本溪2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。本溪2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】本溪2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）多項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制度c、制定者的哲學(xué)觀念、理想人格d、社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程e、兒童身心發(fā)展的規(guī)律 2：1922年12月，第一次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)根據(jù)（）的提議，成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟(簡(jiǎn)稱蘇聯(lián))。單項(xiàng)選擇題a、馬克思b、恩格斯c、列寧d、斯大林 3：教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提是（）單項(xiàng)選擇題a、人的主觀能動(dòng)性b、家庭環(huán)境c、教育的自身狀況d、社會(huì)發(fā)展

2、狀況 4：首次系統(tǒng)提出探究學(xué)習(xí)理論并主張“問題教學(xué)法”的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、杜威c、波斯納d、施瓦布 5：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于【】單項(xiàng)選擇題a、單軌學(xué)制b、雙軌學(xué)制c、分支型學(xué)制d、階梯型學(xué)制 6：要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（）。單項(xiàng)選擇題a、一視同仁b、實(shí)事求是c、寬宏大量d、以書為本 7：中學(xué)生利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學(xué)習(xí)新的下位概念的學(xué)習(xí)模式是（）。多項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 8：艾里克森的人格發(fā)展的核心原理乃是他所稱的（）單項(xiàng)選擇題a、新生論原理b、認(rèn)知論原理c、道德論原理d、學(xué)習(xí)論原理 9：“教師服裝要表達(dá)的信息是尊嚴(yán)而不是刻板

3、，是美麗而不是妖艷，是自信而不是寒磣，是高雅而不是富貴，是大方而不是怪異?！边@主要是教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）的要求。單項(xiàng)選擇題a、愛崗敬業(yè)b、為人師表c、關(guān)愛學(xué)生d、教書育人 10：在excel中，在一個(gè)數(shù)據(jù)清單，用來記錄學(xué)生的5門課成績(jī)，現(xiàn)在要找出5門課都不及格的同學(xué)的數(shù)據(jù)，利用（）命令最為方便。單項(xiàng)選擇題a、查找b、排序c、篩選d、定位 11：“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的（）。單項(xiàng)選擇題a、美國(guó)b、英國(guó)c、日本d、法國(guó) 12：教師公正的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、對(duì)自己公正b、對(duì)學(xué)生公正c、對(duì)同事公正d、對(duì)上級(jí)公正 13：智商是智力測(cè)驗(yàn)中的一個(gè)重要概念，簡(jiǎn)稱iq，其公式表述為（）

4、。單項(xiàng)選擇題a、iq智力年齡/實(shí)際年齡×100%b、iq智力年齡/實(shí)際年齡×100c、iq實(shí)際年齡/智力年齡×100%d、iq實(shí)際年齡/智力年齡×100 14：將學(xué)生帶到野外考察，收集標(biāo)本或者是參觀、實(shí)驗(yàn)，如果從直觀教學(xué)的角度來看，它屬于（）單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)象直觀b、實(shí)物直觀c、模象直觀d、言語(yǔ)直觀 15：學(xué)科課程的代表人物是杜威。判斷題對(duì)錯(cuò) 16：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。單項(xiàng)選擇題a、高于b、接近c(diǎn)、不低于或者高于d、同等于 17：專家教師通常是用_方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、開門見山式b、遷回曲折式c、導(dǎo)

5、入式d、實(shí)驗(yàn)式 18：老師的專業(yè)知識(shí)越高教學(xué)效果越好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：我國(guó)普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）多項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)專門人才b、為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格新生c、培養(yǎng)特殊專長(zhǎng)的職能d、為社會(huì)輸送勞動(dòng)后備力量e、培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀 20：勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法b、教師c、學(xué)生d、學(xué)習(xí)過程 22：練習(xí)曲線是開始時(shí)進(jìn)步慢，后期進(jìn)步快。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：下列選項(xiàng)中，對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行，才能表里如一”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一b、不能內(nèi)正

6、其心外修其行，則不能表里如一c、若能表里如一，則必能內(nèi)正其心外修其行d、要想表里如一，就必須內(nèi)正其心外修其行 24：在康德看來，標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育b、文化c、國(guó)家的建立d、學(xué)校的出現(xiàn) 25：教師可通過（）等方法培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。多項(xiàng)選擇題a、講清道理b、樹立榜樣c、嚴(yán)格要求d、召開班會(huì)e、反復(fù)實(shí)踐 26：道德由一定社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）多項(xiàng)選擇題a、馮特的歸因理論b、海德的歸因理論c、韋納的歸因理論d、弗洛伊德的歸因理論e、凱利的歸因理論 28：訪談法是教育研究中的下列

7、哪一層次（）。單項(xiàng)選擇題a、研究方法論b、研究方式c、研究方法d、都不是 29：由于處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 30：看到蛇的模型就感到害怕，這是條件反射。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：教育法律是教育法最主要的淵源。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用（）。單項(xiàng)選擇題a、以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、合作學(xué)習(xí)策略c、以教師為中心的講授策略d、師生互動(dòng)策略 33：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答tse題：小明的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同學(xué)們都到室

8、外活動(dòng)去了，可他卻一個(gè)人坐在教室里發(fā)呆。他不愿和同學(xué)們一起玩，漸漸地對(duì)周圍環(huán)境沒了興趣，對(duì)周圍的人和事不予理睬，大家都說他是不合群的學(xué)生。ts小明的這種現(xiàn)象，屬于下列哪種心理狀況?（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生對(duì)與人交往根本不感興趣，或因焦慮、擔(dān)憂而不能與人交往b、學(xué)生不被同伴所喜愛，與他人交往時(shí)遭到拒絕c、家長(zhǎng)過分保護(hù)，不讓孩子與他人交往d、學(xué)生本身患有孤獨(dú)癥、精神分裂癥 34：下列屬于教學(xué)口語(yǔ)的基本特征的是（）多項(xiàng)選擇題a、教育性b、科學(xué)性c、針對(duì)性d、趣味性 35：教學(xué)法中常用的發(fā)現(xiàn)法是個(gè)著名心理學(xué)家（）倡導(dǎo)的。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、羅扎洛夫c、瓦.根舍因d、斯金納 36：班級(jí)管理常見的幾種模

9、式是（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理b、制度管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理c、制度管理、交叉管理、民主管理、目標(biāo)管理d、制度管理、交叉管理、教師管理、目標(biāo)管理 37：在概念理解的過程中，變式是從方法方面促進(jìn)概念理解，比較則是從材料方面促進(jìn)概念理解。判斷題對(duì)錯(cuò) 38：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家b、社會(huì)c、學(xué)校d、人民政府 39：“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！?韓詩(shī)外傳)這句話告訴我們，教師（）?！?012年上半年中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、不僅要提高道德認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)道德實(shí)

10、踐b、不僅要有從教的學(xué)識(shí)能力，還要做到以身作則c、不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注意注重能力的提升d、不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷 40：18世紀(jì)法國(guó)的思想家、教育家盧梭認(rèn)為“什么是教育目標(biāo)這就是自然的目標(biāo)”，這就是“（）”決定教育目的的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)環(huán)境b、兒童自然c、兒童禮會(huì)d、社會(huì)影響 41：在古代學(xué)校中，普遍推行并占主要地位的教學(xué)組織形式是（）單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)授課制b、分組教學(xué)制c、個(gè)別教學(xué)制d、道爾頓制 42：學(xué)生管理的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)管理法b、自我管理法c、思想教育法d、行政管理法e、制度管理法 43：下列哪一項(xiàng)是一種社會(huì)情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)?（

11、）單項(xiàng)選擇題a、上課氣氛b、學(xué)校氣氛c、課堂氣氛d、家庭氣氛 44：有目的、有計(jì)劃和系統(tǒng)地了解教育教學(xué)現(xiàn)狀，以加強(qiáng)對(duì)其客觀認(rèn)識(shí)的研究是（）。單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查研究b、行動(dòng)研究c、實(shí)驗(yàn)研究d、文獻(xiàn)研究 45：學(xué)校是社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教育目的而設(shè)立的專門教育機(jī)構(gòu)，所以教育首先是為了達(dá)到（）的目的。單項(xiàng)選擇題a、全民教育b、社區(qū)教育c、學(xué)校教育d、家庭教育 46：運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、課程c、教育評(píng)價(jià)d、教學(xué) 49：（）是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠

12、誠(chéng)于教育事業(yè)的具體體現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、依法執(zhí)教b、熱愛學(xué)生c、教書育人d、愛崗敬業(yè) 50：運(yùn)用問答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)。教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 51：心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 52：一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過程必須經(jīng)歷認(rèn)知、依從和內(nèi)化三個(gè)階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 53：在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、做筆記策略 54：定勢(shì)對(duì)遷移只起阻礙作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：嘗試教學(xué)

13、法的特點(diǎn)是教師先講解然后學(xué)生嘗試練習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：教師對(duì)學(xué)生的期待包括（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)習(xí)潛能的推測(cè)和對(duì)個(gè)性發(fā)展的推測(cè)b、對(duì)學(xué)習(xí)潛能的推測(cè)和對(duì)品德發(fā)展的推測(cè)c、對(duì)記憶潛能的推測(cè)和對(duì)個(gè)性發(fā)展的推測(cè)d、對(duì)記憶潛能的推測(cè)和對(duì)品德發(fā)展的推測(cè) 57：注重創(chuàng)造“自由空氣”，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人的教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、專制型領(lǐng)導(dǎo)b、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)c、參與式領(lǐng)導(dǎo)d、放任型領(lǐng)導(dǎo) 58：講授法效果的好壞取決于教師講話的多少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 59：團(tuán)隊(duì)的組織形式有（）多項(xiàng)選擇題a、問題解決型團(tuán)隊(duì)b、自我管理型團(tuán)隊(duì)c、多功能型團(tuán)隊(duì)d、虛擬性團(tuán)隊(duì) 60：班級(jí)組織的發(fā)展經(jīng)歷的

14、第一階段是（）單項(xiàng)選擇題a、團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾階段b、個(gè)人屬性之問的矛盾階段c、團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾d、團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾 查看答案1：答案a,b,d,e 解析 確定教育目的的基本依據(jù)是主觀和客觀兩個(gè)方面。(1)主觀依據(jù)：受哲學(xué)觀念的影響；受人性假設(shè)的影響；受理想人格的影響。在社會(huì)主義國(guó)家馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據(jù)。(2)客觀依據(jù)：社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平；一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治制度；社會(huì)歷史發(fā)展的過程；受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。 2：答案c 解析 1922年12月，第一次全國(guó)蘇維埃代表大會(huì)根據(jù)列寧的提議，成立了蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟(簡(jiǎn)

15、稱蘇聯(lián))。 3：答案a 解析 人的主觀能動(dòng)性是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提。 4：答案b 解析 5：答案c 解析 6：答案b 解析 實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。故本題正確答案為b。 7：答案b,c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 8：答案a 解析 9：答案b 解析 為人師表強(qiáng)調(diào)老師要以身作則，在各個(gè)方面做好率先示范作用。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范舉止文明。 10：答案c 解析 找出一定條件(5門課都不及格)的數(shù)據(jù)，用篩選命令。 11：答案b 解析 導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個(gè)別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀(jì)初的英國(guó)。 12：答

16、案b 解析 對(duì)學(xué)生公正是教師公正的核心。因此，本題選擇b選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 13：答案b 解析 14：答案b 解析 15：答案錯(cuò)誤 解析 16：答案c 解析 見中華人民共和國(guó)教師法第二十五條。 17：答案c 解析 18：答案錯(cuò)誤 解析 教師擁有較高的專業(yè)知識(shí)僅僅是教學(xué)效果的一個(gè)必要條件，要提高教學(xué)效果還需要教育理論知識(shí)、教育專業(yè)技能、教育實(shí)踐知識(shí)等多方面素養(yǎng)。(本解析由張恩凱提供) 19：答案b,d 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 ×勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。勞動(dòng)技術(shù)教育通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)的基本技

17、術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)習(xí)慣。 21：答案d 解析 【解析】學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。 22：答案錯(cuò)誤 解析 23：答案a 解析 “內(nèi)正其心外修其行”是“表里如一”的必要非充分條件。a項(xiàng)“若能內(nèi)正其心外修其行，則必能表里如一”是錯(cuò)誤的，這種表述忽略了表里如一的其他條件，使前者成為后者的充要條件。 24：答案b 解析 文化標(biāo)志人類從自然狀態(tài)向社會(huì)狀態(tài)轉(zhuǎn)變。 25：答案a,b,c,e 解析 教師培養(yǎng)和樹立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴(yán)要求、常實(shí)踐。 26：答案錯(cuò)誤 解析 27：答案b,c,e 解析 28：答案c 解析 29：答案c 解析 30

18、：答案錯(cuò)誤 解析 看到蛇的模型感到害怕是無條件反射。 31：答案正確 解析 教育法律是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)及其常設(shè)機(jī)關(guān)制定的關(guān)于教育的規(guī)范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的淵源。（資料來源教育法規(guī)概論）(本解析由張恩凱提供) 32：答案c 解析 33：答案a 解析 34：答案a,b,c, 解析 教學(xué)口語(yǔ)的基本特征有：教育性、科學(xué)性、針對(duì)性、規(guī)范性、口頭性、啟發(fā)性、可接受性。 35：答案a 解析 識(shí)記性試題。教學(xué)法中常用的發(fā)現(xiàn)法是由美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納倡導(dǎo)的。(本解析由張恩凱提供) 36：答案a 解析 班級(jí)管理主要包括四種模式：常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。 37：答案錯(cuò)誤 解析 答：錯(cuò)誤。在概念理解的過程中，變式是從材料方面促進(jìn)概念理解，比較則是從方法方面促進(jìn)概念理解。 38：答案d 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未