淺析動手能力訓練對大學生的影響

1、淺析動手能力訓練對大學生的影響劉彥江土木工程2 班 劉彥江20130538摘要 ：當代大學生隨著數量的增加，素質卻在逐步下降。特別是大部分大學生在畢業(yè)之后就面臨著失業(yè)的窘境。究其主要原因并非是他們的專業(yè)知識不過硬，而是缺少與專業(yè)知識相匹配的實際動手能力。大部分大學生畢業(yè)之后到了企業(yè)單位只會夸夸其談，而無法做出實際成績，因而導致失業(yè)， 進一步使得用人單位對畢業(yè)大學生喪失信心。 進入惡性循環(huán)。 因此了解動手能力對大學生的影響以及如何培養(yǎng)就顯得尤為重要。關鍵詞 ：動手能力；大學生；重要性；培養(yǎng)。近日，教育部發(fā)布首份中國工程教育質量報告 ，報告顯示用人單位認為我國工科畢業(yè)生的實際動手能力需要加強， 相

2、關行業(yè)組織則認為， 工科畢業(yè)生在國際競爭能力等諸多方面有待進一步提高。 作為國家重點人才培養(yǎng)對象動手能力尚且2不足，那么其他專業(yè)類大學生畢業(yè)生實踐能力何嘗不需要提高呢。今年來我國大學畢業(yè)生屢創(chuàng)新高， 大學生就業(yè)困難等問題也慢慢的放大， 其實大學生就業(yè)問題遠沒有人們說的那么嚴重。 大學生就業(yè)難等問題的主要原因并不是國家政府政策的問題， 也不是用人但聞故意刁難大學生， 而根本原因還是在大學生自身，沒有過硬的知識作后盾， 也沒有讓用人單位認可的實踐能力， 這才是大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題根源。要提高大學生的實際動手能力， 不管是學生自己的問題， 學校在培養(yǎng)學生成才路上也應當注重學生的動手能力。那么如何加

3、強學生的實際動手能力呢 ?還是要從學校和學生兩個關鍵因素做起。其中學校占次要地位， 大學的作用主要是為學生提供良好的學習氛圍和學生開拓創(chuàng)新的機會， 引導并開發(fā)學生的學習潛能。 此外建立完善的教學機制， 擁有齊全的教學設備是學校培養(yǎng)學生成才的前提條件。學生自身的學習和探究是學生完成自我升華的關鍵。 要成為 21 世紀的專業(yè)人才，不但要擁有過硬專業(yè)的知識， 具備開拓創(chuàng)新的能力， 同時也要擁有優(yōu)秀的實踐操作能力。專業(yè)知識必須是學生在學校前期學習的重點， 在大學初期建立完成專業(yè)知識框架，隨后在相繼完善， 隨著知識的不斷積累， 在此期間不間斷結合理論與實踐進行加強學生自身的動手能力。創(chuàng)新則需要在長期生活

4、中進行觀察和積累。走出校園，是提高學生實際動手能力的關鍵所在，在學校學習書本知識的同時，敢于踏出校園，參加實踐才是當代大學生的取經之路。 諸如參與社會主體（工人、農民、軍人、科學家、教育家、企業(yè)家以及其他階層群體）改造自然或變革社會的某些活動中所獲得的或在已有基礎上新增長的獨立分析問題和解決問題的能力等。只有實踐能力的提升和不斷加強， 創(chuàng)造能力擁有才是當代大學生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是當代大學生生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的重要前提。動手能力的培養(yǎng)與提高表現(xiàn)在這四個方面：1 感性認知能力的訓練。由于該教學課時和條件的限制，學生的感性認知能力提高非常有限。 通過教學改革， 從以下幾方面進行適當引導和強化：帶去問

5、題，帶回答案。即在實習之前，根據實習目的和企業(yè)的具體情況，布置必要的實際問題，讓學生通過參觀主動思考，參觀之中積極討論，參觀之后求證答案，提高學生主動思考、主動學習的能力。課內不足，課外補充。雖然通過企業(yè)實習為學生提供集中學習機會， 但是一般課時較少， 所以要真正實現(xiàn)學生感性認知能力的提高，還需要做足課外功課。留意生活，積累經驗。知識來源于實踐，1顯然只有更多的參與實踐活動，才能不斷提高感性認知能力。2 理論知識的夯實。對于大學生來說，其理論知識主要來自課堂，但課堂傳授不是學生獲得理論知識的唯一途徑。耿端陽他們采用課堂講授與實物現(xiàn)場教學相結合的措施，取得了不錯的效果，即在保留課堂上進行概念、類

6、型、特點、主要工作原理和運動參數分析等內容的傳授的基礎上，增加現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)， 加強對具體裝備工作原理、結構特點、動手操作、甚至維護保養(yǎng)等內容的講解。這樣不僅容易激發(fā)學生的學習興趣， 而且加深了學生對農業(yè)裝備工作過程、操作方法、結構、運動參數對性能的影響等的認識，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結合。3 表達能力的加強。根據裝備開發(fā)過程的要求， 在工程師完成圖紙設計后，制造前必須與同行專家進行方案論證、交流意見， 進行修訂，所以筆者認為動手能力除了包括設計、制造、操作能力外，還必須包括動手寫作和語言表述。學校作為學生培養(yǎng)的主體， 必須主動的承擔起該方面能力的培養(yǎng)任務，為學生的全面培養(yǎng)和成才奠定基礎。當然，要徹底改變現(xiàn)有教育模式中學生實踐操作機會少，動手操作效果差等問題，還需要各級政府部門、各高等院校、企業(yè)等進行長期的努力和合作，如政府繼續(xù)加強對該方面培訓的投入力度、高等院校加強該方面配需師資隊伍的建設、增加學生動手能力考核方式和形式，企業(yè)加強與高校的合作等，現(xiàn)階段，在大家普遍認識到學生動手能力欠缺的情況下，隨著政