按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障診斷

1、按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障診斷2012年全國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)代制造及自動(dòng)化技術(shù)教師人賽 教學(xué)項(xiàng)冃設(shè)計(jì)文本比賽組別高職（） 中職3）參賽項(xiàng)目名稱汽車全電氣系統(tǒng)檢測(cè)與維修教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)名稱喇叭不響故障排除參賽選手名字參賽單位全國(guó)職業(yè)院?，F(xiàn)代制造及口動(dòng)化技術(shù)教師人賽組委會(huì)編制2012年10月按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障排除教學(xué)設(shè)計(jì)喇叭不響故障排除教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)摘要教學(xué)課題喇叭不響故障排除所屬課程汽車故障診斷課時(shí) 2課時(shí)90分鐘所選教材thcezxja型 汽車整車電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考杉基軋思路創(chuàng)設(shè)按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)生利用搜索網(wǎng)鄉(xiāng) 課題，并在梏個(gè)過(guò)程中利川信息技術(shù)分析問(wèn)題.解決問(wèn)題、從中學(xué) 作手冊(cè)、進(jìn)行論壇

2、交流答復(fù)等。突川理實(shí)一體化教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)勺 中做而是做中學(xué)，教帥引導(dǎo)，小組合作探討，以任務(wù)驅(qū)功型的方節(jié) 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)內(nèi)容1. 教材分析：thcezxja型 汽車整車電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核我 喇叭開關(guān)喇叭不響的任務(wù)，故障主要在線路，要求學(xué)生利用已有白2. 學(xué)習(xí)形式：小組討論，分組合作，探究性學(xué)習(xí)方式；3. 學(xué)習(xí)結(jié)果：學(xué)得喇叭的慕礎(chǔ)知識(shí)，基本完成喇叭不響故障教學(xué)環(huán)境及資源設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境：提供網(wǎng)絡(luò)教室，可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備，因是 thcezx-1a型 汽車格車電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置10臺(tái)及其配套社 學(xué)習(xí)。試圖模擬多種教學(xué)環(huán)境，但是效果遠(yuǎn)不及如此設(shè)計(jì)金理。二

3、、教學(xué)資源：課前，教帥收集相關(guān)資料制作成多媒體課件：理論部分學(xué)生可1按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障排除教學(xué)設(shè)計(jì)2知識(shí)i標(biāo):喇叭的相關(guān)電路;教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo):了解喇叭不響的診斷過(guò)程，并找出故血情感ii標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作精神,引導(dǎo)等 發(fā)展從事汽修行業(yè)的興趣愛好。教學(xué)重點(diǎn)喇叭故障的診斷教學(xué)難點(diǎn) 喇叭線路故障診斷的操作過(guò)程教學(xué)方法 理實(shí)一體項(xiàng)h化教學(xué)，小班化教學(xué)，合作探究法,課前準(zhǔn)備及教學(xué)組織情況、課前準(zhǔn)備：（）教冥準(zhǔn)備：自己拍攝錄制的喇叭不響故障診斷流程; thcezx-1a吃汽車整車電氣系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)考核裝置5臺(tái)（毎臺(tái)裝置制 能聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)若干，操作匸具，操作臺(tái)，清潔丄具等；（二）教學(xué)資料準(zhǔn)備：操作流

4、程記錄表，步驟評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（三）分組安排：小班化教學(xué).全班分成2個(gè)大組，分別有內(nèi) 哦擔(dān)其中一大組共20人，再將20人按學(xué)習(xí)層次均勻分成5個(gè)小纟二、教學(xué)場(chǎng)地安排:11學(xué)生電is4人共用理論區(qū)域:文本資料柜1按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障排除教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題故障演示多媒體視頻播放提出問(wèn)題:故障的原 線路如何故 暗診斷小組合作，歸納總 制電路圖舉手回答跖忑務(wù)一:飛 探究合作，制定 診斷方'給定任務(wù)；喇叭電路走'向，喇叭故障診斷流程查找資料，繪制 電路圖組織討論，評(píng)價(jià)，并給 出較為合理的診斷流程學(xué)生討論，修改 圖和診斷流程引入任務(wù)二： 實(shí)施操作，熟練范按下喇叭開關(guān)喇叭不響故

5、障排除教學(xué)設(shè)計(jì)4組織學(xué)生互評(píng).教師點(diǎn)評(píng)操觀看視頻，學(xué)生1作過(guò)程，并洽與學(xué)生打分tj互評(píng)，査漏補(bǔ)缺截取播放比 賽視頻回放教師總結(jié)學(xué)生反思投影任務(wù)按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障排除教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)有一臺(tái)帕薩 特汽車按下喇叭開關(guān)喇叭 不響o通過(guò)真實(shí)悄景帶: 生興趣，進(jìn)入課堂氛1 去。創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入課題師：請(qǐng)問(wèn)出現(xiàn)該故障原因 是什么？請(qǐng)各小組利用計(jì)算 機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜索資料，并加于整理 后，派代表回答。正確回答最 多的這組給予每人加1分獎(jiǎng) 勵(lì)。利用加分獎(jiǎng)勵(lì)， 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性檔學(xué)生通過(guò)小組合, 歸納總結(jié)，派選代表 回答。10分鐘師：那么假使故障發(fā)生在 線路上，我們?nèi)绾闻懦繋煟?/p>

6、很好，一般喇叭不響 就是這么兒個(gè)故障點(diǎn)，喇叭本 身、開關(guān)、繼電器、和線路。學(xué)生再次合作,: 喇叭線路故障排除方; 總結(jié)回答。師：下發(fā)操作流程記錄 表，布置任務(wù)合理運(yùn)川網(wǎng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),分1 務(wù)，搜索喇叭不響故1 mi.o ft -ztixj、 按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障排除教學(xué)設(shè)計(jì)6正。師:分別評(píng)價(jià)每組成果, 提出7s操作規(guī)范及安全注意 事項(xiàng)學(xué)生在教師的引 下逐步趨于完善，符 全文明作業(yè)。師：強(qiáng)調(diào)匸廠安全操作規(guī) 范，講解操作匚位環(huán)境。學(xué)生注意聆聽，j 安全規(guī)范。師：各小組長(zhǎng)分配任務(wù)， 4人合作完成操作：其中一人 操作；一人傳遞或整理清潔使 用1 m；還有人喊操作步驟 并給與評(píng)分；最后一人對(duì)整個(gè) 操作

7、過(guò)程進(jìn)行全程拍攝錄像學(xué)生開始分配崗丿 根據(jù)先前制定的操作 進(jìn)行協(xié)作性任務(wù)。任務(wù)二、實(shí) 施操作，熟 練規(guī)范o教師在操作區(qū)域處來(lái)回 巡視，對(duì)操作不規(guī)范及錯(cuò)誤的 地方進(jìn)行及時(shí)糾正。學(xué)生糾正錯(cuò)誤后f 操作。30分鐘師：等學(xué)生將喇叭拆下 后，停止操作,進(jìn)彳亍統(tǒng)一講解 喇叭的某本理論知識(shí)。問(wèn)題1:喇叭的結(jié)構(gòu)問(wèn)題2：喇叭的組成問(wèn)題3：喇叭的種類將書本翻至任務(wù): 學(xué)習(xí)書本知識(shí)。利用1 查閱整理相關(guān)資料。經(jīng)教師點(diǎn)評(píng)后，每組依次 循環(huán)輪冋，對(duì)診斷過(guò)程進(jìn)行熟 練練習(xí)。學(xué)生繼續(xù)喇叭線路進(jìn) 斷操作。同學(xué)們開車今后碰到喇 叭不響的故障可以進(jìn)行相應(yīng) 的詮晰&卜理j戸繹講行i寸提徃回到課前問(wèn)題，: 不會(huì)的學(xué)生繼續(xù)觀?

8、 寨.并利用課后時(shí)按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障排除教學(xué)設(shè)計(jì)7任務(wù)四、交流評(píng)價(jià)，教帥點(diǎn)評(píng)5分鐘將錄制過(guò)程中有錯(cuò)誤的 操作視頻進(jìn)行展示，學(xué)生分別 找出英錯(cuò)誤所在，之后教師點(diǎn) 評(píng)，并再次播放正確的操作視 頻使學(xué)生鞏固知識(shí)。對(duì)操作過(guò)程出現(xiàn)i 種不規(guī)范的地方加i 岀，使自己的操作技 到提升。教師小結(jié)4分鐘本次課利用信息化教學(xué) 資源以自主、合作、探究的方 式引入課題，并用一系列的信 息化乎段完成預(yù)期制定的任 務(wù)m吏我們學(xué)得技能和城礎(chǔ)知 識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生反思內(nèi)化，i 過(guò)程中需改進(jìn)的地方 成反思報(bào)告。課外侑置1分鐘1. 開放學(xué)習(xí)平臺(tái)課程作業(yè), 完成喇叭不響診斷匚作頁(yè)；2. 査找喇叭不響常見故障及 診斷流程，

9、形成報(bào)告：3利用qq信息平臺(tái)進(jìn)行互 動(dòng)，交流，答疑。記錄作業(yè),并認(rèn) 成，在平臺(tái)上交”l執(zhí) 學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)項(xiàng)目：按下喇叭開關(guān)喇叭不響故障排除一、情景導(dǎo)入二、繪制電路圖三、制足故障診斷流程四、安全注意事項(xiàng),3五、反思評(píng)價(jià)六、小結(jié)，作業(yè)教學(xué)反思關(guān)于桑塔納3000火花塞史換的說(shuō)課稿今天我要為大家講的課題是桑塔納3000火花塞的更換。一、刖吞在職業(yè)教學(xué)新課改精神下，本次課我將創(chuàng)設(shè)發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良的真實(shí)故障現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò) 搜索網(wǎng)絡(luò)資源、整合分析、討論引岀課題，并在整個(gè)過(guò)程中利用信息技術(shù)分析問(wèn)題、解決 問(wèn)題、從中學(xué)習(xí)知識(shí)并完成實(shí)踐工作手冊(cè)、進(jìn)行論壇交流答復(fù)等。突出理實(shí)一體化教學(xué)的 特點(diǎn)，學(xué)生以學(xué)為主，不再是學(xué)

10、中做而是做中學(xué)，教師引導(dǎo)，小組合作探討，以任務(wù)駛動(dòng) 型的方式基于信息化環(huán)境完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，借助信息化教學(xué)模式突破難點(diǎn)，使學(xué)生完成 特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。課前與校信息屮心教師合作制作了教學(xué)資源網(wǎng)站，將事先整理制作的課件傳于木地資源 庫(kù)，利用攝影機(jī)等信息技術(shù)制作操作視頻作為教學(xué)資源，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，通 過(guò)超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學(xué)生對(duì)以通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊該部分文字，進(jìn)入 相關(guān)網(wǎng)站），在網(wǎng)絡(luò)教室使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)組織教學(xué)。二、教材分析（說(shuō)教材）：本次課選用的是任務(wù)六點(diǎn)火系的拆裝中火花塞部分，采用的是全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校課 程改革規(guī)劃新教材汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝，該教材木著“能力為木位，以就

11、業(yè)為導(dǎo) 向”的課程改革思路，按照項(xiàng)目教學(xué)方式編排的課程體系，不再是以前純理論型的教學(xué)用 書，而注重對(duì)學(xué)生操作能力和操作規(guī)范化的培養(yǎng)。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了點(diǎn)火系原理之后編排的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以進(jìn)一步鞏固和深 化，又可以為后面學(xué)習(xí)火花塞檢測(cè)打下基礎(chǔ)，所以火花塞是本章的重耍內(nèi)容。此外，掌握 火花塞的更換與我們口常生活工作有著密切的聯(lián)系，前些口我車因其中一火花塞損壞，需 要進(jìn)行更換，因我懂得更換方法，所以自己購(gòu)買配件換上，省去不少開支與麻煩，這就使 我更加體會(huì)到學(xué)得火花塞的更換是多么的重要，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。三、教學(xué)h標(biāo)：根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)f

12、i標(biāo)：（1）知識(shí)f1標(biāo)：掌握火花塞的基本理論知識(shí)；8（2）能力冃標(biāo)：會(huì)規(guī)范化進(jìn)行火花塞更換，懂得文明安全作業(yè)，通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué) 生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源分析問(wèn)題，收集處理信息，團(tuán)結(jié)合作探究從而解決問(wèn)題的能力。（3）情感冃標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作精神，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展從事汽修 行業(yè)的興趣愛好。四、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：火花塞的更換通過(guò)實(shí)際案例突出重點(diǎn)難點(diǎn)：發(fā)動(dòng)機(jī)火花塞的更換操作通過(guò)信息化教學(xué)手段突破難點(diǎn)關(guān)鍵：火花塞更換的 操作流程制定下而，為了解決重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的口標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊何?、教學(xué)策略（說(shuō)

13、教法）1. 教學(xué)手段：運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)；利用一系列網(wǎng)絡(luò)資源搜集整理、利用信息 技術(shù)手段制作操作參考視頻、小組合作探究、評(píng)價(jià)反饋、課堂競(jìng)技、學(xué)習(xí)平臺(tái)答疑，論壇 發(fā)言等突破教學(xué)難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)廿標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：理實(shí)一體項(xiàng)廿化教學(xué)，小班化教學(xué)，合作探究法， 任務(wù)騾動(dòng)型，信息化教學(xué)?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用信息化項(xiàng)冃化的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法的理論依據(jù)：選川的教材c是課程改革后的成果教材，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與 z已經(jīng)不配套，需要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)， 加z現(xiàn)在龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源和豐富的信息技術(shù)，合理利用將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 和

14、教學(xué)效果，史好的使學(xué)生完成特定的教學(xué)任務(wù)。六、學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）1. 個(gè)性心理特征每個(gè)學(xué)生都有自己的感官，自己的頭腦，自己的性格，自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)，自己的 行動(dòng)規(guī)律。教師不能代替學(xué)生感知、觀察、分析、思考，只能讓學(xué)生自己感受事物，明門 事理，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，教師要尊重其個(gè)性發(fā)展，讓其自主探究學(xué)習(xí)。2. 媒體操作能力學(xué)生已具備一定的電腦操作能力，能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎、留言版，具9備一定的打字速度，小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，能夠通過(guò)教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境，獲取一定的信息，但仍需教師的耐心引導(dǎo)，尤其是在獲取有川信息和整理加丁信息方 面，教師要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源而前肓冃瀏覽或不知

15、所措的現(xiàn)象。3. 動(dòng)機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激 發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：七、教學(xué)程序及設(shè)想：共2課時(shí)：第1課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制作更換步驟，第2課時(shí)付諸實(shí)踐。1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。設(shè)計(jì)真實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，期待尋找問(wèn)題 原因和解決問(wèn)題過(guò)程。這一過(guò)程當(dāng)屮教師引導(dǎo)學(xué)生利川網(wǎng)絡(luò)資源搜索信息，并加以歸納總 結(jié)，利用德育積分獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而順利的跟著教師的思維逐步突出教學(xué)課題和 教學(xué)重點(diǎn)。2. 探究合作，制左更換方案。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)?？谥鲗W(xué)習(xí)，合作探究，利用網(wǎng)絡(luò)信息技 術(shù)查找更換步驟，公布操作視頻網(wǎng)址及拍攝視頻，進(jìn)彳亍互評(píng)互動(dòng)，經(jīng)兩次修改制作完成更 換步驟，基木突破難點(diǎn)。3. 實(shí)施操作，熟練規(guī)范。對(duì)丁-剛制立的操作步驟付諸于實(shí)踐，用實(shí)踐的方式來(lái)證實(shí)操 作步驟的止確性。利用信息技術(shù)展示操作規(guī)范要求，及操作參考視頻；當(dāng)中插入火花塞的 基本知識(shí)，更加直觀，并引導(dǎo)學(xué)生利用木地及外網(wǎng)教學(xué)資源尋得相關(guān)資料，觀看學(xué)習(xí)小動(dòng)4. 課堂測(cè)評(píng),鞏固提高。教師的引導(dǎo)下設(shè)置課堂技能比賽,對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固提 高，激發(fā)學(xué)牛興趣，活躍課堂氣氛。多媒體展示評(píng)分細(xì)則，突破教學(xué)難點(diǎn)。5. 交流評(píng)價(jià)