培訓(xùn)機(jī)制的改善與加強(qiáng)

1、企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的完善及加強(qiáng)摘要：在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制上，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如何適應(yīng)市場(chǎng)的千變?nèi)f化，如何提高企業(yè)的的競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)疑都會(huì)想到全體員工的素質(zhì)，什么“全員營(yíng)銷”、“全員質(zhì)量管理”等，大家均把全體員工看成了一個(gè)企業(yè)的根基，所以員工的職業(yè)和技能素養(yǎng)直接影響一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，如培養(yǎng)員工也成了焦點(diǎn)問(wèn)題，所以員工的培訓(xùn)機(jī)制的不斷完善及加強(qiáng)成了一個(gè)企業(yè)的首要任務(wù)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)T工、培訓(xùn)機(jī)制、完善、加強(qiáng)一、 目前的現(xiàn)狀1、 崗位職責(zé)不明確目前許多國(guó)有企業(yè)，明顯感覺(jué)有“人浮于事”，很多企業(yè)崗位職責(zé)不明確，或企業(yè)對(duì)崗位的設(shè)計(jì)不合理。某些企業(yè)在崗位設(shè)計(jì)時(shí)，未明確崗位的職責(zé)，未明確該崗位的職工應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)，或賦

2、予該崗位的責(zé)任和權(quán)力，最終導(dǎo)致在培訓(xùn)時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)。被培訓(xùn)人（培訓(xùn)對(duì)象）在接受培訓(xùn)時(shí)，自己所要改進(jìn)的方向也不明確，所以在培訓(xùn)時(shí)效果不佳。另個(gè)別企業(yè)在崗位設(shè)計(jì)時(shí)，未將該崗位的工作量進(jìn)行評(píng)估，常有三個(gè)人干一個(gè)人的活，或一個(gè)人干三個(gè)人的活的情況，導(dǎo)致員工隊(duì)伍不穩(wěn)定，或人力資源的浪費(fèi)，在對(duì)員工素質(zhì)培養(yǎng)方向，也經(jīng)常會(huì)超彎路。所在一個(gè)企業(yè)要搞好人力資源培訓(xùn)工作，首要工作是要將崗位設(shè)計(jì)合理，崗位職責(zé)明確，這樣對(duì)員工的培訓(xùn)才有方向性，才能通過(guò)培訓(xùn)不斷提升員工適合自身崗位的相關(guān)素養(yǎng)。2、培訓(xùn)目的不具體許多企業(yè)在培訓(xùn)上下過(guò)不少工夫，可最終的效果卻及支出未成正比。個(gè)另企業(yè)在對(duì)員工培訓(xùn)時(shí)，目的性不強(qiáng)。比如一次崗位培訓(xùn)中

3、，出了在崗職工、學(xué)徙、新進(jìn)大學(xué)生。這很明顯，培訓(xùn)的目的性不強(qiáng)，培訓(xùn)對(duì)象中出現(xiàn)了多個(gè)崗位的職工，如新進(jìn)大學(xué)生在崗位培訓(xùn)中得到的目前有用的信息并不多，而更需要的是如何迅速轉(zhuǎn)變自身觀念，從一位畢業(yè)生轉(zhuǎn)到職業(yè)人，一個(gè)合格的職業(yè)人所需要的必要素質(zhì)等。培訓(xùn)的目的性不強(qiáng)是影響一次培訓(xùn)的關(guān)鍵因素。還有很多企業(yè)在接收一次培訓(xùn)時(shí)，往往對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要求比較嚴(yán)格，而對(duì)培訓(xùn)的對(duì)象往往是在職表面較突出的員工或比較有潛力的中層領(lǐng)導(dǎo)。而對(duì)崗位所需求的職工素養(yǎng)了解不多，該員工是否適應(yīng)他所在崗位，該崗位需要什么樣素養(yǎng)的職工，我認(rèn)為，每次培訓(xùn)都應(yīng)遵循培訓(xùn)教師或機(jī)構(gòu)能給培訓(xùn)對(duì)象傳輸什么理念、技能或知道，同時(shí)也應(yīng)了角在崗職工目前急需改善

4、的方向或需獲的相關(guān)知識(shí)。只有搞清之兩個(gè)方面，才能在組織員工培訓(xùn)上取得重要突破。也許還有很多企業(yè)的老板或經(jīng)理，往往想通過(guò)一次或幾次培訓(xùn)來(lái)提高員工的素養(yǎng)，以迅速達(dá)到該崗位的職工能立即或更好的勝任所在的崗位。位這只是老板們的一廂情愿，員工素養(yǎng)的提高應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的項(xiàng)目，且還要求員工自身有一定的主觀性。在培訓(xùn)中，老師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往能向培訓(xùn)對(duì)象傳輸?shù)闹挥腥N：A、觀念的轉(zhuǎn)變；B、技能的提高；C知識(shí)的獲??；所有的提高都是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)證明，必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐，才能學(xué)以致用，才將不斷提高員的素養(yǎng)，以適應(yīng)或超越自身所在崗位必須的素養(yǎng)。所以，如果培訓(xùn)目標(biāo)不明確、不具體，勢(shì)必導(dǎo)致培訓(xùn)的效果。3、管理機(jī)制不健全很多企

5、業(yè)老總都曉得，在知識(shí)更新?lián)Q代速度越來(lái)越快的時(shí)代，對(duì)員工的培訓(xùn)，對(duì)人才的培養(yǎng)，都是企業(yè)生存發(fā)展的重要因素，但同時(shí)又都面臨的一個(gè)問(wèn)題，就是員工素質(zhì)提高了，是否會(huì)另謀高就，這樣我不是白對(duì)他培訓(xùn)了。所以很多企業(yè)在對(duì)員工培訓(xùn)時(shí)都要簽定一個(gè)合同或一份協(xié)議，要求員工在培訓(xùn)完后要為企業(yè)服務(wù)多少年，如年限不夠，按什么什么規(guī)則進(jìn)行賠償。其實(shí)這就是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象一個(gè)管理，但這僅僅是一個(gè)方面。甚至導(dǎo)致很多企業(yè)員工不愿意接收企業(yè)為之按排的相關(guān)培訓(xùn)。這就是企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制的不健全，因?yàn)樗麤](méi)有搞清員工需要什么。如果搞清的員工目前需要什么，再有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，再加以相關(guān)的制度對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行相關(guān)約束，我想應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)企業(yè)員工不接受培

6、訓(xùn)的現(xiàn)象。企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制是否健全，是該企業(yè)能否培養(yǎng)人才，留住人才的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是員工在該企業(yè)中能否迅速發(fā)展并自身提高的關(guān)鍵因素。4、考核機(jī)制不全面每次培訓(xùn)效果如何，怎么評(píng)價(jià)，每個(gè)人力資源管理者都會(huì)考慮的問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)中，很多企業(yè)對(duì)職工培訓(xùn)后，其培訓(xùn)效果的考核機(jī)制并不完善，考核一次培訓(xùn)的效果往往通過(guò)一次考試或者答辯，很多內(nèi)部培訓(xùn)中甚至培訓(xùn)完后根本沒(méi)有任何考核機(jī)制，培訓(xùn)教師將講義講完，就完成了一次培訓(xùn)。這樣培訓(xùn)其實(shí)并不講是培訓(xùn)，只能是授課，或一次講某某老師的講課?？己藱C(jī)制的不完善，使很多培訓(xùn)流于形式，對(duì)培訓(xùn)師和培訓(xùn)對(duì)象都無(wú)任何的約束，最終導(dǎo)致培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意。二、完善培訓(xùn)機(jī)制的相關(guān)對(duì)策針對(duì)前面所

7、描述的種種現(xiàn)象，及導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣的因素，我認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行改善。1、明確企業(yè)各崗位的職責(zé)，選定及崗位需求相適應(yīng)相符合的培訓(xùn)項(xiàng)目每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的制定，都要明確培訓(xùn)的目的，要曉得我們的員工需要什么樣的培訓(xùn)，這個(gè)培訓(xùn)能否授予我職工所需要的知識(shí)或技能。這就要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，制定合理的崗位，明確崗位的職責(zé)，賦予該崗位明確的責(zé)任、權(quán)力和工作量，做到有針對(duì)性的培訓(xùn)。2、多搜集數(shù)據(jù)，了解職工或市場(chǎng)的潛在需求，給予相適應(yīng)的培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)員工需求的調(diào)查，及時(shí)廣泛地搜集信息，包括社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)力水平提高等各方面的信息，也包括國(guó)家政策法規(guī)變更，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新，兄弟企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營(yíng)等方面的各種

8、信息。通過(guò)對(duì)這些信息的分析判斷，把握社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)了解員工、企業(yè)的需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)項(xiàng)目其次每個(gè)職工對(duì)各自的職業(yè)生涯都有一個(gè)規(guī)劃，同時(shí)他對(duì)知識(shí)的獲取也是目的的，了解職工的需求，再制定培訓(xùn)計(jì)劃，往往會(huì)事業(yè)功倍。同時(shí)，企業(yè)也一樣，他不僅有現(xiàn)實(shí)的需求，還有潛在的需求。如果只看到眼前市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，而看不到潛在市場(chǎng)的需求，沒(méi)有新知識(shí)的輸入，一個(gè)企業(yè)也難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。所以一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目即要符合員工的需求，同時(shí)還要符合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下的企業(yè)的需求。只有把培訓(xùn)的目的明確，才能的良好培訓(xùn)效果。3、健全培訓(xùn)管理機(jī)制每個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)管理機(jī)制，都是一個(gè)完善的機(jī)制。對(duì)于每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的

9、審查：（1）、首先要了解為什么要進(jìn)行培訓(xùn)，即培訓(xùn)的目的。制定一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，都要圍繞培訓(xùn)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。（2）、明確培訓(xùn)的目標(biāo)，通過(guò)這次培訓(xùn)，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，這也是了解此次培訓(xùn)的價(jià)值所在。（3）、了解培訓(xùn)的對(duì)象及類型。即確定誰(shuí)接受培訓(xùn)和進(jìn)行何種類型的培訓(xùn)，是否及我所需要的培訓(xùn)相適應(yīng)或相符，也是了解此次培訓(xùn)是否是我最急需或必要的培訓(xùn)。（4）、了解培訓(xùn)內(nèi)容。（5）、培訓(xùn)的組織范圍。（6）、培訓(xùn)規(guī)模。（7）、培訓(xùn)時(shí)間。（8）、培訓(xùn)地點(diǎn)。（9）、培訓(xùn)的方式、方法。（10）、培訓(xùn)教師。（11）、考評(píng)方法。（12）、經(jīng)費(fèi)投入。（13）、培訓(xùn)效益、效果的預(yù)測(cè)。同時(shí)培訓(xùn)管理機(jī)制還要嚴(yán)格審核培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，審校

10、該培訓(xùn)項(xiàng)目是否以企業(yè)的發(fā)展為依據(jù)，是否以中、長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃為依據(jù)；是否以培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)為依據(jù)；只有通過(guò)健全培訓(xùn)管理機(jī)制，才制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)項(xiàng)目，才能不亂培訓(xùn)、瞎培訓(xùn)。另外培訓(xùn)管理機(jī)制還要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，給予培訓(xùn)對(duì)象一定的約束，通過(guò)能者多勞和能者多得相結(jié)合，通過(guò)相關(guān)法規(guī)協(xié)議，通過(guò)開(kāi)拓員工職業(yè)通道等各種方式，使員工培訓(xùn)完后不僅提高了自身的相關(guān)素養(yǎng)，同時(shí)還鐘于企業(yè)，只有這樣，一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)束，才能為企業(yè)發(fā)揮最大的功效。4、完善培訓(xùn)項(xiàng)目的考核每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的結(jié)束，都要實(shí)現(xiàn)此次培訓(xùn)的價(jià)值，有些培訓(xùn)能立竿見(jiàn)影表現(xiàn)出他的價(jià)值，如技能的培訓(xùn)，通過(guò)一次或一系列的培訓(xùn)，培訓(xùn)對(duì)象的技能有明顯的提高，在實(shí)踐中能迅速體現(xiàn)，再還有很多是不迅速的體現(xiàn)，如員工觀念的轉(zhuǎn)變，也許培訓(xùn)過(guò)后，只是在腦海中有那個(gè)印象，但實(shí)際中并未碰及該問(wèn)題，這就需要時(shí)間來(lái)證明，象這樣的培訓(xùn)如何來(lái)了解培訓(xùn)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這就需要有一套較好培訓(xùn)項(xiàng)目考核制度，如可以通過(guò)信息收集，可以通過(guò)對(duì)學(xué)員的調(diào)查，心理測(cè)試或培訓(xùn)答辯等方法進(jìn)行測(cè)試。反正，只有完善了培訓(xùn)項(xiàng)目的考核機(jī)制，才能使培訓(xùn)不流于形式，才能了解培訓(xùn)對(duì)象通過(guò)培訓(xùn)是否達(dá)