探討高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1、    探討高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用    趙穎摘 要：在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了提高課程教學(xué)效果，必須加大對(duì)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，通過豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)發(fā)揮主要作用。因此，本文針對(duì)高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了分析，并提出具有針對(duì)性的措施強(qiáng)化課程資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，從而為高中信息技術(shù)課程的開展提供借鑒。關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 課程資源 設(shè)計(jì) 應(yīng)用隨著教育體制的不斷改革和完善，在高中階段已經(jīng)將信息技術(shù)課程納入到教學(xué)的范疇中，繼而滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需求，也增強(qiáng)學(xué)生的技能水平。當(dāng)前，信息技術(shù)成為了高中的必修

2、課程之一，該課程將技能與知識(shí)性融合在一起，信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生掌握豐富的信息技術(shù)起到了至關(guān)重要的作用。針對(duì)于高中信息技術(shù)課程教學(xué)而言，為了確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，需要對(duì)課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，再將課程資源予以有效應(yīng)用，從而為優(yōu)化高中信息技術(shù)課程教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。一、文本資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，為了確保教學(xué)取得顯著的效果，為學(xué)生掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)發(fā)揮關(guān)鍵性作用，需要對(duì)信息技術(shù)課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而為信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利依據(jù)1。在對(duì)高中信息技術(shù)課程資源予以優(yōu)化設(shè)計(jì)與應(yīng)用期間，需要從文本資源入手，通過對(duì)文本資源加以設(shè)計(jì)與應(yīng)用，為信息技術(shù)課

3、程教學(xué)的進(jìn)行提供豐富的資源，也為將人文滲透在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于教育資源有很多形式，與文字編輯有關(guān)的教育資源有歸納于文本資源，主要包含了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等文字參考資料。在教育信息化的現(xiàn)代，有人認(rèn)為文本資源的地位逐漸降低，然而事實(shí)上，盡管科學(xué)技術(shù)水平不斷提升，但終究不能取代文本資源，主要原因是文本資源有著適應(yīng)性強(qiáng)、內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，所以在對(duì)高中信息技術(shù)課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用時(shí)，要以對(duì)文本資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為前提，通過從如下兩大方面著手：第一，根據(jù)高中信息技術(shù)課程傳授教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)差異性，對(duì)課程內(nèi)容予以劃分，分成基本技能、基本知識(shí)和綜合性應(yīng)用三大方面。在信息技術(shù)教學(xué)期間，將文本的設(shè)

4、計(jì)與應(yīng)用作為主要目標(biāo)，通過對(duì)文本資源進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)理論知識(shí)系統(tǒng)的向?qū)W生傳授，在對(duì)本文資源予以設(shè)計(jì)時(shí)，有利于將各個(gè)章節(jié)間的聯(lián)系加以構(gòu)建，確保學(xué)生所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)體系更為完整2。第二，從當(dāng)前高中信息技術(shù)課程的文本資源中可以看出，融合了教育成果、思維方式等能夠突顯出來，諸多教育材料充分的尊重了學(xué)生的思維與情感等，在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中，表現(xiàn)了人文的精神。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度與學(xué)習(xí)水平等因素科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生可以對(duì)信息技術(shù)有深入的認(rèn)知。以文化為媒介，將社會(huì)與個(gè)體緊密聯(lián)系在一起，從而將設(shè)計(jì)的文本資源應(yīng)用在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，為提升學(xué)生的信息使用、處理等能力具有重要意義

5、。二、對(duì)微課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為了加快高中信息技術(shù)課程資源的融合速度，需要對(duì)微課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，通過對(duì)微課程資源的設(shè)計(jì)理念加以解讀，從而為高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開展提供有利依據(jù)。在對(duì)高中信息技術(shù)課程資源予以設(shè)計(jì)和應(yīng)用期間，需要不斷的探索，在對(duì)課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用時(shí)，將微課程作為新興的研究方向，進(jìn)而考慮到學(xué)生個(gè)性化差異需求和信息容量大等問題3。因此，為了在對(duì)微課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要發(fā)揮信息技術(shù)課程資源的優(yōu)勢(shì)，將二者有機(jī)的整合，然后利用微課程展開高中信息技術(shù)課程教學(xué)，學(xué)生將與生活有關(guān)的情景轉(zhuǎn)換成教學(xué)情景。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)所表現(xiàn)的情感與態(tài)度等，繼而采取具有針對(duì)性的

6、手段展開教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮微課程資源的作用。三、信息化資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用在對(duì)高中信息技術(shù)課程資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用期間，充分體現(xiàn)了課程現(xiàn)代化的發(fā)展方向。目前，信息化資源擺脫了地域、時(shí)間和空間等的局限性，具有著全球化和多媒體化等特點(diǎn)，所以在對(duì)信息化資源予以設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)，學(xué)生瀏覽信息資源庫(kù)，能夠獲取到豐富的與信息技術(shù)課程資源相關(guān)的試題庫(kù)與媒體素材等4。教師在對(duì)信息化資源予以設(shè)計(jì)時(shí)，需要提煉內(nèi)容模塊，結(jié)合高中生的認(rèn)知程度，對(duì)其實(shí)施科學(xué)的規(guī)劃與組織，通過設(shè)計(jì)內(nèi)容比較豐富的原創(chuàng)動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生探究能力與自主學(xué)習(xí)能力等的培養(yǎng)，確保信息化資源在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中有良好的應(yīng)用。四、活動(dòng)資源的設(shè)計(jì)和應(yīng)用在高中信息

7、技術(shù)課程教學(xué)過程中，為了最大程度的提高教學(xué)效率與質(zhì)量，教師需要對(duì)活動(dòng)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而為信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施發(fā)揮主要作用。在對(duì)活動(dòng)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要加大補(bǔ)充力度，使得活動(dòng)資源更加豐富，確保在信息技術(shù)課程教學(xué)期間，途徑更為寬廣，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取具有這對(duì)性的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段緊密聯(lián)系在一起5。同時(shí)，為了營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，教師還要將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用在信息技術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)定特定的教學(xué)場(chǎng)景，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程積極性與主動(dòng)性的目的?？偠灾?，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，確保學(xué)生掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)，教師需要對(duì)信息技術(shù)課程資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并加大應(yīng)用力度，從而為學(xué)生深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程資源創(chuàng)造有利條件。結(jié)束語(yǔ)綜上所述，在高中階段，信息技術(shù)是一門比較主要的課程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，有利于提升其技能。因此，為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，必須對(duì)信息技術(shù)課程資源進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)與應(yīng)用，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。參考文獻(xiàn)1 屈勝春.高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用j.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（6）：81-82.2 萬興忠.高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用j.中文信息，2015（11）：174.3 黃遠(yuǎn)儒.高中信息技術(shù)課程資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用j.都市家教（下