牟平小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【完整版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。牟平小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【完整版】牟平小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【完整版】1：所有向日葵都是向陽的，這棵植物是向陰的，所以這棵植物不是向日葵。上述推理的形式結(jié)構(gòu)與以下哪項最為類似?（）單項選擇題a、所有職業(yè)短跑運動員都穿釘鞋，小李不是職業(yè)短跑運動員，所以小李不穿釘鞋b、所有納稅人都有存款，這位姑娘有存款，所以這位姑娘是納稅人c、所有法警都在法院工作，小王在法院工作，所以小王是法警d、所有鉛筆的外殼都是木頭做的，這支筆是鋁做的，所以這支筆不是鉛筆 2：自編測驗的常見錯誤是（）。多項選擇題a、教師過于相信自己的主觀

2、判斷而忽視測驗的信度和效度指標b、教師對測驗準備不夠充分c、測驗太簡單，題量小d、教師不關(guān)心學(xué)生知識水平而使題過復(fù)雜或過簡單e、教師對測驗的項目分類比例不一致 3：遺傳素質(zhì)能使人發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性。（）判斷題對錯 4：我國古代眾派學(xué)說中，主派“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主派。單項選擇題a、儒家b、墨家c、道家d、法家 5：宋代朱熹在論語的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！边@是“因材施教”一詞的來源?！耙虿氖┙獭斌w現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。單項選擇題a、順序性b、互補性c、差異性d、階段性 6：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。單項選擇題a、缺少學(xué)習(xí)技能b、過度焦慮c、注意力缺陷d、對學(xué)習(xí)不

3、感興趣 7：陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（）判斷題對錯 8：羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當講授（）知識。單項選擇題a、天文b、幾何c、讀寫d、修辭 9：兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。多項選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補性e、個別差異性 10：心理個體的發(fā)展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 11：有結(jié)構(gòu)問題的解決過程與無結(jié)構(gòu)問題的解決過程相同，但各自的解決特點不同。判斷題對錯 12：一家珠寶店的珠寶被盜，經(jīng)查可以

4、肯定是甲、乙、丙、丁四人中的某一個人所為。審訊中，他們四人各自說了一句話。 甲說：“我不是罪犯。” 乙說：“丁是罪犯?！?丙說：“乙是罪犯?！?丁說：“我不是罪犯。” 經(jīng)調(diào)查證實，四人中只有一個人說的是真話。 根據(jù)以上條件下列哪個判斷為真?（）單項選擇題a、甲說的是假話，因此，甲是罪犯b、乙說的是真話，丁是罪犯c、丙說的是真話，乙是罪犯d、丁說的是假話，丁是罪犯 13：“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語說明了下述哪一因素的作用?（）單項選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、學(xué)校教育d、人的實踐活動 14：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）作了最好的詮釋。單項選擇題a、穩(wěn)定性b、獨特性c、整合性d、社

5、會性 15：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)遵循（）。單項選擇題a、一般目標和具體目標相結(jié)合b、集體目標和個人目標相結(jié)合c、難度適中d、便于檢測 16：教學(xué)認識的主要方式是（）。單項選擇題a、直接經(jīng)驗b、科學(xué)實驗c、社會實踐d、間接經(jīng)驗 17：（）稱教師是“人類靈魂的工程師”。單項選擇題a、夸美紐斯b、蘇霍姆林斯基c、加里寧d、馬卡連柯 18：在學(xué)習(xí)一份書面材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。多項選擇題a、結(jié)尾部分b、都一樣c、開始部分 ?考_試_大-在_線_考_試_中心d、中間部分e、不一定 19：小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。單項選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、教育者與德育方法c、德

6、育要求與受教育者已有品德水平d、受教育者與教育者 20：某學(xué)生認為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 21：通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的（）。多項選擇題a、自愛能力b、自理能力c、自治能力d、自護能力e、自學(xué)能力 22：按照現(xiàn)代信息論的觀點，記憶的三個基本階段是編碼、_和_。 （）多項選擇題a、儲存b、保持c、回憶d、提取 23：在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為（）認知方式。多項選擇題a、場獨立b、場依存c、沉思型d、輻合型e、

7、發(fā)散型 24：教學(xué)技能是教師在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過實踐練習(xí)和反思體悟而形成的一系列（）。單項選擇題a、操作活動方式b、心智活動方式c、教學(xué)行為方式d、教學(xué)行為和心智活動方式 25：班主任的個性影響力不取決于（）。單項選擇題a、對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力b、班主任的職權(quán)c、高度發(fā)展的控制自己的能力d、自身對教育工作的情感體驗 26：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 27：操作技能形成過程中各階段順序是（）。單項選擇題a、操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合b、操作定

8、向、操作模仿、操作整合、操作熟練c、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練d、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練 28：隨著任務(wù)難度的增加，動機最佳水平怎么變化的？（）單項選擇題a、上升b、下降c、先降后升d、先升后降 29：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度，即 （）單項選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 30：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）單項選擇題a、聯(lián)合群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 31：“梁山伯與祝英臺”是我國著名的民問傳說，多種地方劇種都表現(xiàn)過相關(guān)的題材。何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲梁祝的創(chuàng)作，所依據(jù)的地方劇種是（）

9、。單項選擇題a、粵劇b、豫劇c、川劇d、越劇 32：教學(xué)評價的作用包括（）多項選擇題a、指導(dǎo)功能b、改進功能c、鑒定功能d、激勵功能e、診斷功能 33：環(huán)境文化從廣義上講，既包括物質(zhì)的成果，又包括精神的成果；從狹義上講，則只包括精神的成果，它主要指那些在環(huán)境保護問題上所取得的民族的、國家的，甚至是整個人類的廣泛共識，以及含有這些“共識”內(nèi)容的多種文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式。文段中的“它”指代的應(yīng)是（）。單項選擇題a、環(huán)境文化b、廣義環(huán)境文化c、狹義環(huán)境文化d、精神成果和物質(zhì)成果 34：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。單項選擇題a、靈魂b、動力c、內(nèi)在要求d、天職 35：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”

10、，它符合的教學(xué)原則是（）。單項選擇題a、因材施教原則b、循序漸進原則c、理論聯(lián)系實際原則d、啟發(fā)性原則 36：痕跡衰退說是一種對遺忘原因的最古老的解釋，它起源于亞里士多德，由桑代克進一步發(fā)展。（）判斷題對錯 37：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。單項選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 38：結(jié)束技能的運用，目的在承上啟下，激發(fā)學(xué)生對下步學(xué)習(xí)的興趣。判斷題對錯 39：中國近代制度化教育興起的標志是（）。單項選擇題a、中國進入近代社會b、學(xué)校制度的建立c、各級各類學(xué)校的出現(xiàn)d、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn) 40：教學(xué)語言

11、按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）。多項選擇題a、內(nèi)部語言b、提問語言c、對話語言d、朗讀語言e、獨自語言 41：操作技能形成過程中操作模仿階段的特點是（）多項選擇題a、動作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性b、以視覺控制為主要的形式c、動覺控制占主導(dǎo)地位d、動作見協(xié)調(diào)性強，沒有多余動作，動作效能高e、動作不具有靈活性，穩(wěn)定性 42：從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。單項選擇題a、程序性課程b、練習(xí)性課程c、地方性課程d、實踐性課程 43：導(dǎo)致兒童言行不一致的原因有（）。多項選擇題a、虛榮心強b、不加選擇地盲目模仿c、只會說，不會做，缺乏行為技能d、缺乏主動

12、調(diào)控自己言行的意識 44：關(guān)于“教材”，表達適當?shù)倪x項是（）。單項選擇題a、學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)b、教學(xué)的唯一工具c、學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的d、落實課程標準的媒介 45：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗 46：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。單項選擇題a、情境性b、創(chuàng)造性c、示范性d、個別性 47：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出。判斷題對錯 48：學(xué)生掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高。（）判斷題對錯 49：教學(xué)反思的特點有（）。單項選擇題a、實踐性、批判性、

13、創(chuàng)造性b、批判性、形成性、創(chuàng)新性c、形成性、實踐性、批判性d、創(chuàng)造性、目的性、實踐性 50：歐洲中世紀的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。單項選擇題a、學(xué)科課程b、活動課程c、綜合課程d、融合課程 51：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。多項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體e、教學(xué)環(huán)境 52：義務(wù)教育階段學(xué)生所專屬的權(quán)利有（）。多項選擇題a、社會實踐b、獲得證書c、免試入學(xué)d、就近入學(xué)e、不交學(xué)費 53：以下關(guān)于課外活動的論述，正確的是（）。多項選擇題a、課外活動是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的b、課外活動也能在校內(nèi)進行c、選

14、修課是學(xué)生自己選擇的，屬于課外活動d、課外活動是近代學(xué)校才出現(xiàn)的教育活動e、課外活動可以擴大學(xué)生的活動領(lǐng)域 54：“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 55：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、興趣b、認知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成功感 56：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。單項選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗的概括化d、對情境關(guān)系的理解 57：教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱為（）。單項選擇題a、教學(xué)組織形式b、教學(xué)模式c、教學(xué)方法d、教學(xué)策略 58： 二戰(zhàn)后的現(xiàn)代教育出現(xiàn)了普通教

15、育與職業(yè)教育相互滲透的趨勢。（）判斷題對錯 59：奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項選擇題a、認知內(nèi)驅(qū)力b、直接的力驅(qū)力c、自我提高的力驅(qū)力d、間接的力驅(qū)力e、附屬的力驅(qū)力 60：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”是指教師工作具有（）單項選擇題a、長期性b、創(chuàng)造性c、示范性d、復(fù)雜性 查看答案1：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】只有d項跟題干的推理形式一樣。 2：答案a,b,c 解析 3：答案錯誤 解析 4：答案c 解析 5：答案c 解析 因材施教就是指針對不同的學(xué)生施加不同的教育，它反映的是個體身心發(fā)展的差異性。 6：答案d 解析 對學(xué)習(xí)

16、不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 7：答案正確 解析 略。 8：答案c 解析 西歐封建社會為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時，也適當講授一些讀寫知識。 9：答案a,b,c,d,e 解析 識記性試題。兒童身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。(本解析由張恩凱提供) 10：答案a,b,c,d 解析 研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個基本特征：(1)連續(xù)性與階段性；(2)定向性與順序性；(3)不平衡性；(4)差異性。 11：答案錯誤 解析 【答案要點】錯誤。有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程并不相同。 12：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】由于乙的話與丁的

17、話是相互矛盾的，根據(jù)對當關(guān)系中的矛盾關(guān)系，二者必有一真，所以四人中唯一說真話的就在乙和丁二人之中。于是甲和丙所說的話都為假。既然甲的話為假，則說明甲是罪犯。 13：答案b 解析 環(huán)境指個體生活在其中，影響個體身心發(fā)展的一切因素。 14：答案b 解析 15：答案c 解析 16：答案d 解析 教學(xué)認識的主要方式是間接知識和間接經(jīng)驗。 17：答案c 解析 略。 18：答案a,c 解析 中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。 19：答案c 解析 小學(xué)德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的矛盾。 20：答案a 解析 由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知。

18、21：答案b,c,d,e 解析 22：答案a,d 解析 23：答案c 解析 【解析】本題考查的是認知方式差異的幾種表現(xiàn)。在有幾種可能解答的問題情境中，有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式 24：答案d 解析 25：答案b 解析 班主任的個性影響力取決于三個方面：一是班主任自身對教育工作的情感體驗；二是對學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。 26：答案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對自卑感。 27：答案b 解析 28：答案b 解析 29：答案a 解析 30：答案d 解析 31：答案d 解析 小提琴協(xié)奏曲梁祝是陳鋼與何占豪就讀于上海

19、音樂學(xué)院時以越劇曲調(diào)為素材的作品。 32：答案a,b,c,d,e 解析 33：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】題干中分號之前表述的是廣義環(huán)境文化，分號之后表述的是狹義環(huán)境文化，所以“它”指代狹義環(huán)境文化。故選c。 34：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】略 35：答案d 解析 “不憤不啟，不悱不發(fā)”是指(學(xué)生)沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實行啟發(fā)性教學(xué)原則時啟發(fā)時機的選擇，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。 36：答案正確 解析 略。 37：答案d 解析 一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去。 38：答案錯誤 解析 39：答案d 解析 中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標志。 40：答案c,d,e 解析 教學(xué)語言按其傳遞方向和傳遞方式的不