鄂爾多斯2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。鄂爾多斯2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】鄂爾多斯2017年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。單項選擇題a、導(dǎo)向和動力b、關(guān)鍵c、基礎(chǔ)d、物質(zhì)基礎(chǔ) 2：動機越強，解決問題的效率就越高。（）判斷題對錯 3：下列有關(guān)科學(xué)常識的表述中，不正確的是（）。單項選擇題a、月亮對海水的吸引力比太陽大，引起地球上潮汐現(xiàn)象的主要原因是月亮對海水的吸引力b、世界著名的“死?！蔽挥谖鱽?，盡管“死?！钡暮}量較高，但其中的營養(yǎng)物質(zhì)也很豐富，“死海”中有大量的水生動植物c、云和霧都是水蒸氣達(dá)到飽和并凝結(jié)成細(xì)

2、小的水滴而形成的，它們在本質(zhì)上是相同的d、x射線是一種波長比紫外線更短的光，它是由德國物理學(xué)家倫琴在1895年發(fā)現(xiàn)的 4：某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。該學(xué)生所使用的策略是（）單項選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、計劃監(jiān)控策略 5：關(guān)于影響個體身心發(fā)展的因素觀，“白板說”的觀點屬于（） 。單項選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、能動論 6：一個教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡我嗎?”和“同學(xué)們怎樣看待我?”等問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。（）判斷題對錯 7：動作技能的形成一般經(jīng)歷“認(rèn)知階段、初步掌握階段和熟練階段”。（

3、）判斷題對錯 8：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 9：下列關(guān)于鞏固性原則的描述中正確的是（）。多項選擇題a、“學(xué)而時習(xí)之”b、鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進行c、鞏固就要死記硬背d、重視組織各種復(fù)習(xí)e、在擴充改組和運用知識中積極鞏固 10：班杜拉把通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）單項選擇題a、替代性強化b、直接強化c、外在強化d、自我強化 11：根據(jù)在不同種類活動中表現(xiàn)出來的能力既有共同性也有特殊性，可以將能力分為（）。多項選擇題a、一般能力b、特殊能力c、流體能力d、晶體能力 12：以下關(guān)于我國科技史，不正確的是( )。單項選

4、擇題a、1965年我國首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素b、世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋c、我國古代最初采用的計算工具是算籌d、“月光生于l3之所照。魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對日食現(xiàn)象做出的科學(xué)解釋 13：當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。單項選擇題a、自我意識b、自我認(rèn)識c、自我體驗d、自我控制 14：學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。單項選擇題a、負(fù)遷移b、縱向遷移c、橫向遷移d、非特殊成分的遷移 15：以下屬于影響遷移的客觀因素的是( )。

5、多項選擇題a、教師指導(dǎo)b、學(xué)習(xí)材料特性c、媒體d、認(rèn)知結(jié)構(gòu) 16：人的教育活動與動物的“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是（）。多項選擇題a、社會性b、生產(chǎn)性c、實踐性d、意識性e、科學(xué)性 17：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）單項選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時反饋 18：“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”，這反映的評價觀是（）。單項選擇題a、學(xué)生是評價的主體b、評價是促進學(xué)生發(fā)展的“泵”c、評價應(yīng)該多關(guān)注過程d、評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化 19：明末，把西方科技介紹到中國來的是（）。單項選擇題a、徐光啟、顧炎武b、黃宗羲、

6、顧炎武c、徐光啟、利瑪竇d、宋應(yīng)星、利瑪竇 20：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（）判斷題對錯 21：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）的未成年人脫離監(jiān)護獨自居住。單項選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十六周歲d、二十周歲 22：教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。（）判斷題對錯 23：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機b、近景性外部動機c、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動機d、遠(yuǎn)景性外部動機 24：某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 25：知道

7、“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于（）。單項選擇題a、策略性知識b、陳述性知識 ?c、條件性知識d、程序性知識 26：教育心理學(xué)作為一門具有獨立的理論體系的學(xué)科形成于（）。單項選擇題a、 20世紀(jì)20年代以前b、 20世紀(jì)20年代到50年代末c、 20世紀(jì)60年代到70年代末d、 20世紀(jì)80年代以后 27：發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。 家庭教育學(xué)校教育社會教育自我教育單項選擇題a、b、c、d、 28：專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現(xiàn)在（）多項選擇題a、專家教師課時計劃更簡潔b、專家教師課時計劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時

8、計劃d、專家教師的課時計劃具有預(yù)見性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 29：一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的（）。單項選擇題a、信度b、難度c、區(qū)分度d、效度 30：我國義務(wù)教育經(jīng)費來源的主渠道是（）。單項選擇題a、國家財政撥款b、城鄉(xiāng)教育費附加c、社會集資捐資d、教育專項資金 31：學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機系統(tǒng)。（）判斷題對錯 32：下列選項中，屬于程序性知識的是（）。單項選擇題a、弗洛伊德的自傳b、關(guān)于袋鼠的含義c、劉翔的個人檔案d、產(chǎn)品的使用說明 33：嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并有唾液分泌。這是（）。單項選擇題a、條件反射b、無條

9、件反射c、本能d、先天反射 34：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的內(nèi)涵是指（）。單項選擇題a、個人在腦力上的自由發(fā)展b、德、智、體和諧發(fā)展c、個人知識和智力充分、自由地發(fā)展d、人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個性的充分發(fā)展 35：提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。單項選擇題a、贊科夫b、蘇霍姆林斯基c、皮亞杰d、布魯納 36：動機一般具有（）單項選擇題a、激活功能b、指向功能c、強化功能d、abc都是 37：在良好的環(huán)境中，有的人沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反的道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻“出淤泥

10、而不染”。這種現(xiàn)象說明（）。單項選擇題a、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響b、人是環(huán)境的奴隸，個人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定c、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境對人的發(fā)展有利d、人們接受環(huán)境的影響不是消極被動的，而是積極主動的實踐過程 38：復(fù)式教學(xué)是一種（）。單項選擇題a、教學(xué)指導(dǎo)思想b、教學(xué)基本原則c、教學(xué)具體方法d、教學(xué)組織形式 39：我國義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅持（）單項選擇題a、以國家辦學(xué)為主b、以企事業(yè)辦學(xué)為主c、以學(xué)校辦學(xué)為主d、以社會力量辦學(xué)為主 40：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的理想單項選擇題a、前制度化b、非制度化c、制度化d、義務(wù)教育 41：學(xué)生管理的終極目的是（）

11、。單項選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善c、適應(yīng)社會d、身心健康 42：在中國，最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是（）。單項選擇題a、對教育方針的意見b、新教育大綱c、教學(xué)與發(fā)展d、民本主義與教育 43：在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（）單項選擇題a、課程計劃b、教學(xué)大綱c、教科書d、教學(xué)原則 44：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 45：綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的（）。單項選擇題a、選修課程b、必修課程c、活動課程d、學(xué)科課程 46：心理個體的發(fā)展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c

12、、個別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 47：小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為（）。單項選擇題a、幼兒期b、童年期c、少年期d、青年期 48：機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。單項選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補性 49：我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。單項選擇題a、義務(wù)教育法b、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論c、我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)d、西方先進的教育教學(xué)經(jīng)驗 50：教師的幸福，就是教師在教學(xué)實踐中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)任感和自我評價能力。（）判斷題對錯 51：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職

13、業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個人同教育事業(yè)的關(guān)系。（）判斷題對錯 52：教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于（）。單項選擇題a、直接轉(zhuǎn)化途徑b、間接轉(zhuǎn)化途徑c、直接發(fā)生途徑d、伺接發(fā)生途徑 53：充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、元認(rèn)識策略d、復(fù)述策略 54：如果“只有你去比賽我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項是( )。單項選擇題a、你去比賽我去觀戰(zhàn)b、你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn)c、你去比賽。我不一定去觀戰(zhàn)d、你不去比賽，我去觀戰(zhàn) 55：合乎法則的熟練技能具有的特

14、性有（）。多項選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟性d、同時性e、適應(yīng)性 56：學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗為主，所以學(xué)生要對所學(xué)知識進行（）。單項選擇題a、領(lǐng)會b、檢查c、鞏固d、理解 57：不同國家、不同時代的教育目的的制定都受當(dāng)時的社會政治、經(jīng)濟、文化等因素的影響。（）判斷題對錯 58：以下表述不符合個體心理發(fā)展關(guān)鍵期的是（）單項選擇題a、某種能力獲得的最佳時期b、錯過這個時期，個體較難獲得某種發(fā)展c、較難逆轉(zhuǎn)的時期d、03歲的時期 59：古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。單項選擇題a、個別教學(xué)制b、分組教學(xué)c、班級授課制d、設(shè)計教學(xué)法 60：非制度化教育思潮的代表有()。多項選擇題a、庫姆

15、斯b、伊里奇c、杜威d、保羅?朗格朗e、泰勒 查看答案1：答案a 解析 德育存人的全面發(fā)展教育巾起著導(dǎo)向和動力作用。 2：答案錯誤 解析 3：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】死海是位于西南亞的著名大成湖，湖面低于地中海海面392米，是世界最低洼處，因溫度高、蒸發(fā)強烈，含鹽度極高，達(dá)25%30%，除個別的微生物外，水生植物和魚類等生物不能生存，故得死海之名。 4：答案a 解析 a精細(xì)加工策略指通過把所學(xué)的新信息和已有的知識聯(lián)系起來，以增加新信息的意義的策略。題干中就是把新單詞用諧音聯(lián)想與它的中文意思相聯(lián)。 5：答案b 解析 人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境刺激、他人影響和學(xué)校教育等，這

16、是外鑠論的基本觀點。英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是此理論典型的代表。 6：答案錯誤 解析 題干中的教師還處在關(guān)注生存階段。 7：答案正確 解析 8：答案a,b,c,d 解析 現(xiàn)有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受、反饋、輸入、輸出。 9：答案a,b,d,e 解析 鞏固離不開記憶，但不是死記，而是在理解基礎(chǔ)上的記憶，故c項說法錯誤。 10：答案a 解析 替代性強化即觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。由定義可以看出，選擇a。(本解析由張恩凱提供) 11：答案a,b 解析 12：答案d 解析 “月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光

17、盡”是張衡對月食做出的科學(xué)解釋。 13：答案c 解析 自我體驗是自我意識在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。屬于情感、情緒方面的有自愛、自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等，通稱自我體驗。 14：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)間的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即將原理

18、、原則和態(tài)度具體化，運用到具體的事例中去?？梢?，b項正確。 15：答案a,b,c 解析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。 16：答案a,d 解析 17：答案a 解析 18：答案d 解析 “尺子”在教學(xué)評價中相當(dāng)于標(biāo)準(zhǔn)，題干的描述說明了評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。 19：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】顧炎武和黃宗羲是明末清初的民主思想啟蒙學(xué)家。宋應(yīng)星是我國明末科學(xué)家，代表著作是天工開物，主要記載了明朝中葉以前中國古代的各項技術(shù)，但沒有將西方科技介紹到中國。利瑪竇，是明朱清初來中國傳教的意大利傳教士，為當(dāng)時大批的西方科技傳入我國打下了堅實的基礎(chǔ)。徐光啟，明末科學(xué)家，第一個把歐洲先進的科學(xué)知識，

19、特別是天文學(xué)知識介紹到中國，可謂我國近代科學(xué)的先驅(qū)者。徐光啟在數(shù)學(xué)、天文、歷法、軍事、測量、農(nóng)業(yè)和水利等方面都有重要貢獻(xiàn)。 20：答案錯誤 解析 教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位，而非教師。 21：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。 22：答案正確 解析 略。 23：答案c 解析 內(nèi)部動機是由內(nèi)部心理因素轉(zhuǎn)化而成，近景、遠(yuǎn)景是由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系及其作用情境來劃分的。 24：答案a 解析 題干是對信度的名詞解釋。 25：答案b 解析 知道“三角形的內(nèi)角和等于180

20、°”，屬于陳述性知識。 26：答案a 解析 答案：a 教育心理學(xué)的發(fā)展簡況 (1)萌芽時期(20 世紀(jì) 20 年代以前) 1903 年,美國心理學(xué)家桑代克繼續(xù)了眾多教育家和思想家對教育與心理相互關(guān)系研究 的結(jié)果,在自己實驗研究的基礎(chǔ)上出版了教育心理學(xué)一書,使教育心理學(xué)成為了一門獨 立的學(xué)科. (2)發(fā)展時期(20 世紀(jì) 20 年代到 50 年代末) (3)成熟時期(20 世紀(jì) 60 年代到 70 年代末) (4)完美時期(20 世紀(jì) 80 年代以后) 教育心理學(xué)的系統(tǒng)越來越完善, 內(nèi)容越來越豐盛. 1924 年廖世成編寫了我國第一本 27：答案c 解析 三種教育形態(tài)分別是家庭教育、學(xué)

21、校教育、社會教育。 28：答案a,b,c,d 解析 29：答案d 解析 由效度的概念可知。 30：答案a 解析 31：答案正確 解析 略。 32：答案d 解析 略 33：答案a 解析 條件反射又稱信號反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識學(xué)習(xí)得來的知識、技能、經(jīng)驗等。 34：答案d 解析 所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個性的充分發(fā)展。abc項表述均不準(zhǔn)確。 35：答案d 解析 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。 36：答案d 解析 動機具有三種功能：一是激活功能；二是指向功能；三是強化功能。(本解析由張恩凱提供) 37：答案d 解析 人才成長中的逆境定律充分說明了，人在發(fā)展的過程中不是消極被動地接受環(huán)境的影響，而是