《低年級(jí)語(yǔ)文減少錯(cuò)別字的教學(xué)策略研究》課題研究中期報(bào)告

1、低年級(jí)語(yǔ)文減少錯(cuò)別字的教學(xué)策略研究一、課題研究方案概述我校低年級(jí)使用的是小學(xué)語(yǔ)文北師大版教材，在識(shí)字教學(xué)中，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“多認(rèn)少寫(xiě)”策略發(fā)揮了巨大作用，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。但教b5E2RGbCAP學(xué)中發(fā)現(xiàn)：隨著閱讀和寫(xiě)話的深入，“多認(rèn)”帶來(lái)的識(shí)字?jǐn)?shù)量的增加，反而造成了一些閱讀誤區(qū)和寫(xiě)話中錯(cuò)別字現(xiàn)象的日益突出，再加上教師的一些糾錯(cuò)行plEanqFDPw為，在一定程度上影響了學(xué)生的讀寫(xiě)興趣和讀寫(xiě)質(zhì)量。小學(xué)低年級(jí)是兒童識(shí)字的最佳期，如何在此階段解決“多認(rèn)少寫(xiě)”策略無(wú)法規(guī)避的錯(cuò)別字增量問(wèn)題，為學(xué)生今后更好的進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作做好基奠呢？在DXDiTa9E3d這樣的思考之下，我提出了“低年級(jí)語(yǔ)文減少錯(cuò)

2、別字的教學(xué)策略研究”這一課題。這一課題研究主要遵循情趣性、自主性、實(shí)效性的原則。通過(guò)研究總結(jié)出在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中能減少學(xué)生錯(cuò)別字的一些教學(xué)策略。同時(shí)，使教師在研究RTCrpUDGiT過(guò)程中，不斷更新教學(xué)理念，教學(xué)方法得到改進(jìn)，自身素質(zhì)得到提升。課題的研究方法主要有文獻(xiàn)法、行動(dòng)法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究中重點(diǎn)實(shí)施四個(gè)教學(xué)策略：（1 ）見(jiàn)面策略一一抓實(shí)首次見(jiàn)面，循環(huán)反復(fù)見(jiàn)面。生字的第一次有要求出現(xiàn)，給學(xué)生留下的表象決定了這一生字的記憶程度。教師要在教材中要求“會(huì)認(rèn)”的字的教學(xué)上下功夫。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能5PCzVD7HxA力。對(duì)于要求“會(huì)寫(xiě)”的字，教師要抓實(shí)寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)示范，并通過(guò)評(píng)議，

3、使學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)更有信心，更有興趣。當(dāng)堂 書(shū)寫(xiě)，學(xué)生對(duì)漢字的第一印象也會(huì)更jLBHrnAlLg深刻。課堂上學(xué)過(guò)的字不及時(shí)復(fù)現(xiàn)就會(huì)很容易遺忘。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境使學(xué)生經(jīng)常與所學(xué)的字循環(huán)反復(fù)見(jiàn)面。還要根據(jù)遺忘進(jìn)程先快后慢的規(guī)律進(jìn)行“先密后XHAQX74J0X疏”的安排。低年級(jí)學(xué)生還要提倡“過(guò)度學(xué)習(xí)”，由于他們對(duì)自己估價(jià)最高，剛初步掌握漢字就認(rèn)為自己會(huì)了，停止學(xué)習(xí)，因此，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)才能達(dá)到完LDAYtRyKfE全鞏固。（2）辨析策略慎重運(yùn)用辨析，適時(shí)、適度、適法。適時(shí)， 低年級(jí)是識(shí)字初始階段， 錯(cuò)別字又多數(shù)屬于筆畫(huà)增減、偏旁部首混淆或部件編排錯(cuò)誤幾類， 在學(xué)生對(duì)漢字基本筆 畫(huà)、偏旁部首、常用部件認(rèn)識(shí)不

4、Zzz6ZB2Ltk夠牢固時(shí)要慎用辨析，有了基礎(chǔ)或需要時(shí)辨析生字，可避免不必要的混淆，又能減輕學(xué)生的識(shí)字負(fù)擔(dān)。適度，每次辨析 的量最好不超過(guò)四組，學(xué)生記憶的內(nèi) dvzfvkwMI1容少就可增加辨析的質(zhì)量。 適法，辨析漢字最根本的方法就是要讓學(xué)生認(rèn)清漢字的音、 形、義和各組成部分之間的聯(lián)系。 除辨析字形和字義外，其實(shí)辨析字 rqyn14ZNXI音也非常重要。漢字絕大部分是形聲字，但聲旁有時(shí)卻有欺騙性。另外，漢字是聯(lián)想的產(chǎn)物。以通俗而形象的解釋或者 生動(dòng)有趣的故事，使?jié)h字的音、形、 EmxvxOtOco義之間建立形象化的聯(lián)系，可達(dá)到辨認(rèn)準(zhǔn)確、記憶深刻的效果。（3）訂正策略強(qiáng)調(diào)正確表象，培養(yǎng)自主訂正

5、。因?yàn)榈湍昙?jí)兒童在進(jìn)行比較時(shí)， 不善于分清本質(zhì)與非本質(zhì)的特點(diǎn)。訂正時(shí)盡量不呈現(xiàn)錯(cuò)別字， 給學(xué)生以正面的指導(dǎo)。 隨 著循環(huán)反復(fù)的進(jìn)程，出現(xiàn)頻率低 SixE2yXPq5的錯(cuò)別字要加強(qiáng)個(gè)別訂正；出現(xiàn)頻率高的錯(cuò)別字，要進(jìn)行重點(diǎn)突破。學(xué)生除課內(nèi)識(shí)字外還有大量的課外識(shí)字， 錯(cuò)別字隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生。因此， 一定要營(yíng)造一個(gè)良好的訂正氛圍， 發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參 與。如，通過(guò)“正字本”“正字 6ewMyirQFL小屋”以及成立“正字小組”，建立“正字伙伴”關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生自主訂正的意識(shí)與能力。（4）“識(shí)用”策略突破心理障礙，堅(jiān)持“識(shí)用結(jié)合”。識(shí)字、寫(xiě)字是為閱讀與寫(xiě)作服務(wù)的。 實(shí)際上， 只有“識(shí)用結(jié)合”才能使學(xué)生感悟字的用法

6、， 從真正意義上減少錯(cuò)別字的 發(fā)生。教師要突破心理障礙，堅(jiān) kavU42VRUs持“識(shí)用結(jié)合”。 讀書(shū)、寫(xiě)話、辦手抄報(bào)等活動(dòng)都能提高學(xué)生漢字的使用能力，并提高學(xué)生的讀寫(xiě)興趣。本課題由我本人獨(dú)立承擔(dān)課題研究工作，研究的對(duì)象是我所任教的二年級(jí)一班學(xué)生，將對(duì)其進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。二、課題運(yùn)行情況此課題經(jīng)新民市教育局科研部初審后，我在準(zhǔn)備階段主要做了以下工作：1、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了前期資料的搜集與思考。在課題研究前期形成了較全面的基礎(chǔ)性認(rèn)識(shí)。撰寫(xiě)了課題研究的理論 依據(jù)與實(shí)踐依據(jù)。 y6v3ALoS892、通過(guò)深入分析錯(cuò)別字現(xiàn)象的成因，及小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，撰寫(xiě)了低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因一 文。 M

7、2ub6vSTnP3、通過(guò)提煉自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本階段學(xué)習(xí)所得，確定了課題研究中的重點(diǎn)教學(xué)策略。撰寫(xiě)的低年級(jí)語(yǔ)文 減少錯(cuò)別字的教學(xué)策略研究課 0YujCfmUCw題實(shí)施方案被新民市教育局科研部評(píng)為一等實(shí)施方案。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前測(cè)，以此作為后面的課題研究參考數(shù)據(jù)。在課題實(shí)驗(yàn)階段，我主要做的工作有：1、抓實(shí)課堂教學(xué)，在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)提高學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，恰當(dāng)運(yùn)用“見(jiàn)面” 策略，“辨析”策略，“訂正” eUts8ZQVRd策略，“識(shí)用”策略，減少學(xué)生錯(cuò)別字的產(chǎn)生。2、以課題研究理念為指導(dǎo)，結(jié)合課題研究中的教學(xué)策略，在上下學(xué)期分別撰寫(xiě)了課題研究中的

8、相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案， 并積極開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 sQsAEJkW5T3、在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷分析、改進(jìn)，總結(jié)各種成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，積極探索，提高了 課題研究的實(shí)效性。 GMsIasNXkA4、積極參加科研培訓(xùn)，認(rèn)真做好課題研究匯報(bào)課，課后向科研部指導(dǎo)教師進(jìn)行了研究匯報(bào)，并對(duì)匯報(bào)課做以反思，得 到了許多指點(diǎn)，受益匪淺。 TIrRGchYzg5、詳實(shí)地進(jìn)行了研究過(guò)程中資料的收集與積累。三、課題研究過(guò)程中的體會(huì)與收獲在課題研究過(guò)程中，可以說(shuō)時(shí)有迷茫，卻又在研究中更加清醒、深入。1、學(xué)生是課題研究的最大受益者。通過(guò)四種策略在課題實(shí)施過(guò)程中的較好運(yùn)用，教學(xué)的系統(tǒng)性與實(shí)效性得

9、到加強(qiáng)。學(xué) 生識(shí)字興趣更濃，自主識(shí)字能力有了 7EqZcWLZNX明顯提高，閱讀更為通暢，尤其是寫(xiě)話中學(xué)生已認(rèn)字使用時(shí)錯(cuò)別字大大減少。2、教師自身素質(zhì)得到了提升。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，我深深感到自己對(duì)教學(xué)的思考更為深入，研究能力逐步 提高。這要特別感謝“一線教師 lzq7IGf02E科研課題研究”活動(dòng)，為我們一線教師提供的學(xué)習(xí)、研究、展示平臺(tái)，它提高了我作為一名教師的自身發(fā)展意識(shí)，使我 努力向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。 zvpgeqJ1hk四、課題運(yùn)行中存在的困惑與需要的支持研究中最大的問(wèn)題就是各方面工作量的兼容性小。作為班主任，需要承擔(dān)大量的教學(xué)與管理工作，個(gè)人承擔(dān)的研究課題,雖然得到了學(xué)校的大力支持，NrpoJac3v1但往往是在完成學(xué)校工作之外完成，學(xué)校工作有自己的特色，上