教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1、大道之行，以愛馭教 教師教學(xué)案例設(shè)計(jì) 沿江小學(xué) 徐卉杰 教材分析 荷花是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。文章運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法讓孩子們對(duì)文本有一個(gè)生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo).通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)和課文的朗讀,感受荷花及大自然的美。.自主學(xué)習(xí)生字新詞，品讀自悟，積累語(yǔ)言材料。.通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和記敘方法。 5.通過(guò)觀察圖畫理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，品讀自悟，積累語(yǔ)言材料2.理解荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來(lái)想象一池荷花這“一幅活的畫”教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入

2、。同學(xué)們，你們見過(guò)荷花嗎？荷花是哪個(gè)季節(jié)開放的？請(qǐng)同學(xué)們跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花開得怎樣？荷葉又長(zhǎng)得怎樣？（播放多媒體圖片，欣賞配有音樂的滿池荷花的美景）同學(xué)們覺得這些荷花開得怎樣？荷葉長(zhǎng)得怎樣？我們來(lái)看看著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣描繪這盛夏的滿池荷花的。（出示課題）二、 初讀課文，了解課文大意。1 請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文，把不懂的生字、詞劃出來(lái)。2 聽課文錄音，注意其讀時(shí)的感情和聽準(zhǔn)生字、詞的讀音。3 分組、分段有感情地讀文。三、 自學(xué)生字、詞。1出示帶拼音的生字、詞。（1）在學(xué)生已有識(shí)字知識(shí)和自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由讀生字、詞。（2）檢驗(yàn)個(gè)別自學(xué)效果，指名讀。（3）檢驗(yàn)

3、全班自學(xué)效果，齊讀。2出示去掉拼音的生字、詞。檢驗(yàn)同學(xué)們?nèi)サ羝匆舻恼J(rèn)字效果。w W w .x K b 1.c o M （1）檢驗(yàn)個(gè)別自學(xué)效果，指名讀。（2）檢驗(yàn)全班自學(xué)效果，齊讀。3小組學(xué)習(xí)生字、詞。（1）各小組自由讀，發(fā)現(xiàn)其成員錯(cuò)誤的，其他成員給他糾正。（2）檢查各小組學(xué)習(xí)生字、詞的情況。老師從各組中抽一個(gè)同學(xué)來(lái)讀隨機(jī)指點(diǎn)的生字、詞。4指導(dǎo)書寫。5學(xué)生練寫生字。6展示學(xué)生寫得教好的字一 有感情的朗讀課文。四、分析課文1.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀第二自然段。這里的荷葉有什么特點(diǎn)？（展示荷葉圖。板書：荷葉挨挨擠擠） “冒”指荷花從哪里冒出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)演示一下荷花“冒“出來(lái)的動(dòng)作

4、。用“冒”字說(shuō)明了什么？作者寫了荷葉的多、密、大而圓，又寫了荷花旺盛的生命里，還寫了荷花的哪些姿態(tài)？（屏幕展示荷花的各種姿態(tài)）請(qǐng)同學(xué)們用“有的有的有的”造幾句話。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下荷花從花骨朵到全開放的過(guò)程，一邊欣賞一邊用手指跟著模仿感覺一下。2.學(xué)習(xí)第三自然段。這一池的荷花僅僅只有這三種姿態(tài)嗎？你從哪里知道不是？對(duì)，這一池荷花真是千姿百態(tài)。（板書：荷花千姿百態(tài)）為什么要說(shuō)這是一幅活的畫？它與墻上掛的畫一樣嗎？這一幅活的畫是誰(shuí)奉獻(xiàn)給我們的？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段呢？前兩句應(yīng)用“驚喜”的語(yǔ)氣來(lái)讀，后兩句應(yīng)用“贊嘆”的語(yǔ)氣來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。3.學(xué)習(xí)第四自然段。是的，這一池荷花真是太美了，使得作者如癡如醉，看著看著后來(lái)怎樣了？大家來(lái)齊讀第四段。（板書：作者翩翩起舞） 荷葉挨挨擠擠荷花     荷花千姿百態(tài)         作者翩翩