2022年完整版,六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練教學(xué)工作總結(jié)在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下, 在同學(xué)們的共同努力下, 六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作圓滿完成；現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作簡(jiǎn)潔總結(jié)于下；一.積極學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)我不斷學(xué)習(xí)新的理論學(xué)問(wèn), 分析語(yǔ)文訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律, 借鑒優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)；并結(jié)合自己的工作實(shí)際,改進(jìn)常規(guī)的訓(xùn)練教學(xué)方法,努力提 高自己的教學(xué)水平；二.留意語(yǔ)文教學(xué)的人文性語(yǔ)文學(xué)科的人文性為指同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,為在特定的時(shí)間.空間中,老師與同學(xué)雙向體驗(yàn)生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程；敬重人,敬重人的生命價(jià)值,敬重詳細(xì)人的文化及其多樣性,也為人文性的應(yīng)有定義；1.關(guān)注同學(xué)情感世界在語(yǔ)文課

2、堂教學(xué)中,我利用美.利用形象,使教學(xué)觸及到同學(xué)的 情感世界, 讓同學(xué)的情感相伴著他們的認(rèn)知活動(dòng),讓同學(xué)的情感在對(duì)文本的不斷熟識(shí)中進(jìn)展, 隨著文本的不斷進(jìn)展得到新的情感體驗(yàn),并把自己的情感體驗(yàn)傾注于文本的閱讀中,讓同學(xué)與文本產(chǎn)生互動(dòng)的成效；這樣通過(guò)情感,通過(guò)長(zhǎng)期的積淀和浸染, 培育起同學(xué)的人文素養(yǎng)；2.關(guān)注同學(xué)的精神世界精神的豐富需要精神的澆灌；我們面對(duì)著同學(xué),賜予他們微笑,拍拍他們肩膀,或觸摸一下他們的腦袋,靠近每一個(gè)同學(xué),關(guān)懷每一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個(gè)同學(xué),但為在語(yǔ)文課堂上,這仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；我們要觸及同學(xué)的精神世界,用寬容和感動(dòng)來(lái)傾聽(tīng)他們內(nèi)心深處的聲音；在課堂上,我盡

3、量 設(shè)身處地站在同學(xué)角度, 以他們的眼睛看這個(gè)世界, 用他們的認(rèn)知衡量這個(gè)世界,并以此為入口引導(dǎo)同學(xué). 組織同學(xué),使課堂氛圍更融洽, 讓同學(xué)的學(xué)習(xí)更有效；3.關(guān)注同學(xué)的人格進(jìn)展語(yǔ)文絕不為一般意義上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能訓(xùn)練的學(xué)科；語(yǔ)文 訓(xùn)練要通過(guò)一篇篇凝結(jié)著作者靈感和激情,代表著人類精神財(cái)寶的文章,去潛移默化影響一個(gè)人的氣質(zhì).修養(yǎng).道德.品行.個(gè)性以及人 生觀；在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常引導(dǎo)同學(xué)由文本聯(lián)想開(kāi)去,比照自己的 生活實(shí)際, 談自己的收成與困惑, 從而讓他們產(chǎn)生一些關(guān)于人生的感悟；三.遵從實(shí)際改進(jìn)教學(xué)方法學(xué)問(wèn)為智力和才能的基礎(chǔ),進(jìn)展智力.培育才能的過(guò)程,又能使同學(xué)加深對(duì)學(xué)問(wèn)的懂得；在語(yǔ)文教學(xué)中

4、,我重視進(jìn)展同學(xué)的思維,促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一進(jìn)展；1.重視培育同學(xué)的自學(xué)才能；培育自學(xué)才能, 我引導(dǎo)同學(xué)積極參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐；重視在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,懂得語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言；教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法,勉勵(lì) 他們采納適合自己的方法, 主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)； 我著重培育同學(xué)仔細(xì)讀書(shū),仔細(xì)摸索的習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,看 書(shū)報(bào)和聽(tīng)廣播的習(xí)慣,勤動(dòng)筆的習(xí)慣；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.在激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好上下工夫；新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級(jí)“能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文”的 要求；在指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)作中我要求他們：“寫(xiě)熟識(shí)的人.事.景.物,做到說(shuō)真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說(shuō)假話；”寫(xiě)想象作文

5、時(shí)激發(fā)他們綻開(kāi)想象和幻象,發(fā)揮自己的制造性； 勉勵(lì)同學(xué)走進(jìn)大自然, 走進(jìn)社會(huì),留意觀看四周的人.事.景.物,自主挑選愛(ài)好的題材來(lái),然后依據(jù) 作文內(nèi)容自己擬定題目；3.改進(jìn)作文的批改與講評(píng)；我在批改同學(xué)的作文時(shí),采納少改多就,“敬重同學(xué)的意愿,確定同學(xué)的滴點(diǎn)進(jìn)步,講求實(shí)效” ；孩子為需要勉勵(lì)的；作文寫(xiě)好后, 我指導(dǎo)同學(xué)自己讀讀,要一邊讀一邊改；哪兒丟字了,哪兒多字了, 哪個(gè)字錯(cuò)了,哪個(gè)句子有毛病,一經(jīng)上口朗讀就能馬上發(fā)覺(jué)；組織在 小組內(nèi)同學(xué)相互修改；作文講評(píng)廢止了往日的“一言堂”；我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)都來(lái)參與講評(píng)； 選幾篇典型的作文印發(fā)給大家,讓同學(xué)自己當(dāng)眾來(lái)讀,引導(dǎo)同學(xué)們來(lái)爭(zhēng)論修改的方法,看法不一樣

6、可以爭(zhēng)辯；四.不足及今后努力的方向由于年輕識(shí)淺和思想上的懈怠, 本期的教學(xué)工作仍存在許多的不足,歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1.思想上掉以輕心認(rèn)為自己已經(jīng)有幾屆帶畢業(yè)班的體會(huì),所以工作中不夠細(xì)致, 掉以輕心；背誦.默寫(xiě)等任務(wù)完全放手交給同學(xué),檢查不夠細(xì)致；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2.五仔細(xì)工作不夠扎實(shí)只在教教材的層面上教學(xué), 沒(méi)有細(xì)致摸索用教材教, 導(dǎo)致鉆研教材深度不夠；五仔細(xì)工作中,作業(yè)批改后改錯(cuò)不準(zhǔn)時(shí),階段性考試和 總結(jié)不準(zhǔn)時(shí)；3.對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的工具性重視不夠語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)；教學(xué)中,我留意了語(yǔ)文學(xué)科的人文性, 卻認(rèn)為六年級(jí)的同學(xué)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)工具性；生字.詞語(yǔ).段落等學(xué)問(wèn)的教學(xué)方法機(jī)械單一.用力較少；4 .習(xí)作訓(xùn)練力度不夠小作文寫(xiě)得多,改得少；除考試作文外,大作文只寫(xiě)了六個(gè)；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力, 雖然仍有許多