青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，因此二年級(jí)數(shù)學(xué)老師要積極培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在工作中每個(gè)二年級(jí)數(shù)學(xué)老師都必須要寫(xiě)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，它能對(duì)老師的工作帶來(lái)幫助。下面是我為大家收集有關(guān)于青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望你喜歡。 #277845青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 能力點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 德育點(diǎn)： 使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)模式： “自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備： 各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢? 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí)1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀

3、察，匯報(bào)。 a、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 b、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。 c、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。 一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米又是多長(zhǎng)? 問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 3、用厘米量。 舉起藍(lán)紙條，

4、估計(jì)一下他大約是幾厘米? 用尺子量一量。填在書(shū)上。 量松緊帶的長(zhǎng)。 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。 (1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。 (2)正確的。 (3)不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦? 3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。 4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子) 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位? #277859青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)買鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出

5、既有除法又有減法的算式。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握除加混合運(yùn)算中的順序。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最愛(ài)的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊?(沒(méi)有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎? 設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。 二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題 1. 觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息? 教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小

6、組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律? 同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么? (在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 ) 引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?) 2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元? 提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算? 3. 指明讓學(xué)生扮演： 24÷8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =2(元)

7、 4. 說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么? 先算除法，再算減法。 三、鞏固練習(xí) 讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧! 指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)? 四、課堂總結(jié) 思考回報(bào)： 1.知道什么?不知道什么?該怎么解決 2. 在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么 五、布置作業(yè) 練一練的第1題和第2題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 買鮮花 1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)? 24÷8=3(元) 5-3=2(元) 5-24÷8 =5-3 =2(元) 答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。 #277858青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)“買鮮花”的問(wèn)

8、題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。 4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。 2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題 (一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目) 1. 計(jì)算： 40+6×8 70-5×4 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3

9、元。 根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? (二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入 現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開(kāi)了，又是一年新的開(kāi)始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開(kāi)張啦。(出示教材情景圖) 二、扶放結(jié)合探究新知 1. 讓學(xué)生觀察圖片，提問(wèn)：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息? 2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題： 一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件? 4. 針對(duì)第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

10、 為什么先算除法，再算減法?(意義上來(lái)多說(shuō)。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。 5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢(qián)? 解決這個(gè)問(wèn)題，我們要知道哪些條件? 在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。 6. 及時(shí)總結(jié)： 在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么? 三、反饋矯正落實(shí)雙基 組織智力大闖關(guān)： 第一關(guān)：(分男女生比賽) 4+24÷8 5-8÷4 72÷8-3 36+81÷9 45+8×4 80-6×8 指名學(xué)生說(shuō)運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。 第二關(guān)：森林醫(yī)生：書(shū)上練一練：3題。 第三關(guān)：解決問(wèn)題：書(shū)上練一練：1、2題。 四

11、、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么? #277853青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo) (一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，學(xué)生對(duì)兩種方法的區(qū)別與聯(lián)系更加清楚，從而提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 (二)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。 (三)滲透多角度思考問(wèn)題的辯證唯物主義思想。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：靈活運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。 難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。 教具和學(xué)具 寫(xiě)有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) (一)做一做，說(shuō)一說(shuō) “一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求學(xué)生獨(dú)立思考并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解

12、答)，教師課堂巡視，然后請(qǐng)兩名學(xué)生板演(每人一種方法)。 學(xué)生甲98-48=50(米) 學(xué)生乙 48+45=93(米) 50-45=5(米)98-93=5(米) 學(xué)生解答后，教師可請(qǐng)學(xué)生先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。 (二)設(shè)疑激發(fā)興趣 教師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們研究?jī)傻李}，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。 1.光明小學(xué)藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)? 2.媽媽給小紅買

13、了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)該找回多少元錢(qián)? 經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考審題后，大部分學(xué)生第一道題選擇第一種方法解答，如下： 96-16=80(個(gè)) 80-38=42(個(gè)) 答：還剩42元。 第二道題選擇第二種方法解答，如下： 25+5=30(元) 50-30=20(元) 答：應(yīng)該找回20元。 學(xué)生解答后，教師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌握，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 為了提高學(xué)生識(shí)別能力，教師可再出一組題讓學(xué)生獨(dú)立選擇方法做。 3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢(qián)? 4.

14、河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?教師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。教師課堂巡視，尤其要照顧一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生是否也掌握了。最后請(qǐng)中、下等水平學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。 (三)鞏固發(fā)展 1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便) 請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名學(xué)生板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 如：學(xué)生可能做出如下幾種解法。 學(xué)生完成后，教師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。 2.鉛筆每支4角錢(qián)，小剛買了3支，給售貨員5元錢(qián)，應(yīng)找回多少元錢(qián)

15、?請(qǐng)學(xué)生用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。 (同學(xué)們可能做出以下幾種方法) 學(xué)生完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們敘述每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。 (四)比較溝通聯(lián)系 通過(guò)上述幾道題的研究可讓學(xué)生討論一下兩種解答方法的區(qū)別與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌握，提高解題能力。 (五)試著做一做 1

16、.一支鉛筆4角錢(qián)，一塊橡皮2角錢(qián)，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢(qián)? 2.鉛筆每支4角錢(qián)，小紅有1元錢(qián)，要買3支，還差多少錢(qián)? 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明 本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高學(xué)生的解題能力，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上注意：通過(guò)具體實(shí)例讓學(xué)生在親自思考解答中比較兩種方法區(qū)別與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題能力，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。 #277854青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2.過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)

17、自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備： 課件 教法運(yùn)用： 講解法 分析法 引導(dǎo)法 練習(xí)法 學(xué)法指導(dǎo) 自主探索、合作交流 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 (檢查預(yù)習(xí)) 復(fù)習(xí) 1.能填幾?(指名口答) ( )×625 8×( )38 7×( )40 指名回答 通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固了舊知 二、初學(xué)新課探索新知 (初步探究) 出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1.尋找信息：有22人、每條船限乘

18、4人 2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船? 3.解決問(wèn)題。 在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。 4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。 5.讓生獨(dú)立思考。 6.進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn) 三、引導(dǎo)釋疑 (合作學(xué)習(xí)) 學(xué)生口答，教師板書(shū) 22÷4=5(條)2(人) 至少要租6條船。 你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案 (1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。 (2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。