。為主?？梢越Y(jié)合圖表。他人評價(jià)：同伴、家長、老師他人評價(jià)：同伴、家長、老師第一單元回顧與反思第一單元回顧與反思 （3030分）分）一、日積月累：同位互查（一、日積月累：同位互查（6 6分）分）1.1.在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你是否認(rèn)真做了讀書筆記（作摘錄、寫批注、你是否認(rèn)真做了讀書筆記（作摘錄、寫批注、列提綱、寫心得）？在課文題目前面的列提綱、寫心得）？在課文題目前面的打打（每空（每空0.5

47、0.5分，共分，共2.52.5分）分）一夜的工作一夜的工作 窮人窮人 白樺林的低白樺林的低語語 楊晨暮夜卻金楊晨暮夜卻金尊敬普通人尊敬普通人2 2、在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你是否記錄了自己的獨(dú)特感受和看法，形成，你是否記錄了自己的獨(dú)特感受和看法，形成“我的視角我的視角”？在課文題目前面的？在課文題目前面的打打（每空（每空0.50.5分，共分，共2.52.5分）分）一夜的工作一夜的工作 窮人窮人 白樺林的低白樺林的低語語 楊晨暮夜卻金楊晨暮夜卻金尊敬普通人尊敬普通人 3 3、背誦、背誦（主動(dòng)背誦一段課文得（主動(dòng)背誦一段課文得1 1分，多背誦一篇加分，多背誦一篇加1 1分）分）在這個(gè)

48、單元中在這個(gè)單元中，我主動(dòng)背誦了，我主動(dòng)背誦了 二、閱讀交流（二、閱讀交流（ 1010分）分）1 1、學(xué)習(xí)本單元前，我瀏覽了整個(gè)單元，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)自、學(xué)習(xí)本單元前，我瀏覽了整個(gè)單元，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定了重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目為己的實(shí)際情況確定了重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目為準(zhǔn)備搜集的資料有準(zhǔn)備搜集的資料有 （做到了得（做到了得2 2分）分） 2 2、是否深入思考每篇主體課文后面的思考題，并積極參加討論，主、是否深入思考每篇主體課文后面的思考題，并積極參加討論，主動(dòng)發(fā)表自己的見解？（做了的每篇得動(dòng)發(fā)表自己的見解？（做了的每篇得1 1分，共分，共3 3分）分）a a一夜的工作一夜的工作 b

49、b窮人窮人 c c白樺林的低語白樺林的低語3 3、兩篇、兩篇“拓展閱讀拓展閱讀”中的課文我（精中的課文我（精 略）讀了略）讀了 ，主動(dòng)提出并思考解決了這些問題主動(dòng)提出并思考解決了這些問題（做到了得（做到了得2 2分分 ） 我在課外又主動(dòng)閱讀了這些文章：我在課外又主動(dòng)閱讀了這些文章：（每讀五篇得（每讀五篇得1 1分，共分，共2 2分，每多讀分，每多讀3 3篇加篇加1 1分。）分。） 4 4、我在閱讀、我在閱讀 時(shí)，時(shí)，運(yùn)用了金鑰匙交給我的閱讀方法。（做到了運(yùn)用了金鑰匙交給我的閱讀方法。（做到了得得1 1分。）分。） 三、綜合活動(dòng)（三、綜合活動(dòng)（ 8 8分分 ）1 1、這次綜合活動(dòng)的主題是：、這次

50、綜合活動(dòng)的主題是：選擇的合作伙伴是選擇的合作伙伴是我還制定了簡單的活動(dòng)計(jì)劃我還制定了簡單的活動(dòng)計(jì)劃（做到了得（做到了得2 2分。）分。） 2 2、在活動(dòng)過程中我積極主動(dòng)和同學(xué)交流合作，、在活動(dòng)過程中我積極主動(dòng)和同學(xué)交流合作， 大家對我的評大家對我的評價(jià)是價(jià)是 （2 2分）分）我還將活動(dòng)過程中發(fā)生的特別的事記錄了下來，寫在日記里。我還將活動(dòng)過程中發(fā)生的特別的事記錄了下來，寫在日記里。（做到了得（做到了得2 2分。）分。）我在活動(dòng)中最大的感受是我在活動(dòng)中最大的感受是（2 2分）分） 四、習(xí)作（四、習(xí)作（6 6分）分）1.1.本單元我的習(xí)作題目是本單元我的習(xí)作題目是 ，我寫完后反復(fù)修改，并主，我寫完

51、后反復(fù)修改，并主動(dòng)請同學(xué)老師閱讀。（做到了得動(dòng)請同學(xué)老師閱讀。（做到了得2 2分。）分。）2 2. .同學(xué)的評價(jià)是同學(xué)的評價(jià)是 （1 1分）分）老師的評價(jià)是老師的評價(jià)是 （1 1分）分）我自己最滿意是我自己最滿意是 （1 1分）分） 3.3.在本單元的學(xué)習(xí)中，我還主動(dòng)寫了在本單元的學(xué)習(xí)中，我還主動(dòng)寫了 小練筆（或日記）。小練筆（或日記）。（每寫（每寫2 2篇得篇得1 1分，共分，共2 2分，多寫分，多寫2 2篇加篇加1 1分。）分。）五、單元小結(jié)五、單元小結(jié) 優(yōu)優(yōu) 點(diǎn)點(diǎn) 不不 足足老師、同學(xué)老師、同學(xué)的建議的建議改進(jìn)改進(jìn)措施措施日積日積月累月累 閱讀閱讀交流交流 綜合綜合活動(dòng)活動(dòng) 習(xí)作習(xí)作練習(xí)

52、練習(xí) 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議 共共1111節(jié)節(jié) 尊敬普通人尊敬普通人 + + 導(dǎo)語，布置活動(dòng)導(dǎo)語，布置活動(dòng) 1 1節(jié)節(jié) 一夜的工作一夜的工作 + + 檢查計(jì)劃的情況檢查計(jì)劃的情況 2 2節(jié)節(jié) 窮人窮人 + + 初讀初讀白樺林的低語白樺林的低語 3 3節(jié)節(jié) 白樺林的低語白樺林的低語 + + 檢查組稿情況檢查組稿情況 2 2節(jié)節(jié) 楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金 + + 布置出版要求布置出版要求 1 1節(jié)節(jié) 出版出版 + + 練習(xí)、測試練習(xí)、測試 1 1節(jié)節(jié) 評價(jià)評價(jià) a a 墻報(bào)墻報(bào) b b 單元小結(jié)單元小結(jié) 1 1節(jié)節(jié)第一單元第一單元 高尚高尚 第一單元第一單元 高尚高尚一、本單元教

53、學(xué)目標(biāo)一、本單元教學(xué)目標(biāo)1 1、了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質(zhì)的作用。并通過人物形象、了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質(zhì)的作用。并通過人物形象地理解高尚的含義。（不分地位、身份、職業(yè)、條件、環(huán)境等所表現(xiàn)的地理解高尚的含義。（不分地位、身份、職業(yè)、條件、環(huán)境等所表現(xiàn)的道德水平高的情操；有意義的，不是低級趣味的）。道德水平高的情操；有意義的，不是低級趣味的）。2 2、能用簡練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例；在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的、能用簡練的語言準(zhǔn)確說明文章所寫的事例；在寫作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫以突出人物的

54、形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見大突出人物形象。見大突出人物形象。3 3、激發(fā)學(xué)生從小做起，從我做起，關(guān)心他人，樂于助人，學(xué)習(xí)、尊重并、激發(fā)學(xué)生從小做起，從我做起，關(guān)心他人，樂于助人，學(xué)習(xí)、尊重并成為善良誠實(shí)的勞動(dòng)者。成為善良誠實(shí)的勞動(dòng)者。二、本單元重難點(diǎn)二、本單元重難點(diǎn) 能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環(huán)能用簡練的語言正確說明文章所寫的事例；了解人物的言行心理及環(huán)境對揭示人物品質(zhì)的作用。境對揭示人物品質(zhì)的作用。四、本單元在教學(xué)中應(yīng)注意四、本單元在教學(xué)中應(yīng)注意1 1課前要學(xué)生充分了解時(shí)代背景，以使學(xué)生對文章深入了解，同時(shí)教課前要學(xué)生充分了解時(shí)代背景，以使學(xué)生對文章深入了解，

55、同時(shí)教師要充分為學(xué)生理解文章創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，從而建構(gòu)對師要充分為學(xué)生理解文章創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，從而建構(gòu)對人物形象的理解，升華學(xué)生做人的情感。人物形象的理解，升華學(xué)生做人的情感。2 2課外資料的使用：如總理一天的工作日程的安排；柯巖贊美總理的詩課外資料的使用：如總理一天的工作日程的安排；柯巖贊美總理的詩周總理，你在哪里？周總理，你在哪里？；老課文；老課文十里長街送總理十里長街送總理；詩歌；詩歌白樺林白樺林對于學(xué)生建構(gòu)人物的高尚都有一定的意義，但是最好在學(xué)生談感受時(shí)使對于學(xué)生建構(gòu)人物的高尚都有一定的意義，但是最好在學(xué)生談感受時(shí)使用，而不要成為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)，以影響整體文章

56、的理解，課外資料只用，而不要成為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)，以影響整體文章的理解，課外資料只能起到輔助的作用。能起到輔助的作用。 3 3學(xué)習(xí)本單元三篇講讀課文要高屋建瓴，可直接從學(xué)生的質(zhì)疑或釋題學(xué)習(xí)本單元三篇講讀課文要高屋建瓴，可直接從學(xué)生的質(zhì)疑或釋題入手。如入手。如一夜的工作一夜的工作就從作者所見到的總理的一夜工作談高尚；就從作者所見到的總理的一夜工作談高尚；窮窮人人漁夫的一個(gè)漁夫的一個(gè)“熬熬”字，桑娜忐忑不安的心理談高尚，字，桑娜忐忑不安的心理談高尚，白樺林的低語白樺林的低語中看林人的行為談高尚。中看林人的行為談高尚。一夜的工作一夜的工作和和白樺林的低語白樺林的低語可以抓住主可以抓住主要人物的行為及作

57、者的情感線加強(qiáng)理解，升華情感。要人物的行為及作者的情感線加強(qiáng)理解，升華情感。 第二單元第二單元 美與丑美與丑一、本單元教學(xué)目標(biāo)一、本單元教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準(zhǔn)確把握文章大學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準(zhǔn)確把握文章大意。進(jìn)一步體會(huì)語言描寫突出人物形象的魅力以及寓言的魅力。理解意。進(jìn)一步體會(huì)語言描寫突出人物形象的魅力以及寓言的魅力。理解什么叫真正的美？什么叫真正的美？2 2、學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息，把握文章大意。、學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息，把握文章大意。3 3、激發(fā)學(xué)生追求美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的熱情。、激發(fā)學(xué)生追求美，表現(xiàn)美，創(chuàng)

58、造美的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準(zhǔn)確把握文章大學(xué)會(huì)整體感知文章，快速捕捉文章信息的方法，準(zhǔn)確把握文章大意。意。教學(xué)本單元要注意的地方教學(xué)本單元要注意的地方 1 1創(chuàng)設(shè)情境，以使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，以使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容的狀態(tài)。2 2要學(xué)生充分結(jié)合生活實(shí)際理解文章內(nèi)涵。要學(xué)生充分結(jié)合生活實(shí)際理解文章內(nèi)涵。 3 3本單元適合體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生成為其中的一個(gè)本單元適合體驗(yàn)式教學(xué)法，使學(xué)生成為其中的一個(gè)角色警角色警 醒體驗(yàn)，從而更好的理解文章的內(nèi)容。醒體驗(yàn)，從而更好的理解文章的內(nèi)容。 4 4在學(xué)生互送自信的活動(dòng)中提升學(xué)生

59、對自信的理解；在學(xué)生互送自信的活動(dòng)中提升學(xué)生對自信的理解；在表演中加深對寓言意義的理解，在擴(kuò)寫寓言中深化對在表演中加深對寓言意義的理解，在擴(kuò)寫寓言中深化對寓言的理解。寓言的理解。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議 共共1111節(jié)節(jié) 長江之歌長江之歌古詩二首古詩二首+ + 布置活動(dòng)布置活動(dòng) 3 3節(jié)節(jié) 三峽之秋三峽之秋 5 5節(jié)節(jié) 黃河之水天上來黃河之水天上來 5 5節(jié)節(jié) 朗誦會(huì)朗誦會(huì) 2 2節(jié)節(jié) 最后的最后的“淇淇淇淇” 1 1節(jié)節(jié) 練習(xí)與測試練習(xí)與測試 1 1節(jié)節(jié) 單元小結(jié)單元小結(jié) 1 1節(jié)節(jié)第三單元第三單元 母親河母親河本單元在教學(xué)中應(yīng)注意：1創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合資料，或配以多媒體播放母親

60、河的壯美，以及歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2對于一些詞語的理解最好使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明加強(qiáng)理解，比較以使學(xué)生理解詞語有感情色彩，帶有豐富的想象力以及深度，廣度及使用的效果。如：氣勢，氣概3加強(qiáng)課外拓展閱讀，以使學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀，深入體會(huì)文章的思想感情。同一題材的古詩加強(qiáng)比較學(xué)習(xí)以深化對古詩意義的理解。 4適當(dāng)加強(qiáng)仿寫練習(xí)，初步感知詩歌的音韻美及結(jié)構(gòu)美。 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議 共共1111節(jié)節(jié) 體育頌體育頌 + + 策劃策劃 2 2節(jié)節(jié) 把掌聲分給她一半把掌聲分給她一半 3 3節(jié)節(jié) 學(xué)弈學(xué)弈 2 2節(jié)節(jié) 足球史話足球史話+ +文案、競標(biāo)文案、競標(biāo) 0.50.5節(jié)節(jié)