【幼兒園】幼兒園教師論文：淺談防止幼兒教育小學(xué)化（精華版）

1、精品word學(xué)習(xí)資料可編輯淺談防止幼兒訓(xùn)練學(xué)校化始終以來(lái)，訓(xùn)練界對(duì)幼兒園訓(xùn)練“學(xué)?；眴?wèn)題的探究和討論從未間斷，政策對(duì)“學(xué)校化”的整治也從未止步； 但整體來(lái)看，幼兒園訓(xùn)練“學(xué)?；爆F(xiàn)象不消反漲，愈演愈 烈；幼教綱要 明確規(guī)定了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求： 那就是幼兒園要讓孩子在各種嬉戲中完成其學(xué)習(xí)任務(wù)，并在 保育訓(xùn)練并重的基礎(chǔ)上保證幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力，空間想像力，社會(huì)交往才能，自我愛(ài)護(hù)才能和制造力均得到充分的進(jìn)展和錘煉；近年來(lái)，隨著應(yīng)試訓(xùn)練的深化進(jìn)展，為了迎合家長(zhǎng)和市場(chǎng)的需求，許多幼兒園將學(xué)校辦學(xué)理念，治理模式滲透或運(yùn)用于幼兒訓(xùn)練實(shí)踐中，使之常規(guī)化，教學(xué)化，普遍化和趨勢(shì)化；這種“拔苗助長(zhǎng)”型的訓(xùn)

2、練治理模式，嚴(yán)峻危害了幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)及為不利；顯現(xiàn)這種現(xiàn)象的緣由一方面實(shí)際上是應(yīng)試訓(xùn)練前移的表現(xiàn)，熟不知超前灌輸幼兒無(wú)法懂得的學(xué)問(wèn)相當(dāng)于拔苗助長(zhǎng)，會(huì)讓幼兒從小對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心情，形成不良的學(xué)習(xí)方法；另一方面是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需求，例如家長(zhǎng)望子成龍，以為兒童智力早開(kāi)發(fā)早得利；一些幼兒園為多收幼兒，多賺錢，一味迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理，不顧幼兒接受才能，向幼兒提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求，不斷制造熟悉多少漢字，背誦多少篇唐詩(shī)宋詞，記住多名師歸納總結(jié)歡迎下載精品word學(xué)習(xí)資料可編輯少英語(yǔ)單詞，會(huì)算多少道題的教學(xué)神話，并以此作為“辦園成果”向社會(huì)炫耀，以提高自己的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力；一，幼兒園訓(xùn)練

3、學(xué)?；某梢蚣霸敿?xì)表達(dá)家長(zhǎng)可怕孩子輸在 “起跑線” 上的思想焦慮； 有部分幼兒園， 特殊是民辦幼兒園，為了追求自身利益，迎合家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展的需求，無(wú)論從辦學(xué)形式仍是內(nèi)容上都留意學(xué)問(wèn)的傳授；許多大班或?qū)W前班只重視周期性短，能突顯孩子的外顯行 為，而輕視了幼兒良好行為習(xí)慣，個(gè)性，愛(ài)好，智力潛能等方面的培育；詳細(xì)表現(xiàn)為四個(gè)方面：1，幼兒行為規(guī)范的小 學(xué)化， 2，教學(xué)方法的學(xué)?；?，教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校化，4，訓(xùn)練評(píng)判的學(xué)?；?；二，幼兒園訓(xùn)練學(xué)校化對(duì)幼兒的危害1，學(xué)前訓(xùn)練 " 學(xué)校化 " 傾向?qū)τ變旱膶?lái)學(xué)習(xí)不利；兒童在幼兒階段，假如過(guò)多地學(xué)習(xí)了一些學(xué)校課本上的學(xué)問(wèn)， 他們上學(xué)校一年級(jí)

4、時(shí)，不用花多大力氣就可以獲得好成果， 由于重復(fù)訓(xùn)練，會(huì)使這些兒童養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)腦，不愛(ài)摸索，生 記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣；當(dāng)他們進(jìn)入二年級(jí)以后，面對(duì)新的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的狀況，易顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成果下降，急 躁，甚至厭學(xué)等情形2，學(xué)前訓(xùn)練 " 學(xué)?；?" 傾向?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)展有害；幼兒正處于長(zhǎng)身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都仍比較弱；幼兒 假如長(zhǎng)時(shí)間地集中留意，大腦簡(jiǎn)單疲憊，會(huì)造成神經(jīng)系統(tǒng)的名師歸納總結(jié)歡迎下載精品word學(xué)習(xí)資料可編輯損害， 并引起心理上的變化； 過(guò)早，過(guò)多地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)， 仍能導(dǎo)致幼兒近視，駝背，消瘦等身體不良癥狀的產(chǎn)生；3，學(xué)前訓(xùn)練 " 學(xué)?；?&quo

5、t; 傾向?qū)τ變旱娜孢M(jìn)展不利；在幼兒階段所進(jìn)行的學(xué)校式訓(xùn)練，只重視單項(xiàng)智育或某種技能的進(jìn)展，忽視了全面性進(jìn)展的要求，減弱了幼兒非智力因素的進(jìn)展，導(dǎo)致幼兒身心進(jìn)展的片面性；4，學(xué)前訓(xùn)練 " 學(xué)?；?" 傾向?qū)τ變旱男睦磉M(jìn)展有害；過(guò)早地對(duì)幼兒實(shí)施學(xué)校訓(xùn)練超越了幼兒心理進(jìn)展水平；幼兒期 的心理進(jìn)展仍不完善，仍不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的才能；根據(jù)學(xué)校 生的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒學(xué)習(xí)，完成作業(yè)的做法，違反了幼兒的認(rèn) 知水平，認(rèn)知才能和認(rèn)知規(guī)律；三，防止幼兒園訓(xùn)練學(xué)?；瘍A向的摸索和建議1，幼兒園要遵循幼兒訓(xùn)練規(guī)律；綱要仍強(qiáng)調(diào)指出“特殊要防止只重視學(xué)問(wèn)和技能， 忽視情感，社會(huì)性和實(shí)際才能的傾向；”訓(xùn)練學(xué)家

6、盧梭說(shuō)過(guò)“大自然期望兒童在成人以前就要像兒童的樣子；假如我們打亂了這個(gè)次序，我們就會(huì)造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童；”這段話讓我深深地體會(huì)到訓(xùn)練幼兒不能拔苗助長(zhǎng)，要順應(yīng)幼兒進(jìn)展的自然規(guī)律；遵循幼兒規(guī)律成長(zhǎng)的馬拉松長(zhǎng)跑，才是勝利的訓(xùn)練，是不是輸在“起跑線”上并不重要，重要的是贏在終點(diǎn)；2，提髙全社會(huì)對(duì)幼兒訓(xùn)練的熟悉名師歸納總結(jié)歡迎下載精品word學(xué)習(xí)資料可編輯要提高全社會(huì)對(duì)幼兒訓(xùn)練的熟悉 , 就需要訓(xùn)練部門加強(qiáng)對(duì)幼兒園訓(xùn)練的宣揚(yáng) , 使全社會(huì)能夠?qū)τ變河?xùn)練的宗旨，意義和目的有個(gè)較好的明白 , 從而能夠較好的協(xié)作學(xué)校的訓(xùn)練 ,為幼兒訓(xùn)練的健康進(jìn)展供應(yīng)更好的思路；在宣揚(yáng)上 , 訓(xùn)練部門可以借

7、助報(bào)紙，雜志，電視臺(tái)，電臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)能傳播媒介 , 應(yīng)側(cè)重宣揚(yáng)幼兒訓(xùn)練的以培育幼兒身心健康為主要目標(biāo)的訓(xùn)練理念 , 訂正“小孩上幼兒園主要就是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)”的錯(cuò)誤熟悉 , 從而能夠提高全社會(huì)對(duì)幼兒訓(xùn)練問(wèn)題的關(guān)注和探討 ,全面調(diào)整對(duì)幼兒園的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；3，正確做好幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接；幼兒訓(xùn)練是入學(xué)前的預(yù)備訓(xùn)練，搞好幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接，能使幼兒較快，較好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活；幼兒訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練的連接工作主要是入學(xué)預(yù)備工作，包括兩個(gè)方面： 一是在整個(gè)幼兒園訓(xùn)練過(guò)程中促使幼兒在體，智，德，美各方面得到全面進(jìn)展; 二是對(duì)大班幼兒做好有針對(duì)性的，特地的訓(xùn)練工作，即社會(huì)適應(yīng)才能培育，良好學(xué)習(xí)品質(zhì) 和學(xué)習(xí)

8、才能培育，入學(xué)意識(shí)訓(xùn)練；4，幼兒老師要具備全面的專業(yè)素養(yǎng)；每個(gè)幼兒老師要踐行以下觀念和行為：一是幼兒園訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練的有機(jī)組成部分，主要任務(wù)是培育幼兒良好的行為習(xí)慣，塑造幼兒健康的人格，培育幼兒非智力因素等；二是老師能夠真正關(guān)注幼兒的實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r和主體性的進(jìn)展，名師歸納總結(jié)歡迎下載精品word學(xué)習(xí)資料可編輯將教學(xué)目標(biāo)與多方面的實(shí)際情形相結(jié)合，從訓(xùn)練行為上防止“學(xué)?；爆F(xiàn)象；5，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀；家長(zhǎng)的錯(cuò)誤熟悉是造成幼兒園訓(xùn)練“學(xué)?；钡闹苯右蛩兀焕迷诩议L(zhǎng)會(huì)上，共同學(xué)習(xí)明白綱要和指南要求，明白幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律，通過(guò)供應(yīng)一些實(shí)際生活中的案例，來(lái)幫忙家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的幼教態(tài)度；6，加大監(jiān)督和治理的力度第一 , 通過(guò)對(duì)幼兒園進(jìn)行較完整的評(píng)估, 對(duì)幼兒老師進(jìn)行思想考評(píng)等來(lái)考察幼兒園訓(xùn)練中是否存在“學(xué)?；眱A向的現(xiàn)象以及這種現(xiàn)象是否嚴(yán)峻等；其次，訓(xùn)練主管部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審制度；在年度評(píng)估審查中, 應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)評(píng)定等內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的審查, 有針對(duì)性的調(diào)整幼兒園訓(xùn)練“學(xué)?；钡目己嗽u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；此外仍可以通過(guò)明察暗訪，定期座談，接受投訴等方式, 強(qiáng)化對(duì)