初三化學(xué)上冊的課堂教案模板_1

1、初三化學(xué)上冊的課堂教案模板 在初中化學(xué)科目中，最重要的是對于元素周期表的掌握，初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)主要是對于各類元素有一個(gè)基本的概念，同時(shí)學(xué)會(huì)簡單的化學(xué)方程列舉和使用。今天我在這給大家整理了一些初三化學(xué)上冊的課堂教案模板，我們一起來看看吧! 初三化學(xué)上冊的課堂教案模板1 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.知道爆炸的含義。 2.了解一些易燃物、易爆物的安全常識。 過程與方法 能合理運(yùn)用燃燒的知識和滅火的原理解決日常生活中一些簡單的防火、防爆問題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)，逐步建立防火、防爆的意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識。 難點(diǎn)如何防火、防爆。 教學(xué)工具 蠟燭、火柴

2、、金屬罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆?，有可能造成生命和?cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爆炸方面的知識。 二、推進(jìn)新課 爆炸 師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)? 實(shí)驗(yàn)探究：粉塵爆炸。(實(shí)驗(yàn)7-2) 實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些)，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。 現(xiàn)象：發(fā)生了爆炸。 師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝

3、置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。 師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸?？赡馨l(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。 師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)? 生：氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。 師：通過以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長鳴，同學(xué)們對一些易燃物和一些易爆

4、物的安全問題要時(shí)刻提高警覺性。 易燃物和易爆物的安全知識 師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場合會(huì)經(jīng)常看到以下圖標(biāo)。 師：投影展示： 師：這些圖標(biāo)向人們傳遞了什么樣的信息? 生：(1)當(dāng)心火災(zāi)易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)當(dāng)心爆炸爆炸性物質(zhì);(4)當(dāng)心火災(zāi)氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。 師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)? 生：油庫、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶臁⒚娣奂庸S等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。 師：請閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸

5、、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)”。(課本第134頁“資料卡片”) 師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。 板書 第2課時(shí)易燃物和易爆物的安全知識 一、爆炸 可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。 二、易燃物和易爆物的安全知識 教學(xué)反思： 鑒于學(xué)生對燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中探究爆炸的奧秘，并把所學(xué)的化學(xué)

6、知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問題。 初三化學(xué)上冊的課堂教案模板2 【課程類型】活動(dòng)課:對蠟燭及其燃燒的探究 【教學(xué)目的】 1、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 2、通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑;初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力;培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3、通過探究，使學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、激趣 2、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力 【教學(xué)難點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;學(xué)會(huì)表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 【課時(shí)安排】l課時(shí) 【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題師生討論確定方案實(shí)驗(yàn)探究交流反饋填寫報(bào)告 【教學(xué)策略】本課題第一次出現(xiàn)“

7、活動(dòng)與探究”，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。第一個(gè)探究活動(dòng)教師可先演示，學(xué)生模仿;第二個(gè)探究活動(dòng)讓學(xué)生自己完成。 【課前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙(稍微硬些的)、澄清的石灰水 【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】 l、對課題涉及的知識方面的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑; 2、每二人一組點(diǎn)燃蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并記錄; 3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流; 4、在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論。 【教學(xué)過程】 新課引入世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎?如果用化學(xué)的眼光去觀察，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢? 學(xué)生閱讀P7活動(dòng)與

8、探究 學(xué)生討論 1、燃燒時(shí)可能發(fā)生哪幾種變化? 2、你猜想蠟燭會(huì)有哪些性質(zhì)? 3、你想通過什么實(shí)驗(yàn)手段來證實(shí)它們? 4、你還有哪些問題需要向老師咨詢? 學(xué)生質(zhì)疑(可能問到的問題) 1、石蠟是一種什么物質(zhì)?2、蠟燭怎么會(huì)有各種顏色?3、蠟燭是怎么制成的?4、燭芯僅是純棉線嗎?5、為什么點(diǎn)燃燭芯就能引燃蠟燭?6、蠟燭燃燒后越來越短是因?yàn)樗甲兂上炗土藛?7、蠟燭燃燒有時(shí)冒黑煙是怎么回事?8、蠟燭燃燒時(shí)是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況?9、蠟燭燃燒時(shí)，火焰為什么越來越高?10、吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)聞到很難聞的氣味? 教師答疑(邊答疑邊為后面的實(shí)驗(yàn)探究設(shè)下埋伏，凡是通過實(shí)驗(yàn)探究能得到答案的暫不作答

9、) 學(xué)生活動(dòng)試述實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟及其目的。 教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟和觀察要點(diǎn)：(電腦畫面提示) l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感;用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉; 2、用火柴點(diǎn)燃一支新蠟燭: (1)觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點(diǎn)燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化;周圍氣流穩(wěn)定時(shí)、不穩(wěn)定時(shí)燭火及蠟燭的外型變化;蠟燭周圍溫度的變化等; (2)(如圖1)觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異(可選用火柴梗或稍硬的白紙測試); 圖1 (3)(如圖2)將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁;然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰

10、水是否有變化; 圖2 3、吹滅蠟燭，觀察; 4、熄滅蠟燭時(shí)，試用火柴點(diǎn)燃白煙，看看會(huì)給你帶來什么驚喜? 5、(拓展實(shí)驗(yàn))(如圖3)小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?用火柴在導(dǎo)管的另一端點(diǎn)燃，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么? 圖3 實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生每二人一組，邊實(shí)驗(yàn)、邊記錄、邊思考;教師巡視，指導(dǎo)、答疑。 交流反饋學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果(現(xiàn)象和結(jié)論)。 反思與補(bǔ)充通過交流，學(xué)生取長補(bǔ)短。 總結(jié)與評價(jià)略 (學(xué)生填寫探究報(bào)告) 【課后附記】 1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時(shí)間太緊; 2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合; 3、限于時(shí)間，學(xué)生提問前教師要限定范圍，以避免跑題; 4、每組可

11、以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導(dǎo)管，以免學(xué)生操作時(shí)燙手。 初三化學(xué)上冊的課堂教案模板3 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用。 2.知道化石燃料的不可再生性和合理開采和節(jié)約化石燃料的重要性。 3.了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)放出的能量的重要性。 4.知道石油煉制的主要產(chǎn)品及其用途。 過程與方法 自己動(dòng)手做鹽酸與鎂條反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的能量變化，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過燃料不充分燃燒對空氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)能意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)1.甲烷的燃燒及產(chǎn)物的檢驗(yàn)。 2.石油分餾的產(chǎn)物及用途。 難

12、點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。 教學(xué)工具 有關(guān)化石燃料的錄像資科，導(dǎo)氣管、燒杯、火柴等。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 師：播放一段Flash錄像：(特寫)燒得很旺的炭火和一支溫度為20的溫度計(jì)。然后向炭火上加上一鏟新煤，紅紅炭火變暗，溫度計(jì)示數(shù)隨之下降到16。過了一段時(shí)間，炭火又變得紅熱，溫度計(jì)示數(shù)又上升至20。 師：生活中的這個(gè)常見現(xiàn)象說明了什么問題?(不需要學(xué)生立即回答) 二、推進(jìn)新課 (一)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 師：我們都知道燃料燃燒時(shí)產(chǎn)生了熱量，是不是只有通過燃燒才能獲得能量的呢?下面我們來做教材上的實(shí)驗(yàn)7-3。 師：實(shí)驗(yàn)說明了什么? 生：說明了生石灰與水反應(yīng)會(huì)放出熱量。 師：這種化學(xué)反應(yīng)放熱現(xiàn)

13、象在許多化學(xué)反應(yīng)中都會(huì)發(fā)生，大家請思考： (1)化學(xué)反應(yīng)都是放出能量的嗎?請舉出生活中你見過的吸收能量的化學(xué)反應(yīng)的例子。 (2)我們一開始播放的Flash錄像中的現(xiàn)象如何解釋?凡是反應(yīng)需要加熱的化學(xué)反應(yīng)就是吸熱反應(yīng)嗎? 師：演示硫粉在空氣中和在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)，播放煤塊和煤粉在空氣中燃燒的錄像，讓學(xué)生比較反應(yīng)現(xiàn)象的不同，并思考原因。 (二)化石燃料的利用 煤的形成 師：植物或植物枯萎后被埋于土中，經(jīng)長期復(fù)雜變化成煤。 石油、天然氣的形成 師：大多數(shù)的煉鋼廠、熱電廠等使用什么燃料? 生：煤。 師：(1)煤是純凈物嗎? (2)那它含有哪些元素? (3)你知道煤作為燃料的原理是什么? 生：(1)是混

14、合物。(2)煤主要含碳元素，此外還含有少量的H、N、S、O元素以及無機(jī)礦物質(zhì)(主要含硅、鉛、鈣、鐵等元素)。(3)原理是利用碳元素和氧反應(yīng)所放出的熱量。 師：知道人們怎么綜合利用煤的嗎?煤加工后的主要產(chǎn)品有哪些用途? 生：煤隔絕空氣加熱 煤氣的主要成分： 氫氣(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他氣體 師：我國的主要油田有哪些? 生：大慶、大港、勝利、華北等。 師：石油可直接用作燃料嗎?石油產(chǎn)品中有哪些是常用燃料? 生：不能!石油中除了含C、H元素外，還含S、O、N等元素。如果把石油直接作燃料的話，石油會(huì)燃燒不充分，不僅會(huì)造成浪費(fèi)，還會(huì)生成大量的黑煙和含S、含N等有害氣體。 生：汽油、煤油

15、、柴油、石蠟等都是常用的燃料。 師：煤氣泄露會(huì)造成什么危害?使用灌裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意什么? 生：危害到人體和財(cái)產(chǎn)的安全;使用罐裝液化石油氣在安全上應(yīng)注意不能加熱，不能猛烈撞擊等。 師：有人說天然氣就是甲烷，甲烷就是天然氣，對不對? 生：不對，因?yàn)殡m然天煞氣的主要成分是甲烷，但與純甲烷還是有一定區(qū)別的。 師：說得對，下面我們來看看天然氣的成分。 1.構(gòu)成：主要是碳和氫元素組成的氣態(tài)碳?xì)浠衔?2.主要成分：甲烷(CH4) 3.甲烷物理性質(zhì)：無色、無味氣體、密度比空氣小、難溶于水 4.CH4化學(xué)性質(zhì)具有可燃性 (注意：點(diǎn)燃之前要驗(yàn)純) CH4+2O2=CO2+2H2O 師：出示一塊蜂窩煤，

16、然后提問：蜂窩煤有許多孔洞，你知道其中的奧秘嗎?工業(yè)上使用煤等固體燃料，怎樣做才能使燃料充分燃燒? 初三化學(xué)上冊的課堂教案模板4 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 (1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計(jì)算。 (2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。 2.過程與方法 (1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 (2)通過由易到難的題組和一題多解的訓(xùn)練，開闊思路，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力，加深對化學(xué)知識的認(rèn)識和理解。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維及審題、分析、計(jì)算能力。 (2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用

17、，聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。 (3)認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。 2.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。 三、教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)去思維的科學(xué)方法。 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 五、教學(xué)過程 引入新課根據(jù)化學(xué)方程式所表示的含義，可以知道反應(yīng)物與生成物之間存在數(shù)量關(guān)系。而研究物質(zhì)的化學(xué)變化常涉及到量的計(jì)算，例如，用一定量的原料最多可以生產(chǎn)出多少產(chǎn)品?制備一定量的產(chǎn)品最少需要多少原料?等等。通過這些計(jì)算，可以加強(qiáng)生產(chǎn)的計(jì)劃性。并有利于合理地利用資源，而這些計(jì)算的進(jìn)行都需要根

18、據(jù)化學(xué)方程式。本節(jié)就是從“量”的角度來研究化學(xué)方程式的汁算的。 板書 課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算 教師 前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡單計(jì)算，今天我們進(jìn)步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算呢?計(jì)算時(shí)有哪些步驟和方法呢?請看例題1。 投影 展示例題1 例題1加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣? 分析這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。 講解并板書 解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。 2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 2×158 32 x= =0.6 g。 答：加熱

19、分解6 g高錳酸鉀，可以得到0.6 g氧氣。 思考根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟分為幾步? 教師總結(jié)并板書 1.根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的解題步驟 (1)設(shè)未知量; (2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平; (3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量; (4)列出比例式，求解; (5)簡明地寫出答案。 講解并補(bǔ)充剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法，接下來我就一些問題進(jìn)行補(bǔ)充。 (1)設(shè)未知量時(shí)一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計(jì)算。 追問 此計(jì)算題該如何進(jìn)行呢?請同學(xué)們先試著做一做。 (學(xué)生練習(xí)，教師巡視，

20、發(fā)現(xiàn)步驟和格式上的錯(cuò)誤及時(shí)糾正) 解：設(shè)需要氯氣的質(zhì)量為x，生成氯化氫氣體的質(zhì)量為y。 (2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標(biāo)明，不完整的方程式計(jì)算時(shí)是要扣分的。 (3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化 學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。 (4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即; 還可以采用橫列，即2×158：32=6 g：x。一般情況下采用縱列比較好，因?yàn)橛袝r(shí)題中所給的質(zhì)量數(shù)字會(huì)和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計(jì)算簡單。如用158 g

21、高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣?采用縱列法得計(jì)算非常簡便。 計(jì)算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時(shí)，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。 教師在實(shí)際運(yùn)算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。 例題2工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸? 解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。 CaCO3 CaO+CO2 100 56 x 10 t x= =18 t。 答：需要碳酸鈣18 t。 教師根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，

22、那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢? 我們一起來看P100的課堂練習(xí)。 投影展示課堂練習(xí) 課堂練習(xí)氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體，燃燒100 g氫氣需要氯氣多少克?生成 氯化氫氣體多少克? 提問題中是已知什么求什么?(反應(yīng)物或者生成物) 學(xué)生分析、討論 回答已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量。 H2+Cl2 2HCl 2 71 73 100g x y 答：需要氯氣3550 g，生成氯化氫氣體3650 g。 講解(1)因?yàn)榇祟}有兩問，所以一個(gè)未知數(shù)設(shè)為x，另一個(gè)未知數(shù)設(shè)為y。 (2)仍和前面例題一

23、樣，寫出并配平化學(xué)方程式，列出有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、已知量、未知量，并寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面。 (3)不管有幾個(gè)未知數(shù)，列比例式和前面例題一樣。根據(jù)已知量求出一個(gè)未知量，另一個(gè)未知量可以根據(jù)已知量求出，也可以根據(jù)求出的未知量來求。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出： = 代入x=3550 g， = ， 解得y=3650 g。 總結(jié)由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計(jì)算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計(jì)算另一種生成物的質(zhì)量。可見根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算共有四種類型。 板書2.化學(xué)方程式計(jì)算的四種類型： 已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量; 已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量; 已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量; 已知一種生成物的質(zhì)量求另一種生成物的質(zhì)量。 提問通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么? 學(xué)生思考 教師總結(jié)并板書 3.化學(xué)方程式計(jì)算的三個(gè)要領(lǐng)和三個(gè)關(guān)鍵。 三個(gè)要領(lǐng)：步驟要完整; 格式要規(guī)范; 得數(shù)要準(zhǔn)確。 三個(gè)關(guān)鍵：準(zhǔn)確書寫化學(xué)式; 化學(xué)方程式要配平; 準(zhǔn)確計(jì)算相對分子質(zhì)量。 教師根據(jù)前面的例題和理論知識，請同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)。 投影展示下列練習(xí) 練習(xí)1.用氫氣還原氧化銅，要得到6.4 g銅，需要多少克氧化銅?