納雍小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。納雍小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】納雍小學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識(shí)d、發(fā)展個(gè)性 2：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 3：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最有實(shí)力的七個(gè)諸侯國(guó)家被稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，他們分別是( )。單項(xiàng)選擇題a、齊、魏、越、秦、晉、韓、趙b、齊、楚、燕、趙、秦、韓、魏c、齊、秦、越、趙、燕、韓、魏d、齊、趙、越、秦、魯、韓、魏 4：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的

2、增長(zhǎng)呈現(xiàn)出（）。單項(xiàng)選擇題a、上升趨勢(shì)b、下降趨勢(shì)c、先升后降趨勢(shì)d、先降后升趨勢(shì) 5：張老師是一位小學(xué)語文老師，因?yàn)橐o學(xué)生上一節(jié)語文課，涉及許多植物的名字，因此張老師收集了大量的資料，他現(xiàn)在要把有關(guān)資料進(jìn)行整理、分析，最不合理的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、用“資源管理器”分類存放b、手工制表、卡片目錄管理c、用數(shù)碼相機(jī)把資料全部拍下來d、用數(shù)據(jù)庫管理 6：言語講解在技能形成中不起作用。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、技能c、興趣d、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) 8：主張“經(jīng)師和人師合一”“老師要做園丁，不要做樵夫”，被毛澤東稱為“

3、革命第一，工作第一，他人第一”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、徐特立c、蔡元培d、魯迅 9：學(xué)校建筑對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可劃分為不同階段，其中（）是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、引發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)b、領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、運(yùn)用知識(shí)d、鞏固知識(shí) 11：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，我們可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。單項(xiàng)選擇題a、近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)b、直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)c、內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)d、高尚動(dòng)機(jī)和低級(jí)動(dòng)機(jī) 12：課程論側(cè)重研究（）。單項(xiàng)選擇題a、教什么b、為誰教c、如何教d、為誰學(xué) 13：暗示教學(xué)法的一個(gè)重要原則是（）。單項(xiàng)選擇題a、愉快而不緊張的原

4、則b、理論聯(lián)系實(shí)際的原則c、啟發(fā)性原則d、因材施教原則 14：教師根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、愉快教學(xué)法b、情景教學(xué)法c、嘗試教學(xué)法d、成功教學(xué)法 15：教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 16：法國(guó)文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之后，第一時(shí)間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動(dòng)具有（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、延續(xù)性c、創(chuàng)造性d、示范性 17：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、華虛朋c、柏

5、克赫斯特d、克伯屈 18：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的( )。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、發(fā)展性原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、尊重學(xué)生主體性原則 19：對(duì)知識(shí)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意識(shí)記b、多種感官參與c、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)d、畫線 20：個(gè)體表現(xiàn)出的對(duì)自己行為的控制和調(diào)節(jié)方面的性格特征，如自覺性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的（）單項(xiàng)選擇題a、意志特征b、情感特征c、理智特征d、認(rèn)知特征 21：指導(dǎo)課程編制過程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程內(nèi)容b、課程計(jì)劃c、課程目標(biāo)d、課

6、程設(shè)計(jì) 22：有人說，在科技高速發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)器將最終取代教師。但是，教師始終有機(jī)器教學(xué)所沒有的優(yōu)勢(shì)，這就是人格的優(yōu)勢(shì)。有人這樣評(píng)價(jià)教師人格的作用，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！边@句經(jīng)典名言的作者是“俄國(guó)教師的教師”（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇霍姆林斯基b、馬卡連柯c、凱洛夫d、烏申斯基 23：漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、量力性原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、鞏固性

7、原則 25：下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)b、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象c、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)d、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見 26：在我國(guó)，中小學(xué)教科書長(zhǎng)期以來采用（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)定制b、審定制c、選定制d、國(guó)定制 27：學(xué)生的個(gè)別差異給教師勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、 復(fù)雜性b、 創(chuàng)造性c、 示范性d、 長(zhǎng)期性 28：美國(guó)行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論

8、他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論的觀點(diǎn)b、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)c、家庭決定論的觀點(diǎn)d、兒童決定論的觀點(diǎn) 29：測(cè)驗(yàn)有個(gè)質(zhì)量指標(biāo)問題。測(cè)驗(yàn)是否測(cè)出了它所要測(cè)出的東西，達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，這是指測(cè)驗(yàn)的（）單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 30：下列選項(xiàng)中，不是前運(yùn)算階段的特征的是（）。單項(xiàng)選擇題a、早期的符號(hào)功能思維b、自我中心性c、思維的片面性d、“守恒”概念形成 31：現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用的基本原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育性原則b、科學(xué)性原則

9、c、技術(shù)性原則d、藝術(shù)性原則e、經(jīng)濟(jì)性原則 32：我國(guó)中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、小組教學(xué)c、道爾頓制d、班級(jí)授課制 33：品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德情感c、道德意志d、道德行為 34：按學(xué)科分別組織的渺小學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、科技活動(dòng)b、社會(huì)活動(dòng)c、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)d、學(xué)科活動(dòng) 35：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)價(jià)值但難有延時(shí)價(jià)值。判斷題對(duì)錯(cuò) 36：隨著任務(wù)難度的增加，動(dòng)機(jī)最佳水平怎么變化的？（）單項(xiàng)選擇題a、上升b、下降c、先降后升d、先升后降 37：兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是

10、身心發(fā)展（）規(guī)律的反映單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 38：心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的( )。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 39：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 40：（）是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)b、細(xì)目表c、自測(cè)試題d、案卷分析 41：教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受高等教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 42：貫徹“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程教育理念，首先應(yīng)該做到的是（

11、）。單項(xiàng)選擇題a、滿足家長(zhǎng)提高升學(xué)率的要求b、尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異c、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度d、讓學(xué)生自主地選擇課程 43：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的( )。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、熱愛學(xué)生c、愛崗敬業(yè)d、團(tuán)結(jié)協(xié)作 44：低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。判斷題對(duì)錯(cuò) 45：實(shí)施小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)德育目標(biāo)b、小學(xué)德育的內(nèi)容c、小學(xué)德育的原則d、小學(xué)德育的方法 46：戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的

12、教育文獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、大學(xué)b、中庸c、孟子d、學(xué)記 47：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分( )。多項(xiàng)選擇題a、起始狀態(tài)b、中間狀態(tài)c、目標(biāo)狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 48：課的類型是由（）課的種類。單項(xiàng)選擇題a、教師備課時(shí)決定的b、課的任務(wù)決定的c、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定d、教學(xué)的階段性決定的 49：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，個(gè)體行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、適應(yīng)性和社會(huì)性c、內(nèi)化性和意志性d、積極性 50：下列選項(xiàng)屬于心智技能的是（）。多項(xiàng)選擇題a、彈琴技能b、閱讀技能c、記憶技能d、運(yùn)算技能e、體操技能 51：對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要盡量多用口頭表揚(yáng)

13、的形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：在黨和國(guó)家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把( )擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。單項(xiàng)選擇題a、教育b、政治c、經(jīng)濟(jì)d、軍事 53：夏天自來水管管壁大量“出汗”，這說明（ ）。單項(xiàng)選擇題a、自來水管管內(nèi)的水滲漏了b、空氣中水蒸氣含量較低c、這一天將會(huì)晴空萬里d、空氣的濕度較大 54：根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類，情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可以分成（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價(jià)值觀念d、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)e、價(jià)值體系個(gè)性化 55：學(xué)生的本質(zhì)屬性包括（）。 發(fā)展中的人完整的人自然人具有社會(huì)意義的人單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 56：班級(jí)里的小集團(tuán)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、松散群

14、體b、聯(lián)合群體c、正式群體d、非正式群體 57：采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。單項(xiàng)選擇題a、自然性與社會(huì)性b、受動(dòng)性與能動(dòng)性c、共性與個(gè)性d、方向性與現(xiàn)實(shí)性 58：4歲的男孩小石認(rèn)為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學(xué)演示后他知道自己錯(cuò)了。他現(xiàn)在認(rèn)為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、同化性遷移b、順應(yīng)性遷移c、重組性遷移d、一般遷移 59：夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理學(xué)統(tǒng)覺論b、倫理學(xué)c、整體認(rèn)識(shí)論d、個(gè)體認(rèn)識(shí)論 60：心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案c

15、解析 2：答案b 解析 3：答案b 解析 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓是“戰(zhàn)國(guó)七雄”。 4：答案a 解析 教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。 5：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】abcd四個(gè)選項(xiàng)中，b項(xiàng)所列方法最為煩瑣，工作任務(wù)最重，故為最不合理的方法。 6：答案錯(cuò)誤 解析 言語講解在技能形成過程中起重要的作用，特別是對(duì)定向映象的形成更重要。 7：答案d 解析 8：答案b 解析 9：答案正確 解析 學(xué)校建筑作為學(xué)校文化中的表層文化即物質(zhì)文化，越來越體現(xiàn)出它作為教育物質(zhì)載體的綜合性文化功能。 10：答案b 解析 教學(xué)過程

16、包括五個(gè)階段：引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。其中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。 11：答案c 解析 12：答案a 解析 “如何教”解決的是方法問題，“為誰教、為誰學(xué)”解決的是教育目的問題。 13：答案a 解析 14：答案b 解析 15：答案c 解析 20世紀(jì)60年代到70年代末為教育心理學(xué)的成熟時(shí)期。 16：答案b 解析 教師勞動(dòng)的延續(xù)性一方面是由于教師工作量比較重，沒有固定的工作時(shí)間長(zhǎng)度，除了正常的工作時(shí)間，教師常常還要利用晚上或休息時(shí)間來思考、備課、批改作業(yè)、寫作。另一方面是指教師的勞動(dòng)對(duì)象是相對(duì)固定的學(xué)生，教師要通過在教學(xué)和生活中不斷了解學(xué)生的過去與現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)學(xué)生的

17、發(fā)展與未來，檢驗(yàn)教育教學(xué)效果，獲取教育教學(xué)反饋信息，教師的教學(xué)不只局限在學(xué)生的上學(xué)時(shí)期，還會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)以后。因此，題干的表述反映了教師勞動(dòng)的延續(xù)性。 17：答案d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。 18：答案c 解析 略。 19：答案c 解析 在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)的最好復(fù)習(xí)。 20：答案a 解析 21：答案c 解析 22：答案d 解析 23：答案錯(cuò)誤 解析 董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。 24：答案a 解析 25：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)教師法第七條規(guī)定，教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；(二)從事科學(xué)研究

18、、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。 26：答案b 解析 27：答案b 解析 選b。教師面對(duì)的是千差萬別的學(xué)生，不可能用一種模式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去塑造他、要求他。需要教師有教育的機(jī)敏性，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用各種方法。 28：答案b 解析 29：答案b 解析 30：答案d 解析 “守恒”概念出現(xiàn)于具體運(yùn)算階段。

19、31：答案a,b,c,d,e 解析 32：答案d 解析 33：答案b 解析 學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。其中，道德情感是指人們對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。 34：答案d 解析 35：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校教育能幫助個(gè)體形成對(duì)自身發(fā)展的自主能力，使個(gè)體的發(fā)展由自發(fā)提高到自覺階段。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)學(xué)生今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)下而且對(duì)其發(fā)展來說，更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。 36：答案b 解析 37：答案b

20、解析 如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個(gè)發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個(gè)時(shí)期的高速發(fā)展的特點(diǎn)，故反映了不平衡性。 38：答案c 解析 關(guān)鍵期或最佳期指的是人的身心發(fā)展有一個(gè)最佳的時(shí)間段，這是由于人的身心發(fā)展存在不平衡性，啟示教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教。即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)地進(jìn)行教育。故選c。 39：答案b 解析 我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育，其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)，最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 40：答案b 解析 細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。 41：答案錯(cuò)誤 解析 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師必須不斷更新自己的知識(shí)，任職期間應(yīng)接受繼續(xù)教育。 42：答案b 解析 略 43：答案c 解析 愛崗敬業(yè)要求教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。故選c。 44：答案錯(cuò)誤 解析 45：答案a 解析 小學(xué)德育目標(biāo)是實(shí)施小學(xué)