中小學教師職稱制度

1、中小學教師職稱制度1 / 5 中小學教師職稱制度指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱(職務)制度，充分調動廣大中小學教師的積極性，為中小學聘用教師提供基礎和依據(jù)，為全面實施素質教育提供制度保障和人才支持?；驹瓌t1堅持以人為本，遵循中小學教師成長規(guī)律，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出，促進中小學教師全面發(fā)展；2堅持統(tǒng)一制度，分類管理，體現(xiàn)中學和小學的不同特點；3堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，切實維護教師的合法權益；4堅持重師德、重

2、能力、重業(yè)績、重貢獻，激勵中小學教師提高教書育人水平；5堅持與中小學聘用制度和崗位管理制度相配套，積極穩(wěn)妥、協(xié)同推進，妥善處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系。6.堅持聘用制度和按勞取酬制度相配套,特別要體現(xiàn)多得就要多勞， 不能只按職稱發(fā)工資，職稱高的反倒工作量少，很不公平；職稱工資差距不能太大。主要內容(一)健全制度體系中小學教師職稱制度2 / 5 1改革原中、 學和小學教師相互獨立的職稱(職務 )制度體系。 貫徹落實中華人民共和國義務教育法 ，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。原中學教師職務系列與小學教師職務系列統(tǒng)一并入新設置的中小學教師職稱(職務 )系列。2統(tǒng)一職

3、稱 (職務)等級和名稱。 初級設員級和助理級； 高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務 )名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。3統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務 )，與原中小學教師專業(yè)技術職務的對應關系是：原中學高級教師(含在小學中聘任的中學高級教師)對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。4 統(tǒng)一后的中小學教師職稱(職務 )分別與事業(yè)單位專業(yè)技術崗位等級相對應：正高級教師對應專業(yè)技術崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術崗位五至七級，一級教師

4、對應專業(yè)技術崗位八至十級，二級教師對應專業(yè)技術崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術崗位十三級。(二)完善評價標準1中小學教師專業(yè)技術水平評價標準，是中小學教師職稱評審的重要基礎和主要依據(jù)。 中小學教師專業(yè)技術水平評價標準，要適應實施素質教育和課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中小學教師職業(yè)特點，著眼于中小學教師隊伍長遠發(fā)展，并在實踐中不斷完善。要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、 實踐性、 長期性， 堅持育人為本、 德育為先， 注重師德素養(yǎng)，中小學教師職稱制度3 / 5 注重教育教學工作業(yè)績，注重教育教學方法與藝術，注重教育教學一線實踐經歷，切實改變過分強調論文、學歷的傾向，引導教師立德樹人，愛崗敬業(yè)，

5、積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。2國家制定各級中小學教師專業(yè)技術水平評價的基本標準條件(見附件)。各試點省根據(jù)本地教育發(fā)展情況，結合各類中小學校的特點和教育教學實際，制定中小學教師具體評價標準。對于少數(shù)特別優(yōu)秀的教師，可制定相應的破格評審條件。中小學正高級教師、 高級教師的評價標準要體現(xiàn)中學、小學的不同特點和要求，有所區(qū)別，并對農村教師予以適當傾斜。 各試點省可根據(jù)本地教育發(fā)展水平，在不低于國家基本標準條件的基礎上適當提高。(三)創(chuàng)新評價機制1建立以同行專家評審為基礎的業(yè)內評價機制。要按照分類改革、分類管理的要求，建立健全同行專家評審制度。各試點省要加強對中小學教師職稱評審工作的領

6、導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委會組成人員的范圍， 注重遴選高水平的教育教學專家和經驗豐富的一線教師，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。2改革和創(chuàng)新評價辦法。認真總結推廣同行專家評審在中小學教師專業(yè)技術水平評價中的成功經驗，繼續(xù)探索社會和業(yè)內認可的實現(xiàn)形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中小學教師的業(yè)績、能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正，增強同行專家評審的公信力。 要在水平評價中全面推行評價結果公示制度，增加評審工作的透明度。中小學教師職稱制度4 / 5 (四)實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接1 中小學教師職稱評審是中小學教師崗位聘用

7、的重要依據(jù)和關鍵環(huán)節(jié)，崗位聘用是職稱評審結果的主要體現(xiàn)。中小學教師崗位出現(xiàn)空缺，教師可以跨校評聘。職稱評審要遵循教育教學規(guī)律，適應中小學教師崗位聘用的實際需要。公辦中小學教師的聘用和待遇，按照事業(yè)單位崗位管理制度和收入分配制度管理和規(guī)范。2中小學教師職稱評審，在核定的崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、 與崗位聘用相脫離的資格評審。中小學教師競聘上一職稱等級的崗位， 由學校在崗位結構比例控制范圍內推薦符合條件的教師參加評審，并按照事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法和中小學崗位設置管理的有關規(guī)定， 聘用通過職稱評審的教師到相應教師崗位，人事、教育行政部門應及時兌現(xiàn)受聘教師的工資待遇，防止在有

8、評審通過人選的情況下出現(xiàn)“有崗不聘”的現(xiàn)象。3堅持中小學教師崗位聘用制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，全面實行中小學教師聘用制度和崗位管理制度， 發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位聘用的統(tǒng)一。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員能上能下。4中小學教師職稱評審和崗位聘用工作，要健全完善評聘監(jiān)督機制，充分發(fā)揮有關紀檢監(jiān)察部門和廣大教師的監(jiān)督作用，確保評聘程序公正規(guī)范，評聘過程公開透明。評聘工作應在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。中小學教師職稱制度5 / 5 個人申報。中小學教師競聘相應崗位，要按照不低于國家和當?shù)刂贫ǖ脑u價標準條件，按規(guī)定程序向聘用學校提出申報?？己送扑]。學校對參加競聘的教師，要結合其任現(xiàn)職以來各學年度的考核情況，通過多種方式進行全面考核。根據(jù)考核結果，經集體研究，由學校根據(jù)核準的教師崗位結構比例擇優(yōu)推薦擬聘人選參加評審。專家評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業(yè)技術水平評價。評審結果經公示后， 由人事行政