高中音樂沃爾塔瓦河說課稿模板

1、第 1 頁 共 4 頁高中音樂沃爾塔瓦河說課稿模板高中音樂沃爾塔瓦河說課稿模板很多人不知道說課稿怎么寫?格式是怎么樣的 ?下面為大家整理的關(guān)于高中音樂沃爾塔瓦河范文，有幫助。根據(jù)學生本身的特點與情況，設(shè)置男生讓女生，素質(zhì)條件好學生讓素質(zhì)條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質(zhì)較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。各位評委老師：我上課的內(nèi)容是高中音樂沃爾塔瓦河說課稿，下面我將從以下幾點說起。一、教學前端分析 p ：1 教材分析 p ：沃爾塔瓦河是捷克作曲家斯美塔納于1874年 11月20 日至 12 月 8 日在布拉格完成的交響

2、詩套曲我的祖國中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。沃爾塔瓦河是一部風格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。2 學生情況分析 p ：學生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首沃爾塔瓦河比較長。所以要讓學生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)

3、想，教師應當運用多種教學手段調(diào)動學生積極性，鼓勵他們將自己的看法和理解說出來。第 2 頁 共 4 頁為了完成基礎(chǔ)知識的教學，我采用了“知識馬賽克”的圖表教學法。讓學生自主閱讀教材，填充內(nèi)容，知道拿破侖的主要活動的具體內(nèi)容，為第三步活動的開展奠定基礎(chǔ)。二、教學目標：1 感受和體驗沃爾塔瓦河音樂中所表達的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊含的美好意境，從而對愛國題材的音樂感興趣，激發(fā)學生愛國情感。教材簡析：樹葉粘貼畫是小學美術(shù)教學的重要內(nèi)容，樹葉粘貼畫說課稿在四年級上學期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學生的思維特點而進行的，旨在培養(yǎng)學生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動的小動物，是樹葉粘貼畫中最接進兒童生

4、活的內(nèi)容。樹葉粘貼畫說課稿就是這樣來的。樹葉粘貼畫說課稿2 能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析p 理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。三、教學方法： 本環(huán)節(jié)這一連串三個問題步步設(shè)疑，環(huán)環(huán)相扣，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也使學生的類推能力得以鍛煉。 1 通過對比、歌唱、律動、舞蹈等不同形式進一步感受音樂作品。2 通過分組討論，提高學生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識?！氨纫槐取保哼x同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一

5、評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)學生良好的語言交際習慣和能力。四、教學過程：1 導入新課：第 3 頁 共 4 頁學生在蔡依林的布拉格廣場音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個民族的 ?從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河沃爾塔瓦河上。(設(shè)計意圖：由學生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學生與課題的距離，對之后的學習內(nèi)容有所期待，能夠以一個良好的精神狀態(tài)進入

6、新課教學。) 教材中的地位與作用：“ 2.1 直線與方程”是蘇教版數(shù)學必修2 的第二章的內(nèi)容，是解析幾何的開篇之作。而“2.1.1 直線的斜率”這一節(jié)是這一章的第一節(jié)，是用斜率與傾斜角來刻畫直線方向的，它學習的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，學習方法是重要的。是為今后用代數(shù)的方法研究解析幾何問題的的學習奠定基礎(chǔ)，起到了啟下的作用。2 新課教學： ( 以音樂審美為核心，遵循感受體驗再感受原則進行) 初步聆聽音樂：播放沃爾塔瓦河，鼓勵學生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象。提問學生：為什么聽到音樂會聯(lián)想出這樣的音樂形象來?是什么刺激你的想象 ?( 設(shè)計意圖：為學生提供一個豐富的想象空間，培養(yǎng)學生的形象思維能力) 在進

7、行活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各各環(huán)節(jié)中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。語言表達能力，音樂表現(xiàn)能力，探索、求知欲等都有了一定的發(fā)展的提高。深入欣賞音樂，分析 p 探索各樂段的音樂形象，理解寓意：引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出?它代表著什么音樂形象 ?引導學生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。( 設(shè)計意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對比中引導學生得出結(jié)論) 沃爾塔瓦河主題：播放沃爾塔瓦河主題音樂，引導學生總結(jié)主題旋律特點，并指導學生深情地模唱沃爾塔瓦河主題旋律。(設(shè)計意圖：體會旋律的舒展開

8、闊性，體會樂曲本身的寓意) 林中狩獵：播放林中狩獵音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化 ? 第 4 頁 共 4 頁是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變?根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里?(設(shè)計意圖：順著前面的線索，進一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導學生歸納音樂語言的基本要素) 鄉(xiāng)村婚禮：播放鄉(xiāng)村婚禮音樂片段，讓學生根據(jù)音樂猜測河岸旁正在進行什么活動 ?引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點演示基本舞步，教師隨機請學生一同跳舞，其他同學隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學生的表演欲望。( 設(shè)計意圖：活躍課堂，給學生一個自我展示的舞臺，搭建師生和諧的課堂氣氛)月光、水仙女的舞蹈：播放月光、水仙女的舞蹈的音樂片段，觀察學生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個時段?并引導學生說明理由。(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生用音樂語匯進行表述的能力)沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)：播放沃爾塔瓦河主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象? ( 設(shè)計意圖：探究式學習方法的體現(xiàn)，讓學生在探討研究的過程中體會樂曲旋律的起伏變化)簡單歸納交響詩定義。 ( 設(shè)計意圖：學生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論) 在教學本課時，我首先讓學生讀題質(zhì)疑，問學生：誰愿意來讀一讀?讀了課題后你有什么想問的 ?學生說出自己的疑惑，帶著自己的疑惑去學習