語文教案二年級上冊教案

1、語文教案二年級上冊教案 重點(diǎn)關(guān)注在案例寫作過程中安排好案例中時間、人物、場景、事件，以及事件的經(jīng)過、沖突、.與結(jié)果，最重要的是“提供支撐學(xué)習(xí)者興趣所必須的戲劇性和懸疑”。下面由我為大家整理了語文教案二年級上冊教案，供大家參考。 語文教案二年級上冊教案1：黃山奇石 【教學(xué)過程】 一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象? 2、誰了解黃山的知識，向同學(xué)們介紹一下。 (今天我們就一起乘車去那里看看。) 二、從圖入手，初讀課文 課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣? 三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文 1、看，那塊石頭像什么? (出示掛圖一：仙桃石。

2、) 2、請同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇? 3、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導(dǎo)讀) 4、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇?(比讀) (在這一時段的教學(xué)活動中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來讀。) 5、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎?后來為什么又叫它是“金雞”呢? 6、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語感。 四、巧設(shè)活動，訓(xùn)練表達(dá) 1、我們現(xiàn)在想請一個小導(dǎo)游來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試? 在訓(xùn)練的過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。 2、看風(fēng)景片，練說其中的一景。 五、總結(jié)

3、課文，拓展延伸 1、哇，黃山的石頭可真 2、那里是一般的有趣嗎? 六、自問自答：請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。作為一名中國人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀? 你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個景觀介紹。 【教學(xué)反思】 在授課當(dāng)中，我認(rèn)為已經(jīng)設(shè)計得很有創(chuàng)意了，可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始，談話導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識，還有在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上，可能是學(xué)生有些膽小，方向找不到了，讓我好一陣子著急;在讀的方面也有些欠缺，所以在讀的方面，好用了一番力氣，尤其要做到

4、有感情地朗讀，則出力更多，所以時間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著急，但是為了尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲望，一節(jié)課有一節(jié)課的收獲，我仍然穩(wěn)下心來讓學(xué)生們慢慢地讀，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步，聽到學(xué)生們能有感情地讀了，心里也高興了許多。結(jié)果時間不夠了，任務(wù)完成的不好，但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓(xùn)練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠，第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以放開讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落，不必讓教師牽著走，那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這一點(diǎn)我應(yīng)該作為我今后教學(xué)中的一個重要提示。今后在備課中一定要注意，備課本，更要備好學(xué)生，打開學(xué)生的視野的同時也要打開學(xué)生的思路。 語文教案二年級上冊教案2：一株紫丁香 課前透視： 一株

5、紫丁香是新課標(biāo)人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。當(dāng)你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。 設(shè)計理念與思路：本設(shè)計在參與研究型教學(xué)模式的設(shè)計與操作的教學(xué)理念指導(dǎo)下，運(yùn)用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設(shè)計、活動激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自我學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整

6、個課堂。 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2.會認(rèn)11個生字，會讀課后詞語，會寫8個生字。 3.體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。 重難點(diǎn)把握：認(rèn)讀生字，朗讀體會課文。 課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料;生字卡片;多媒體課件;歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、.導(dǎo)入。 1.播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，教師用深情的語言導(dǎo)入： “老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船， 載著我們駛向知識的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋?，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠悖屛覀円粔K兒學(xué)習(xí)課文一株紫

7、丁香。” 2.板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認(rèn)識“株”。 3.出示課件，介紹紫丁香樹。(學(xué)生匯報收集的資料) (設(shè)計意圖：借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生匯報課前查閱的資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力。) 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。 出示自讀要求: 大聲自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子; 畫出生字，生詞，多讀幾遍; 把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。 2.同桌互助自學(xué)生字、生詞。 拿出自己準(zhǔn)備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。 兩個人讀一讀課后的新詞。 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評議學(xué)習(xí)情況。 3.檢查自

8、讀情況。 (1)檢查生字讀音。 猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫;“困”，四四方方一間房，一根木頭放.。 “倦、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”?？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認(rèn)讀的生字。 踮起腳尖，走進(jìn)小院， 放下書包，給樹除草。 牽牽小手，唱唱兒歌， 笑聲甜甜，不覺疲倦。 (2)鞏固生字。(做摘紫丁香花的游戲) (3)朗讀展示，讀自已喜歡的小節(jié)。(相機(jī)引導(dǎo)評議) (設(shè)計意圖：自主讀書與交流讀書結(jié)合，引導(dǎo)有目的的讀書活動，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能

9、力。利用識字情境，促進(jìn)鞏固識字。) 三、細(xì)心觀察，指導(dǎo)寫字。(課件出示生字) a、讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。 b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。 c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫? d、重點(diǎn)指導(dǎo)：“棋”和“琴” e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。 (設(shè)計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫，選擇兩個有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣和自主探究的能力。) 四、推薦作業(yè) 1.朗讀課文。 2.積累詞語 第二課時 一、播放歌曲，引入詩境。 播放歌曲每當(dāng)我走過老師的窗前，學(xué)

10、生談聽后的感受。 (設(shè)計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩的意境。通過學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。) 二、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 通過第一課時的學(xué)習(xí)，我學(xué)懂了什么?我還有哪些地方不懂?我想學(xué)什么? (設(shè)計意圖：師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見。) 三、品讀課文。 (一)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 (1)誰喜歡第1小節(jié)?指名同學(xué)讀第一小節(jié)。 (2)老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會怎么進(jìn)去呢?誰來 表演一下。大家一起來試試。 (3)你們?yōu)槭裁匆谥_尖走呢? (4)那我們應(yīng)該怎么讀呢?試著讀一讀。 (5)齊讀第一小節(jié)。 (設(shè)計意圖：給

11、學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、有感情的效果，為下節(jié)朗讀感悟作鋪墊。) (二)自主選擇學(xué)習(xí)二四小節(jié)。 a、小組合作，探究新知。(自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇自己喜歡的小節(jié)，選擇學(xué)習(xí)方法。) 出示學(xué)習(xí)要求及方法： _用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節(jié)。 _讀懂了什么?還有哪些地方不懂請?zhí)岢鰜? _用最美的語言再讀自己喜歡的小節(jié)。 b、全班交流匯報。 (設(shè)計意圖：自己選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主選擇意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。) c、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。 (1)老師有感情地配樂范讀第二、三、四節(jié)。 (2)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。 (3)品味詞語

12、。 口頭填空：“綠葉沙沙”像()，“盛開的花兒”像()。 將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。 (設(shè)計意圖：教師配樂范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節(jié)之中，通過學(xué)生對老師朗讀的評價，更多的學(xué)生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書的欲望。) (三)學(xué)習(xí)第五小節(jié) (1)(打開課件看課文插圖)夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么? (2)師生討論應(yīng)怎樣讀第五小節(jié)? (3)指名讀第五小節(jié)，大家評一評。 (設(shè)計意圖：巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實(shí)生活，

13、有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。) 四、賞讀課文，指導(dǎo)背誦。 1.配樂齊讀課文。 2.練習(xí)背誦。(喜歡哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，同桌之間練習(xí)背誦。) 3.表演背誦。 五、小結(jié)課文，感情升華。 1.播放每當(dāng)我走過老師的窗前，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。 2.教師小結(jié)。 (設(shè)計意圖：在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上，形成個性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，達(dá)到感情的升華。) 六、作業(yè)超市(以下作業(yè)任選兩題) 1.把課文背給爸爸媽媽聽。 2.收集贊美老師的詩句,抄寫下來。 3.學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。 4.把最想給老師說的話寫下來，制成卡片送給老師。 (設(shè)計意圖：作業(yè)超市

14、的設(shè)計，使不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。) 教學(xué)感悟： 在一株紫丁香的教學(xué)中，我用創(chuàng)新的課程、創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學(xué)生形成自主獲取知識的能力。在學(xué)習(xí)行為上，既有自主選擇學(xué)習(xí)方式的能力，又有自主設(shè)計學(xué)習(xí)方式的能力。 一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí) 1.自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動開始前讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂?”師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣訂出的目標(biāo)反映著不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見，因而是最能“面向全體”的，由于目標(biāo)是學(xué)生自己設(shè)定的，他們

15、在學(xué)習(xí)時積極探討，力求達(dá)到，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，效果好。 2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據(jù)自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行研讀。在一株紫丁香一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從二、三、四這幾個小節(jié)中，挑選自己最喜歡的一節(jié)欣賞揣摩。因?yàn)槭亲约鹤钕矚g的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分高漲。由于有權(quán)決定學(xué)自己愛學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，他們把自己的生活經(jīng)驗(yàn)同書上的語言文字結(jié)合起來，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習(xí)小主人”的感覺。 3.自主選擇學(xué)習(xí)方法?？梢宰寣W(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)一株

16、紫丁香時，我建議學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學(xué)生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗(yàn)和感受，個人的特長也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對自己的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和特長自己設(shè)計學(xué)習(xí)方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。 4.自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習(xí)方式，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評價能力及創(chuàng)新能力的提高。在這節(jié)課的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，討論、解決問題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補(bǔ)及調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增

17、強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。 二、布置選擇性作業(yè) 做作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識的習(xí)慣和能力的重要途徑。但因?qū)W生的認(rèn)知水平各不相同，“一刀切”的統(tǒng)一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，引起厭倦情緒。因此，我設(shè)計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點(diǎn)，由易到難，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 語文教案二年級上冊教案3：我選我 【教材分析】 我選我是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選

18、自己當(dāng)勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。 【學(xué)生背景分析】 學(xué)生已接觸過無標(biāo)注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學(xué)生來說，課文的難度不大。此外，學(xué)生在課前已預(yù)習(xí)過課文。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中一直把識字和朗讀放在重點(diǎn)，掌握得比較好。 【設(shè)計理念】 依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)。在教學(xué)中注重情感的滲透，而不是脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛的說教。在指導(dǎo)讀課文時，培養(yǎng)語感，認(rèn)識生字。 【教學(xué)目

19、標(biāo)】 1、知識與能力：認(rèn)識“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。 繼續(xù)認(rèn)識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。 2、過程與方法： 在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練

20、，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。 【教學(xué)難點(diǎn)】 有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會王寧的好思想。 【教學(xué)用具】 多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。 【教學(xué)課時】 2課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題 (出示課件：毛遂自薦。) 師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學(xué)生自由說，)有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自

21、己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?(出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?) 二、認(rèn)讀生字，再讀課文 1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到： 讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 2、檢查生字認(rèn)讀情況： 出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀;表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。 4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。 三、字詞分析 1、難點(diǎn)： 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音?！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qie

22、”“ning”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 “委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記?！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁。 2、重點(diǎn)： “青”： 下邊“月”的第一筆是撇不是豎。 “教”： 右邊共四筆而不是三筆。 “切”： 第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。 “室”： 寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。 四、結(jié)課 布置作業(yè)練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知 師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。 1、正確流利地朗讀課文。 2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。 二、

23、細(xì)讀課文 1、齊讀第1自然段： 師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如： “他轉(zhuǎn)到/別的學(xué)校/上學(xué)了。” 2、講讀第2自然段： 師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢? (指四名學(xué)生各讀一句。) 班里沒有了勞動委員怎么辦? 指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。 “大家都在想”想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。 “靜悄悄”示什么意思? 正在大家認(rèn)真思考時，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。 3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段： 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好? 當(dāng)

24、林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件) 讀王寧說的第一句話，你知道了什么? (王寧和李小青時好朋友。) 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當(dāng)勞動委員很負(fù)責(zé)。)聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事? (掃地、擦黑板、關(guān)門窗) 讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思? 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。 4、齊讀最后一段： 師：“剛”是什么意思? “一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢? 三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意 1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。 2、請大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。 3、你讀懂