提高高中學(xué)生英語聽力水平的對策與方法

1、    提高高中學(xué)生英語聽力水平的對策與方法    陳友紅【摘要】在高中英語聽力教學(xué)中，筆者根據(jù)高中英語聽力的需求，探討了聽力訓(xùn)練對策和訓(xùn)練方法，并從實(shí)踐角度闡述了如何進(jìn)行有效聽力教學(xué)和提高學(xué)生聽力水平的對策和技巧。【關(guān)鍵詞】英語聽力 對策方法 訓(xùn)練技巧g633.41 a 2095-3089（2017）28-0117-02教育部頒布的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)“根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，形成

2、健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！薄奥牎笔菍?shí)現(xiàn)這一標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑和方法。目前，學(xué)生英語在聽力方面主要存在下列問題：詞文的上下文理解及猜測能力差；重要信息，細(xì)節(jié)抓不牢；背景知識(shí)面不豐富；聽力習(xí)慣不正確；聽力題解題技巧不熟悉。這些問題容易造成“聾子”英語現(xiàn)象，進(jìn)而形成惡性循環(huán)，影響英語“聽、說、讀、寫”的綜合語言運(yùn)用。那么，如何提高學(xué)生的英語聽力水平和能力？以下是筆者在實(shí)際教學(xué)中采取的對策與方法。一、選材對策在高中英語聽力教學(xué)中，聽力材料的收集致關(guān)重要，因此，在聽力選材方面，筆者遵循以下三個(gè)原則：1.選材真實(shí)，培養(yǎng)情感。除使用英語教材外，我還引入多媒體，電影錄像，英語節(jié)目廣播，報(bào)刊雜

3、志等，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，日常生活等方面題材和對話，這些語言材料真實(shí)自然，時(shí)代感強(qiáng)，能引起學(xué)生的共鳴和培養(yǎng)他們的聽力情感。2.難度適中，激發(fā)興趣。聽力材料難度要適中，這樣更容易激發(fā)興趣。3.材料同步，適當(dāng)延伸。所選材料要緊扣高中各年段教材的內(nèi)容，使聽力成為教材內(nèi)容的一種延伸或補(bǔ)充，相互促進(jìn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。二、訓(xùn)練對策思想是行動(dòng)的燈塔，要想有效訓(xùn)練聽力必須有良好的訓(xùn)練對策作指導(dǎo)。1.重視心理因素，掃除精神障礙，培養(yǎng)學(xué)生興趣教師要理解高中階段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在聽力教學(xué)中，采取貼近他們的生活學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)方式，排除因焦慮而產(chǎn)生的心理障礙，把他們的興趣引導(dǎo)到聽力上來。2.注重質(zhì)、量

4、結(jié)合，兼顧精聽、泛聽，減輕聽力負(fù)擔(dān)處理好聽的質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系。精聽就是細(xì)節(jié)處理所聽語言材料內(nèi)容，注重質(zhì)量；泛聽就是廣泛接觸不同風(fēng)格，不同類型聲音的材料，顧及數(shù)量。3.加強(qiáng)集中訓(xùn)練，引導(dǎo)分散訓(xùn)練，常聽而不長聽注意聽力訓(xùn)練的時(shí)長安排，堅(jiān)持少吃多餐，做好精聽與泛聽的有機(jī)結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生課后盡量多接觸優(yōu)秀的視聽作品和網(wǎng)站，如cctv-9、普特英語聽力網(wǎng)、多聽英文歌曲等方式來分散訓(xùn)練。要有“常聽但不長聽”的意識(shí)，每次20-30分鐘，這樣既能激發(fā)興趣，又能抵制厭聽情緒。三、訓(xùn)練方法1.創(chuàng)造良好的聽英語語言環(huán)境首先，教師應(yīng)盡量利用口語組織教學(xué)并且多使用與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語來訓(xùn)練聽力。這樣，又能再現(xiàn)現(xiàn)階段詞、句

5、，通過增加“出鏡率”而突出其重要性，同時(shí)，教師還可借助手勢表情，圖片等適量使用一些新詞、句，激發(fā)、引導(dǎo)他們使用“中上下文理解”及“詞句猜測”等聽力手段。其次，長期堅(jiān)持課前3至5分鐘的值日生報(bào)告活動(dòng)，內(nèi)容可包括自我介紹、天氣，小新聞等，也可男女問答，增加聲音的多元化輸入，提高語音辨別能力。2.注意聽力課中各個(gè)環(huán)節(jié)的合理運(yùn)用上聽力課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好聽前準(zhǔn)備，讓他們養(yǎng)成帶著問題有目的地聽。在聽的過程中要集中精力排除干擾，而且有疑惑時(shí)要當(dāng)機(jī)立斷不能糾結(jié)。聽后注意查看聽力原文，評(píng)價(jià)得失。（1）聽前準(zhǔn)備。聽前準(zhǔn)備包括教師的課堂導(dǎo)入和學(xué)生的聽前準(zhǔn)備活動(dòng)。成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，激活相關(guān)知識(shí)，繼

6、而他們就能在聽前抓緊時(shí)間，快速預(yù)覽相關(guān)題目、插圖等，并進(jìn)入聽力狀態(tài)。成功的預(yù)測，為聽音過程做足了聽前準(zhǔn)備，進(jìn)而讓學(xué)生信心十足地進(jìn)入聽力課第二步驟聽音階段。（2）聽音階段。進(jìn)入聽音階段是聽力的重要部分，是獲取信息的關(guān)鍵時(shí)段。盡管有了聽前準(zhǔn)備，但如何提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性以及獲取信息的能力，也是很重要的。因此，聽力材料的處理要分層次，設(shè)題要由易到難。由易到難及梯度方式解決問題，使課堂聽力任務(wù)有效完成。（3）聽后階段。聽后階段是聽力訓(xùn)練的深層次、收成果、總結(jié)反思階段，對成果要加以肯定，對出現(xiàn)的問題要進(jìn)行分析，理清解題思路，真正做到消化吸收。適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、分析可消除聽后疑慮，在評(píng)價(jià)總結(jié)中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)

7、生解答聽力問題的亮點(diǎn)并加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的信心。3.加強(qiáng)高考英語聽力各題型的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對訓(xùn)練通過對高考試題以及考綱的研讀，高考英語聽力測試主要考查學(xué)生聽懂對話或獨(dú)白中的細(xì)節(jié)和事實(shí)，并通過這些細(xì)節(jié)和事實(shí)進(jìn)行簡單的推理和判斷，考查學(xué)生能根據(jù)談話者的語音、語調(diào)推測談話兩方的關(guān)系、意圖、觀點(diǎn)和感受，并能對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，獲取主旨大意。因此，在平時(shí)的聽力課和試卷講評(píng)課中，讓學(xué)生廣泛接觸高考聽力的題型及設(shè)問方式并加以訓(xùn)練，對提高學(xué)生聽力水平起著推波助瀾的作用。以下是筆者對高考英語聽力各題型設(shè)題認(rèn)識(shí)和針對性的訓(xùn)練方法：（1）主旨大意題此類題要求考生通過對話或獨(dú)白，對它的中心大意或主旨有一個(gè)整體的把

8、握和全面領(lǐng)會(huì)。此類試題常見的設(shè)問方式有：what are the two speakers talking about？what is the topic of the conversation？what is the conversation about？ what does the passage focus on？應(yīng)對技巧：應(yīng)試此類題要求考生聽懂大意，還要求對對話者的隱含意思或言外之意做出推測。在訓(xùn)練時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握對話雙方的語句，注意語音中傳達(dá)的主要信息，弄清雙方談?wù)摰闹行氖录?。?）具體細(xì)節(jié)題具體細(xì)節(jié)題設(shè)及到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、價(jià)錢、數(shù)量、原因等，其設(shè)問方式有：what does

9、the man/woman buy？what is the man/woman looking for？what color/size does the man/woman like？where will jane be in about one hour？why did jane call mike？應(yīng)對技巧：此類題難度不大，要求考生在聽前要快速瀏覽題目內(nèi)容，獲取信息，把握聽音重點(diǎn)、特點(diǎn)，注重具體的信息點(diǎn)。獲得信息后，區(qū)別選項(xiàng)，稍加推理，理出結(jié)果。（3）推理判斷題此類題主要考查學(xué)生對對話或獨(dú)白發(fā)生的背景，說話者間的關(guān)系的理解程度。推理判斷題的設(shè)問方式有：what can we learn f

10、rom the conversation？what can we know about ？which is true about？應(yīng)對技巧：此類題難度較大，要求學(xué)生不但要聽懂內(nèi)容，而且要針對性地進(jìn)行歸納判斷對話的結(jié)果及相互關(guān)系，要求學(xué)生不但要注意對話的各種信息，并對其加工處理，針對設(shè)題的意圖進(jìn)行分類篩選，得出合乎情理的結(jié)論。如：what can we learn from the conversation？a：the man spent most of his life in the countryside.b：the woman has always been living in the c

11、ountryside.c：the man has lived in the city for around 10 years.聽力原文：w：where have you spent most of your life so far， in a city or in the countryside？m：i lived in the countryside when i was a little boy.we moved to this city ten years ago.what about you？w：i have already lived in a big city.解析：學(xué)生首先應(yīng)聽懂

12、談話的內(nèi)容和主題，其次，針對題目進(jìn)行辨別：b選項(xiàng)很明顯的從女士的說話中的關(guān)鍵詞“in the city”知道是錯(cuò)誤的。c選項(xiàng)中的“most of his life”與男士說的 “in the countryside when i was a little boy”不相符，故正確選項(xiàng)是c。（4）談話意圖題、做事方式題、看法感受題一般說來，說話者都有其意圖，要么提出疑問，要么表達(dá)自己的觀點(diǎn)，此類題旨在考查學(xué)生的通篇文章的把控能力，并且針對關(guān)鍵詞揣測說話者的立場。此類題的設(shè)問方式有：what does the man/woman imply/mean？how does the man/woman go to the station？what is the man/womans opinion？what does the man suggest？應(yīng)對技巧：此類題有個(gè)特點(diǎn)，由第一人開啟話題，第二人提供信息，而且往往從第二人所說的內(nèi)容中可得到問題的信息。另外，值得注意的是注意中心詞。如果在沒有完成對話內(nèi)容時(shí)，有時(shí)通過中心詞來處理也可得到相關(guān)信息。通過實(shí)踐，學(xué)生普遍反映對聽力不再有恐懼感了，由于通過聽力訓(xùn)練，他們掌握了相應(yīng)的聽力解題的應(yīng)對策略，對聽力訓(xùn)練活動(dòng)的興趣和意識(shí)明顯提高，學(xué)習(xí)信心及積極性