教學反思愛孩子就讓孩子自己來

1、教學反思：愛孩子就讓孩子自己來這次常規(guī)視導課的“走近洋快餐”大主題研究活動，源于生活，用于生活。這一次的常規(guī)視導綜合實踐課，我做了一個大膽的改革，在課前布置學生調(diào)查關(guān)于洋快餐的活動后，放手放學生活動， 自主探究，從生活實際發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學生利用周末的時間去肯德基，麥當勞進行采訪，做問卷調(diào)查，然后做成統(tǒng)計表。從網(wǎng)絡報刊等雜志上收集信息。 然后在課堂上呈現(xiàn)，與老師和同學們一起來分享他們看到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問題及發(fā)現(xiàn)問題的過程，其他小組的同學進行點評。課堂氣氛十分活躍，前面 30 分鐘都是孩子們的時間， 都是由孩子自己做主， 根據(jù)自己感興趣的現(xiàn)象提出問題，將問題轉(zhuǎn)換成主題后，孩子們又一次合作，相

2、互商量，選擇自己喜歡的和感興趣的主題。整堂課下來，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，正如周湘凌書記和楊璽主任評價， 是一堂名副其實的民主的，開發(fā)的課堂。高效課堂要的就是這種感覺。感受之一：活動主題的選擇一定要從學生興趣入手。確定大主題走近洋快餐后， 我沒有施加什么壓力， 也沒有布置什么重要的完成任務，只是要求他們一定要去觀察，去了解，去發(fā)現(xiàn)問題，有沒有結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是親身體驗的過程?？赡苁桥d趣使然，也可能是得到了家長的支持，孩子們的調(diào)查都能很好進行，而且活動過后，孩子們還得到一些食物的獎勵， （順便吃些洋快餐）孩子們研究的不亦樂乎。而且我還意外的發(fā)現(xiàn)， 那些學習成績不理想的同學特別起勁，可能他們

3、也找到了可以展示自己才華的機會，他們也可以揚眉吐氣。感受之二：教師要做好學生研究活動的指導者和幫助者。學生在活動中肯定會遇到這樣那樣的問題，老師除了給他們加油鼓勁之外，可借用自己的經(jīng)驗、閱歷幫助學生解決困惑。如：孩子在活動中遇到的困惑，如果不幫助他們出謀劃策， 他們一團熱情會被那些預料之外的問題所澆滅。 還可利用管理職權(quán)幫助學生， 可借用個人的物質(zhì)條件、人際關(guān)系想辦法為學生解決活動中的困難。如；幫學生復印調(diào)查資料，把自己的相機借給學生， 找自己熟悉的快餐店 盡可能地讓學生在一次次活動中嘗到成果的喜悅。當然，失敗之余，也要給予一定的安慰，告訴他們失敗的經(jīng)驗也是收獲，它是成功之母。感受之三：研究的

4、結(jié)果并不重要，重要的是參與的過程，研究的體驗。我最初的研究目的只是想引導學生充分認識洋快餐的營養(yǎng)價值，從而正確對待洋快餐。 但在活動中，他們的很多能力得到了發(fā)展，懂得了小隊之間要團結(jié)合作，揚長避短；研究中要學會思考，知道要想辦法使自己的調(diào)查盡可能輕松高效，還學會了自制調(diào)查表， 設計調(diào)查方案，懂得了“不做準備不行動”“要打有準備的仗”等道理。而且那些內(nèi)向的孩子還得到了鍛煉，他們提高了與人交往的膽量，學會了察言觀色，找到了與別人打交道的秘訣。他們在經(jīng)驗分享時告訴大家：微笑是采訪成功的一劑良藥；采訪時要找那些面善的和藹的人交談，而且要學會有禮貌的打招呼；碰壁時也不要氣餒，說不定他正有事，而且走時還不忘有禮貌地說句“打攪了”說的他不好意思。沒有親身參與，哪來這些實戰(zhàn)經(jīng)驗呢？感受之四：科學的評價是提高教學活動的催化劑。無論是課外的社會實踐，還是課堂上的表現(xiàn)，教師都要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予及時到位的評價，提高孩子的興趣。學生之間的互評，也提高了學生的自信心?？偟膩碚f，通過這一次的常規(guī)視導的聽課與評課，與綜合實踐學科專家零距離的接觸和交流， 對我來說是一次教育思想的升華和課堂實踐經(jīng)驗的提升。愛孩子，就讓孩子自己來，把課堂的時間和空