燕子的語(yǔ)文課文教案三年級(jí)下冊(cè)

1、燕子的語(yǔ)文課文教案三年級(jí)下冊(cè) 燕子這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。這次我給大家整理了燕子的語(yǔ)文課文教案三年級(jí)下冊(cè)，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。 燕子的語(yǔ)文課文教案三年級(jí)下冊(cè)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。 2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。 3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。 4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教

2、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。 課前預(yù)習(xí)： 1、熟練地朗讀課文。 2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、初讀課文，了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。 3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入、揭題。 1、教師念兒歌春天多美好：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。 2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子

3、嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。 二、初讀課文體會(huì)。 1、明確自學(xué)要求。 (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。 (2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 3、檢查自學(xué)效果。 (1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 (2)理解詞語(yǔ)的意思。 4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學(xué)習(xí)第一自然段。 這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。 1、學(xué)生自由讀。 2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。 3、師：這自然段是一句長(zhǎng)

4、句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示” 4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先再，用線劃出。 5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。 6、問(wèn)：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的? 7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。 9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 四、進(jìn)行“畫圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。 1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。 2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。 3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?

5、4、大家注意沒(méi)有，怎么沒(méi)寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎? 5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 6、朗讀第一自然段。 五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。 1、理解詞義說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。 2、指名造句。評(píng)議。 3、書面練習(xí)造句。 六、布置作業(yè)。 作業(yè)本1、2、3、4、6題。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。 2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)第二自然段 1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣) 2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。 (1

6、)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)? (2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽) (3)為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽? (柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛) 3、學(xué)習(xí)第三句句子。 (1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。 (2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。 (3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用? (4)什么叫“趕集”? 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。 師：古人說(shuō)：

7、“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。 (5)齊讀第三句。 4、學(xué)習(xí)第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。 (1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。 (2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思? (3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。 1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么? (燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕) 2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。 (板書：斜、掠過(guò)、唧

8、) 3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的? 4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。 5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么? 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”? 7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀) 8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀? 師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎? 師：為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎? 師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，

9、你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學(xué)習(xí)第四自然段。 1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。 2、指名說(shuō)。 燕子的語(yǔ)文課文教案三年級(jí)下冊(cè)2 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。 2.理解文中含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情。 3.學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。 4.有感情地朗讀課文。背誦全文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描

10、述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片 教學(xué)過(guò)程： 一、前提測(cè)評(píng)： 自讀課文，回憶主要講了什么?(自讀后，回答) 二、認(rèn)定目標(biāo)： 1.錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。 2.師導(dǎo)語(yǔ)：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊) 三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： (一)圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。 1.自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。 2.從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。 3.全班學(xué)生齊讀。 4.對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn)) (1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾 湊成了活

11、潑機(jī)靈的小燕子。 (2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情) (二)學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞的遣詞造句。 1.師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。 2.教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。 (1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)? (2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么? (3)用-標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想用得好嗎? (4)讀中想象文中所描繪的畫面，用=畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。 3.逐題反饋，

12、欣賞佳句。 4.指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。 (三)學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。 1.教師一邊板畫一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線上休息。 2.自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求： (1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪? (2)畫出你不理解的句子。 3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。 4.有感情地朗讀這一自然段。 (四)總結(jié)全文，學(xué)習(xí)的寫作手法。 1、總結(jié)文章的內(nèi)容。 2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲?(要求學(xué)生各抒己見(jiàn)) 3、教師歸納總結(jié)。 (1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。 4、有感情地朗

13、讀全文。 四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 1、寫出下列詞的反義詞。 俊俏-( ) 光滑-( ) 偶爾-( ) 烏黑-( ) 2、判斷下列句子所使用的修辭手法。 1.青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( ) 2.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( ) 五、作業(yè):背誦全文。 燕子的語(yǔ)文課文教案三年級(jí)下冊(cè)3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。 3

14、、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。 4、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。 5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。 二、課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 1、導(dǎo)入新課。 春天來(lái)了，燕子從南方飛來(lái)了。燕子這篇課文，就是寫燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢? 2、先來(lái)仔細(xì)看看燕子。 默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴) 聽(tīng)教師讀、刪減比較。 “一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上一個(gè)尾巴，湊成了小燕子?！?讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫出了燕子的

15、什么? 討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。) 把燕子中的燕子外形描寫與翠鳥中的翠鳥外形描寫進(jìn)行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而翠烏中又為什么只寫翠鳥的小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。) 3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。 口頭縮寫示范朗讀說(shuō)說(shuō)理解 4、朗讀：幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的湖面。 5、作業(yè)： 課堂作業(yè)14 第二課時(shí) 1、課文第2段寫了哪些景物? 雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。 2、出示，覺(jué)得怎么樣? 三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。 3、逐個(gè)比較，層層添加。 4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說(shuō)什么?下面一句中，哪一個(gè)詞把小燕