實(shí)踐教學(xué)在財(cái)會會計(jì)課程的應(yīng)用

1、    實(shí)踐教學(xué)在財(cái)會會計(jì)課程的應(yīng)用    周于嵐+劉曉婕+張榮艷摘要：財(cái)務(wù)會計(jì)課程是我國高等院校財(cái)會審專業(yè)的核心主干課程，是集理論性、方法性和操作性于一體的學(xué)科，財(cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)置的合理與否，直接影響財(cái)會審專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。本文通過實(shí)踐教學(xué)模式在財(cái)會會計(jì)課程的應(yīng)用，如何讓學(xué)生在會計(jì)實(shí)踐中不斷加深對會計(jì)理論知識和實(shí)際處理方法的理解和掌握，從中提高學(xué)生會計(jì)技能水平的能力，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 財(cái)會 應(yīng)用在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ， 會計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是對會計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) ， 而會計(jì)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生會計(jì)專業(yè)素質(zhì) 的培養(yǎng)具有十分重要的、不可

2、替代的作用。財(cái)務(wù)會計(jì)課程是我國高等院校財(cái)會審專業(yè)的核心主干課程，近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)實(shí)踐不斷推動(dòng)會計(jì)法規(guī)、會計(jì)制度的改革，在財(cái)會會計(jì)相關(guān)的課堂教學(xué)中，巧用會計(jì)實(shí)踐，能使抽象枯燥的理論變成看得見、摸得著的知識，使賬務(wù)處理更加具體化、形象化，幫助學(xué)生盡快掌握財(cái)務(wù)會計(jì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)方法，加深對會計(jì)基本理論及手段的理解。一、實(shí)踐教學(xué)模式的概述1、 實(shí)踐教學(xué)模式的定義會計(jì)實(shí)踐教學(xué)法是指教師通過設(shè)計(jì)與財(cái)會會計(jì)課程相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)會計(jì)工作，領(lǐng)悟會計(jì)的基本原理及手段的一種教學(xué)方法。具體來說，就在在會計(jì)操作技能培訓(xùn)當(dāng)中，要充分利用傳統(tǒng)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐操作三種

3、課堂知識，并三種知識能力相輔相成，在不同階段不斷循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)。在財(cái)會會計(jì)課堂教學(xué)過程中，以會計(jì)實(shí)踐教學(xué)為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的會計(jì)實(shí)務(wù)，讓學(xué)生慢慢摸索、體會會計(jì)基本理論知識和實(shí)際操作處理的方法。2、實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是通過改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用先進(jìn)的學(xué)生易接受的教學(xué)手段，使學(xué)生擁有技術(shù)、專業(yè)及創(chuàng) 新能力，同時(shí)使得學(xué)院培養(yǎng)的人才實(shí)際動(dòng)手能力有很大地提高，從而得到社會上大多數(shù)企事業(yè)單位的認(rèn)可。實(shí)踐教學(xué)法可以培養(yǎng)出知識面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的人才。3、 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容主要是為了達(dá)到財(cái)會會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，在每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中具體開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，

4、主要包括會計(jì)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、課程案例分析 、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 、學(xué)年實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐 、社會調(diào)研等等。在這些內(nèi)容中會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容，是會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的外在表現(xiàn)。二、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在著的問題1、會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排不合理。目前好多高校的會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)都喜歡在最后一學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)，并且授課時(shí)間相對集中，這么一來，會導(dǎo)致理論知識與實(shí)踐操作分離，不能很好地結(jié)合起來，理論知識忘得差不多，不能得到提高，也不能更好地指導(dǎo)實(shí)踐操作能力。2、許多高校不重視實(shí)踐教學(xué)，投入過少經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。許多院校由于實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室條件較差，實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)器材不全，基礎(chǔ)建設(shè)設(shè)施落后

5、，軟件及硬件滯后于經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，社會實(shí)踐基地較少，校企合作較少。3、實(shí)踐教學(xué)教材過于陳舊、單一。目前，大多數(shù)高校選擇的大部分會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材都是把實(shí)訓(xùn)的目的、步驟、方法及答案都在教材中列示，這樣一來，會使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)性，都被教材原有的資料束縛住，學(xué)習(xí)過程完全處于被動(dòng)狀態(tài)，從而降低學(xué)生對會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的認(rèn)知能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性及主觀性的發(fā)揮。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也比較陳舊，基本上還停留于驗(yàn)證性的會計(jì)實(shí)驗(yàn)的階段，用于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，不適用于市場經(jīng)濟(jì)對會計(jì)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)要求。同時(shí)，教學(xué)所用的電算化軟件的授課重點(diǎn)落伍于具體工作實(shí)踐。一直以來，會計(jì)電算化授課

6、是以核算型會計(jì)軟件為主以總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng)作為核心子系統(tǒng)來進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，而具體工作中越來越多的企業(yè)使用erp軟件，教師在授課時(shí)未針對這種情況做相應(yīng)調(diào)整，導(dǎo)致課堂教學(xué)與具體工作實(shí)踐難以相輔相成。4、財(cái)務(wù)會計(jì)師資隊(duì)伍缺乏雙師型教師。好多高等院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏雙師型教師，大多數(shù)會計(jì)、財(cái)管及審計(jì)專職教師都是相關(guān)專業(yè)研究生一畢業(yè)就直接到學(xué)院任教，缺乏在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，操作能力較差，實(shí)踐能力較低，不能有效地完成學(xué)院布置的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。三、財(cái)會課堂教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)法的建議1、建立科學(xué)、完整的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)院會計(jì)系相關(guān)人員應(yīng)合理安排會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、及時(shí)間，能合理有效的把理論與實(shí)踐相

7、結(jié)合。個(gè)人覺得實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包含以下幾個(gè)能力的培養(yǎng)方向，其中包括職業(yè)能力、崗位職責(zé)能力、技術(shù)能力和管理規(guī)范能力。實(shí)踐教學(xué)法的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容和普通理論授課教案存在一定的差異，實(shí)踐教學(xué)手段需要采用新的輔助設(shè)施進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)要合理安排一定課時(shí)或節(jié)數(shù)的若干知識點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力、動(dòng)手操作能力。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間的制定要周密安排每個(gè)教學(xué)內(nèi)容及步驟，讓教學(xué)方案更加具有操作性、科學(xué)性及嚴(yán)密性。2、學(xué)院應(yīng)分配更多經(jīng)費(fèi)投入會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。一個(gè)高校的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室最基本應(yīng)該包括手工模擬實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室和erp沙盤實(shí)驗(yàn)室等。但好多高校資金缺乏或者領(lǐng)導(dǎo)不重視會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，限制

8、了會計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入，導(dǎo)致會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對滯后。所以應(yīng)該投入更多經(jīng)費(fèi)來完善相關(guān)配套的實(shí)驗(yàn)室管理制度。3、選擇較新、內(nèi)容豐富的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教材。目前，大多數(shù)高校選擇的大部分會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材都是把實(shí)訓(xùn)的目的、步驟、方法及答案都在教材中列示，這樣一來，會使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)性，都被教材原有的資料束縛住，學(xué)習(xí)過程完全處于被動(dòng)狀態(tài)，從而降低學(xué)生對會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的認(rèn)知能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性及主觀性的發(fā)揮。所以應(yīng)選擇內(nèi)容合適、豐富的教材進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐教學(xué)授課。4、學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)雙師型教師，壯大師資隊(duì)伍。實(shí)踐教學(xué)法要求相關(guān)專業(yè)教師既要有豐富的理論知識能力，同時(shí)還要有極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，目前好多高等院校師財(cái)

9、會專職教師都是研究生一畢業(yè)就直接到學(xué)院任教，缺乏在企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，操作能力較差，實(shí)踐能力較低，不能有效地完成學(xué)院布置的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。為了提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果，提高穩(wěn)定的人才培養(yǎng)渠道，各大高校應(yīng)該進(jìn)行校企合作，引進(jìn)有經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)高級人才，或者每學(xué)年派相關(guān)教師進(jìn)入企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)們的實(shí)踐操作能力。5、加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段。 長期以來，由于我國傳統(tǒng)高等教育重視理論知識忽略社會實(shí)踐，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才出現(xiàn)分離。隨著社會的不斷發(fā)展、時(shí)代的變化，目前社會需要的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才。目前全國各大高校紛紛推行“校企合作”模式，“校企合作”既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與市場所需要的人才，是學(xué)校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，同時(shí)對教育與社會生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展也具有重大意義。四、總結(jié)在財(cái)會課堂教學(xué)中充分應(yīng)用會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會知識的主體性，老師掌控整個(gè)課堂的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提升學(xué)生自己的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)能力，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)也需要專業(yè)教師積極備課、豐富自己的理論知識并能對課堂加強(qiáng)指導(dǎo)，從而讓實(shí)踐教學(xué)法在