淺談閱讀教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)

1、淺談閱讀教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)摘要：閱讀在小學(xué)的課程屮是十分重要的一個(gè)壞節(jié)，它在使無聲的 書面語言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官 并用。既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的 詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，這就是“書讀百遍，其義 自見”的道理。顯然，注重閱讀教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)，是每個(gè)語文教師應(yīng)盡 的職責(zé)。關(guān)鍵詞：閱讀；知道；段落中圖分類號(hào)：g623. 2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：1674-9324 (2014) 07-0209-01閱讀在小學(xué)的課程屮是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它在使無聲的書面語言 變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感

2、官并用。既 可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句 子，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，這就是“書讀百遍，其義自見”的 道理。顯然，注重閱讀教學(xué)中的閱讀指導(dǎo)，是每個(gè)語文教師應(yīng)盡的職責(zé)。一、親自示范，在課堂中將課文當(dāng)作最好的讀物為了耍提高學(xué)生們的閱讀水平，教師的范讀十分重要。因?yàn)檎n文中有 些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)閱讀 還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究閱讀， 閱讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角 色。當(dāng)然，教師范讀時(shí)要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏、停 頓和速度，輕重緩急，讓學(xué)

3、生進(jìn)入意境。特別像十里長街送總理和再 見了，親人!這類感情色彩很濃厚的課文，更應(yīng)該通過閱讀來體會(huì)文屮 的思想感情。如果教師在學(xué)生面前閱讀得平平淡淡，其至結(jié)結(jié)巴巴，那就 無法表達(dá)出全國人民在十里長街盼靈車、送總理的悲痛情景，以及人民永 遠(yuǎn)懷念總理的無限深情，更難體會(huì)到中朝兩國人民同中國人民志愿軍戰(zhàn)士 依依惜別之情，更難體會(huì)到中朝兩國人民之間用生命和鮮血凝成的深情厚 誼。為了達(dá)到以上目的，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，首先自己必須聲情并茂 地閱讀。只有這樣，才能感染學(xué)生，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。二、根據(jù)不同的內(nèi)容來采用不同的情感閱讀閱讀作為一項(xiàng)閱讀基本功，就必須依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的課文進(jìn) 行閱讀指導(dǎo)。

4、而閱讀指導(dǎo)也要講究方法，注意有的放矢地組織訓(xùn)練。在課 文分析的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生自己去咀嚼、詁嘗。同時(shí)還要指 導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)那楦腥ラ喿x課文、訓(xùn)練語感。就教師來說，在指導(dǎo)閱讀過程中，一定要結(jié)合篇的教學(xué)充分發(fā)揮閱讀 在理解課文、體會(huì)文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像草原、 林海、可愛的草塘等這類意境深遠(yuǎn)、情感濃郁、文字優(yōu)美的課文， 更要讓學(xué)牛在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速，有表情 地閱讀。如教學(xué)草原中“那里的天比別處的天表示我的愉快”時(shí), 可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音。“那里的天/比別 處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總

5、想高歌一 曲，表示我的/愉快通過這樣的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天, 由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，就自然 而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無拘無束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛之 怙。就文體來說，課文中有詩歌、散文、小說、童話、寓言、說明文等。因此，在閱讀教學(xué)中，教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，就要根據(jù)不同的文體來進(jìn)行閱 讀指導(dǎo)。如閱讀感情濃郁、語言優(yōu)美、筆調(diào)活潑的桂林山水，就必須 采取鮮明的節(jié)奏、抑揚(yáng)的語調(diào)、一氣呵成的語勢(shì)來閱讀，從而感受到桂林 山水的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)作者熱愛祖國河山的美好的情感。要閱讀激光 這樣的說明文，那就截然不同了。因?yàn)榧す馐怯镁唧w數(shù)據(jù)來說明激光 的特點(diǎn)與作用

6、的。如果還照桂林山水那樣的節(jié)奏、語調(diào)、語勢(shì)、情感 來讀就欠妥。這種文體的課文，要求讀得止確、流利，層次清楚。從讀中 理解課文內(nèi)容，從讀中發(fā)展思維和語言，就達(dá)到冃的了。三、重要的段落要多讀課文中的重點(diǎn)段中，有些詞語很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對(duì)表現(xiàn) 中心思想作用較大。指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體 會(huì)文章的思想感情。例如當(dāng)讀到難忘的一課中的“這里原來畫的都是 日本的偉人，現(xiàn)在'光復(fù)'了，畫上了我們中國自己的偉人。”和“我緊 緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，但是想不到還有什么話，比他剛才教 給孩子的那句簡(jiǎn)單的話，更足以表達(dá)我這時(shí)的全部感情?！边@些語句時(shí)， 教師就要先

7、指導(dǎo)學(xué)生理解句子中帶點(diǎn)的詞，然后反復(fù)閱讀，要求把帶點(diǎn)詞 語讀重音，讀出感情來，從而使學(xué)生真正體會(huì)到：這個(gè)禮堂原來畫的都是 日本的偉人，現(xiàn)在光復(fù)了，畫上了中國自己的偉人，這是一件多么不容易 的事情??！強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情誼使作者的眼睛濕潤了。也確 實(shí)只有“我是中國人，我愛中國！”這句話，才能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的全部感 情。又如第一場(chǎng)雪屮的第六自然段，生動(dòng)形象地描繪了雪后迷人的景 象，突出了雪景的絢麗多姿。教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生讀好其 中的兒化韻，然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀，從中體會(huì)到雪后的自然美，讀出作者 當(dāng)時(shí)對(duì)雪后美景的喜愛之情。教師通過對(duì)重點(diǎn)語句和段落的閱讀指導(dǎo)，既可以加深學(xué)生對(duì)課文中心 意思的掌握，又可以促進(jìn)對(duì)重點(diǎn)段屮含義深刻的語句意思的理解，從而訓(xùn) 練語感，為真正有感情地閱讀課文，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我們教授閱讀的時(shí)候，我們教師應(yīng)該有意識(shí)地來依據(jù)教材，抓住重 點(diǎn)有感情地范讀，有目的地指導(dǎo)閱讀，不但能使學(xué)生從止確的閱讀（含聲 調(diào)、節(jié)奏等方面）