三年級語文西湖教案

1、三年級語文西湖教案 杭州西湖文化景觀是浙江省境內(nèi)的首例世界文化遺產(chǎn)，西湖周邊的植物資源豐富多樣。一年四季，各類花卉交替綻放飄香，不僅豐富了西湖的植物景觀，也大大改善了杭州的環(huán)境質(zhì)量。下面由我為大家整理了關(guān)于五年級三年級語文西湖教案，供大家參考! 三年級語文西湖教案1 一、教學(xué)目標： 1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。 4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 二、重點難點： 抓住重點詞語和文中的比喻句，體會的情感，感受西湖的美麗。 三、教學(xué)教具： 掛圖、錄音機

2、 四、教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣 同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的憶江南嗎?我們一起背背。 學(xué)生背誦憶江南，老師后背誦。 這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。 二、初讀課文 配樂范讀課文。 學(xué)生自讀課文。 讀準字音，讀通句子。 標出自然段的序號。 畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。 3.檢查自學(xué)效果。 出示詞語： 杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏 指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音) 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 分

3、自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。 感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景? 板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 查字典理解素有的意思。 第一自然段告訴我們什么? 三、指導(dǎo)朗讀 教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。 你們還有什么不理解的地方嗎? 學(xué)生提問。 教師小結(jié)。 四、作業(yè) 描紅; 抄寫詞語; 練習(xí)朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)，鞏固生字 導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了西湖這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們 提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 復(fù)習(xí)生字詞。 聽寫幾個生字：雅、般、柔、州 檢查反饋，要求：字形正確;間

4、架合理。 二、細讀課文，理解文意 第1自然段 教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。 師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱? 西湖是什么? 第2自然段 同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題： 為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫? 為什么說西湖時人間仙境? 月下的西湖時什么樣的景象? 以讀代講，讀中作答 啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么? 西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美? (討論后出示第2自然段第一句話) 引導(dǎo)理解遠眺層層疊疊連綿起伏等詞語。 教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰來讀讀描寫西湖水美的句子?碩大是什么意思? 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面

5、上點點白鷗飛掠的景色。 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。 學(xué)習(xí)第3自然段 十里西湖中是怎樣的景色?為什么說它是人間仙境? 請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。 仙境是什么樣的地方?你在什么地方見過? 那么你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境? 結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第4自然段 生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。 (出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么? 指名朗讀兩個比喻句。 明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺? 指導(dǎo)朗讀最后一句。 朗讀：師讀第一句，生讀二

6、、三、四句。 三、回溯全文，朗讀品味 我們循著遠眺西湖-近賞湖中-月下游賞的線索，細讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 學(xué)生朗讀練習(xí)。 自由讀課文。 教師小結(jié) 四、布置作業(yè) 背誦課文。 摘抄好詞佳句。 板書： 6 西湖 山巒 湖水 (遠眺) 湖堤 小島 (近賞) 華燈 琴聲 (夜游) 三年級語文西湖教案2 教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。 2、學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3、會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。 4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 重點難點： 抓住重點詞語

7、和文中的比喻句，體會的情感，感受西湖的美麗。 教學(xué)教具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 課前展示： 1、古詩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍 2、唱弟子規(guī) 一、導(dǎo)入 剛才的課前展示，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖) 問：你們覺得西湖美嗎? 生：美! 看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩： 飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾 水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。 學(xué)生齊聲朗誦 那我們今天再來學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章西湖，請同學(xué)們齊讀課題。揭題板書：西湖 讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問? 生：西湖什么樣子?西湖美不美? 那就讓我們

8、帶著這些問題走進課文。 二、預(yù)習(xí) 出示預(yù)習(xí)要求：請同學(xué)們大聲朗讀課文。 1、借助拼音，讀準字音，把句子讀通順。 2、用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標出文章的自然段。 三、過關(guān)檢查 (一) 1、同桌互相讀生字，讀準字音得一顆 2、同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆 3、檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀律 (二) 老師檢查： 1、詞寶寶(自瀆、齊讀、開火車) 鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂 2、字寶寶(自瀆、齊讀、開火車) 嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初 3、課文朗讀(抽查4名同學(xué)) 四、講解課文 俗語的上半部分：上有天堂。有誰能答出下一

9、半?(下有蘇杭)蘇杭蘇州和杭州 天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方杭州像天堂一樣美，令人神往。) 1、范讀課文 那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學(xué)們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。 2、小組合作討論 想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色? 檢查自學(xué)效果。 小組討論，歸納： 西湖美在湖 西湖美在山 理解“遠眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。 引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子? 理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么? 十里明湖中，孤山() 西湖美在堤 白堤和蘇堤() 西湖美在島 三個小島() 小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢

10、?讀了哪一句你仿佛看到了仙境? 結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。 西湖美在夜 生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的? 出示：夜幕初垂，明月東升 總結(jié)：遠眺西湖近賞西湖月下游賞 五、配樂朗誦 總結(jié)：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。 六、課外擴充閱讀 配套練習(xí)冊上的文章美麗的西湖 1、自由讀 2、找學(xué)生讀好的段落 3、做相關(guān)的閱讀題 七、課堂達標 1、填上合適的詞語： ()的山巒 ()的山水畫 ()的湖面 ()的湖水 ()的西湖 ()的琴

11、聲 2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。 八、布置作業(yè) 1、背誦自己喜歡的小節(jié)。 2、用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。 三年級語文西湖教案3 教學(xué)目標： 1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。 2、學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。 3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。 4、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 教學(xué)重點： 估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認識。 教學(xué)難點： 這篇課文文句優(yōu)美，因

12、而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。 教學(xué)準備 投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程 一、第一課時(預(yù)習(xí)) 1、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 2、提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(預(yù)習(xí)準備) 二、(第二課時)課堂教學(xué)過程 (一)調(diào)動積累、激趣揭題。 師：通過上一節(jié)課的預(yù)習(xí)，同學(xué)們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。(交流回答，教師總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(vcd，空中鳥瞰西湖) (二)憑借想象，指導(dǎo)初讀。 1、配樂范讀課文。 2、學(xué)生自讀課文。 (1)

13、要求借助拼音讀準生字字音。 (2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。 (3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景? (三)質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。 1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎? 2、學(xué)生提問。 3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。 (四)精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué)) 1、出示第一自然段： 師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸

14、的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。 2、出示第二自然段： 師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀) (1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫) (2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞) (3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞) 朗讀體會，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦) 3、出示第三自然段 過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。 (1)學(xué)生自讀 (2)分句指名讀： 師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。 (3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點) 第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊” 第二句：孤山景 第三句：蘇堤和白堤 第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩 a、三島全景 b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月 c、湖心亭 d、阮公墩 第五句：青山白云的倒影 體會朗讀 4、出示第四自然段 過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片) 過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。 (1)學(xué)生配樂朗讀體會 (2)夜西湖美景