教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-7315)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-7315)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月24日-7315)1：標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是（）。單項選擇題a、文化b、教育c、學(xué)校d、知識 2：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。單項選擇題a、維持動機作用b、促進和維持功能c、思想教育作用d、培養(yǎng)紀律功能 3：講授技能之所以得到廣泛的運用，是由于它具有如下特點（）。多項選擇題a、信息傳遞的單向性b、知識傳授的系統(tǒng)性c、老師主體的權(quán)威性d、時間運用的高效性e、學(xué)生主體的權(quán)威性 4：在個體的實踐

2、活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）單項選擇題a、個體的生理活動b、個體的心理活動c、個體的社會實踐活動d、個體的日?；顒?5：第二次世界大戰(zhàn)以來出現(xiàn)的著名教育家及其論著有（）。多項選擇題a、布魯納的教育過程b、杜威的民主主義與教育c、布盧姆的教育目標分類學(xué)d、盧梭的愛彌兒e、贊科夫的教學(xué)與發(fā)展 6：德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題a、知與行的矛盾b、外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾c、學(xué)生的上進心與惰性之間的矛盾d、教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾 7：教學(xué)研究的第一步是（）。單項選擇題a、研究方法的設(shè)計b、研究課題的選擇c、研究方案的實施d、論文和報告

3、的撰寫 8：在以班級授課制為基本教學(xué)組織形式的今天，信息技術(shù)有利于實現(xiàn)教育的個性化。判斷題對錯 9：人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。（）判斷題對錯 10：在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題a、課程計劃b、課程實施c、課程評價d、課程設(shè)計 11：德育過程由以下四個相互制約的要素構(gòu)成（）單項選擇題a、知情意行b、教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法c、世界觀人生觀理想觀道德觀d、德育目標德育內(nèi)容德育原則德育方法 12：在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點的教育家有（）多項選擇題a、華生b、荀子c、孟子d、歐文e、洛克 13：決定教師勞動創(chuàng)造性的是（）。單項選擇題a、勞動任務(wù)b

4、、工作性質(zhì)c、勞動對象的特點d、勞動手段的特殊性 14：課程設(shè)計包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是具體課程的編制。（）判斷題對錯 15：談話法的特點是（）。單項選擇題a、教師問學(xué)生答b、師生對話c、學(xué)生問教師答d、教師起控制作用 16：（）會影響各級各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。單項選擇題a、人口的性別結(jié)構(gòu)b、人口的年齡結(jié)構(gòu)c、人口的文化結(jié)構(gòu)d、人口的階級結(jié)構(gòu) 17：學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對錯 18：美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干

5、、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。單項選擇題a、遺傳決定論的觀點b、環(huán)境決定論的觀點c、家庭決定論的觀點d、兒童決定論的觀點 19：以實際操作為主的教學(xué)方法包括（）多項選擇題a、 參觀法b、 演示法c、 實驗法d、 實習法e、 練習法 20：教師的根本任務(wù)是（），全面實現(xiàn)教育目的。單項選擇題a、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習b、教書育人c、班主任工作d、教學(xué) 21：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視（）。單項選擇題a、實踐能力的培養(yǎng)b、思維能力的培養(yǎng)c、想象能力的培養(yǎng)d、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 22：在下列

6、教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。單項選擇題a、個別教學(xué)b、班級授課c、分組教學(xué)d、道爾頓制 23：提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習”方法的教育家是（）。單項選擇題a、贊科夫b、蘇霍姆林斯基c、皮亞杰d、布魯納 24：個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的（）。單項選擇題a、決定性因素b、輔助因素c、影響因素d、引導(dǎo)性因素 25：教師采用一定方法促進和增強學(xué)生某一行為向教師期望的方向發(fā)展的教學(xué)行為是（）。單項選擇題a、教學(xué)研究b、教學(xué)反饋c、教學(xué)評價d、教學(xué)強化 26：個案研究中常用的研究方法主要有（）。多項選

7、擇題a、跟蹤法b、追因法c、臨床法d、產(chǎn)品分析法e、教育會診法 27：把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動者三種集團或三個等級的代表人物是（）。單項選擇題a、蘇格拉底b、柏拉圖c、亞里士多德d、孔子 28：屬于德育的特點有（）。多項選擇題a、教育性b、社會性c、方向性d、歷史性e、相對獨立性 29：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學(xué)科總體，是我們所稱的（）。單項選擇題a、 教育學(xué)b、 教育科學(xué)c、 普通教育學(xué)d、 教育原理 30：下列首先把“課程”用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，將課程解釋為“教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”的教育家是（）。單項選擇題a、杜威b、布魯納c、斯賓塞d、赫爾巴特 查看答案1：答案a

8、解析 康德認為，文化是在公民社會形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。 2：答案b 解析 課堂管理能夠促進教學(xué)和評價的進行，同時，通過維持紀律來保證學(xué)生學(xué)習的效果。 3：答案a,b,d 解析 4：答案a 解析 5：答案a,c,e 解析 略。 6：答案d 解析 德育過程是促進學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程。學(xué)生德育形成過程的基本矛盾是，社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾。此外，還有學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。 7：答案b 解析 教學(xué)研究的第一步是研究課題的選擇。 8：答案正確 解析 班級授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，但不能夠滿足個性化需要，做到因

9、材施教。信息技術(shù)能夠滿足學(xué)習者的個別需要，主要體現(xiàn)在：信息技術(shù)可以使教育根據(jù)學(xué)習者的情況自動調(diào)節(jié)相應(yīng)的教學(xué)進度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正變成現(xiàn)實。 9：答案錯誤 解析 10：答案b 解析 11：答案b 解析 12：答案a,b,e 解析 13：答案c 解析 14：答案正確 解析 略。 15：答案b 解析 16：答案b 解析 略。 17：答案錯誤 解析 知識不等于智力，學(xué)生掌握知識的多少并不完全表明其智力的高低。 18：答案b 解析 19：答案c,d,e 解析 20：答案b 解析 教師的根本任務(wù)是教書育人。 21：答案d 解析 22：答案b 解析 根據(jù)班級授課的優(yōu)點可知。 23：答案d 解析 布魯納把皮亞杰關(guān)于認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的心理學(xué)理論應(yīng)用于教育學(xué)，提出一系列教育主張。這一教育學(xué)說被稱為結(jié)構(gòu)主義教育，并為了發(fā)展學(xué)生的智力和能力，在教學(xué)方法上應(yīng)大力提倡“發(fā)現(xiàn)法”。 24：答案a 解析 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。個體主觀能動性，是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。 25：答案d 解析 26：答案a,b,c,d,e 解析 個案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、