五步三查教學反思

1、五步三查教學反思“五步三查”高效課堂實施已經(jīng)快一個學期了對這種模式學 生已經(jīng)掌握的基本上非常熟練了但還有不足的地方現(xiàn)就教學中出 現(xiàn)的問題做反思如下：對待獨學環(huán)節(jié)的理解學生借助導學案通過學習課本查閱資料 嘗試解決本節(jié)課的問題。獨學環(huán)節(jié)重在冷靜思考。學生利用雙色 筆對重點、難點、疑問點做好標注同時做好預習筆記把未解決的 問題找出來便于留待后邊的學習環(huán)節(jié)。但獨學環(huán)節(jié)學生進行的不 徹底學生不會看書不認真去獨立思考做題應(yīng)付了事。這點需要老 師正確的引導。要求學生認真對待。對待對學、群學環(huán)節(jié)的理解通過獨學環(huán)節(jié)學生初步解決導學 案中的部分知識為解決的問題先跟自己的對子進行交流探討相互 解決難題仍未解決的再在

2、小組內(nèi)集中討論借助集體力量加大解決 力度。所以說對學、群學是以解決導學案中的問題為主。由學習 組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶真正 實現(xiàn)兵教兵、兵強兵、兵練兵。在這個環(huán)節(jié)部分學生參與度不夠 游離于課堂之外需要老師進一步去監(jiān)督去督促。對待組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的理解以小組為單位在小組長的安排下 把前面的學習結(jié)果再次呈現(xiàn)出來。此時小組長要做好統(tǒng)計對重點 問題、疑難問題匯報給老師。老師根據(jù)學情展示內(nèi)容把內(nèi)容分派 到各小組。對待班內(nèi)大展示環(huán)節(jié)的理解小組把事先準備好的展示任務(wù)以 組為單位進行公開展示實現(xiàn)資源共享提高學生各項素質(zhì)和能力。 展示環(huán)節(jié)做的很好但質(zhì)疑環(huán)節(jié)不行學生不會質(zhì)疑還需老師做示范

3、 樹立學生中好的榜樣。對待整理學案達標測評環(huán)節(jié)的理解這個環(huán)節(jié)是第三次學情調(diào) 查教師了解整節(jié)學生掌握的情況分析不同層次學生存在的薄弱環(huán) 節(jié)作為下節(jié)課前反饋和單元測試的依據(jù)。五步三查教學反思（二）從開學以來一直在嘗試著、摸索著、體驗著五步三查的教學 模式學生通過自主學習、小組合作、交流匯報的方式來解決問題 讓我感受到了每位學生在交流與探討中的共同成長及共同成長的 快樂。學生們在合作學習中每個學生都有參與的機會每個學生都在 參與中體驗學習的快樂、獲得心志的發(fā)展在生生互動中我也體驗 到了與學生一起和諧學習的愉悅。在我的課堂中我堅持著每節(jié)課給學生出示學習目標學生通過 自主合作學習方式讓學生真正成為學習的

4、主人做為我這個配角來 說我感受到了依靠學生自己的努力探索得到的知識那才是真正的 知識學生才能想得住記得牢才能操作靈活運用自如。因此通過課 改我在逐步實踐在教學中應(yīng)盡可能給學生提供自主實踐的機會為 學生營造一個自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動權(quán)交給 學生給他們多一些表現(xiàn)的機會給學生一種到達成功彼岸的力量讓 學生在完成任務(wù)的過程中探索知識完成學習任務(wù)。這一個學期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗來學習五步 三查教學模式我認為和諧的學習氛圍及學生的學習興趣頗為重 要。所以在我的課堂教學實踐中讓我懂得了堅持鼓勵和誘導、激 趣相結(jié)合做到及時的去評價、鼓勵每位學生讓學生排除為難情緒 營造和諧的學習氛圍

5、想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣讓全員的 學生都能參與到課堂中來。在今后的教學中我應(yīng)該做到多一點自主、情趣和認可少一點 包辦、說教和指責。尊重每位學生的個性發(fā)展只有學生得到充分 尊重學生才會有學習的信心學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起 來從而才真正實現(xiàn)了 “讓學生動起來讓課堂活起來讓效果好起 來”。還要充分發(fā)揮學生積極主動性積極參與學習活動讓學生從 完成某個任務(wù)著手提出問題或目標把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含 在一個個任務(wù)中通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務(wù)達到掌握所 學知識的目的。在課堂改革中我真切的希望每位學生用良好的心態(tài)去學習、 去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開拓。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩?？傊疫€要進

6、一步解放思想深刻領(lǐng)會五步三查的教學模式切 實改進課堂教學讓學生真正動起來。學生能自學的一定要讓學生 自學學生能自己講的就讓學生講課堂活動多以問題性質(zhì)的、檢查 形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計調(diào)動起學生的學習積極性加強學生 學習的督促檢查和過關(guān)檢測。我還要加強教學研究。我相信通過 學習杜郎口中學的教改經(jīng)驗和五步三查的教學模式我校課堂必將 得到大的改進我校的教學將會邁向成功的彼岸。五步三查教學反思（三）我校于20年3月開始試行小組合作學習“五步三查"課堂 教學模式。一學期以來我是班主任分小組的形式就經(jīng)歷了四次怎 么評比也經(jīng)歷了多種方式。作為科任老師在其他班為調(diào)動學生同 樣也經(jīng)驗了很多。一、“五

7、步三查”教學模式“五步”:指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。第一步：獨學；第二步：對學、群學；第三步：組內(nèi)小展示；第四步：班內(nèi)大展示；第五步：整理學案達標測評。三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學情調(diào)查。一查：在學生獨學時；二查：在組內(nèi)小展示時；三查：在整理學案達標測評時。二、“五步三查”教學模式解讀與實驗操作過程（一）實驗步驟第一步：獨學“獨學”指學生個體學習而言。在獨學環(huán)節(jié)開始之前通常要 進行對上節(jié)課有關(guān)知識的反饋檢查和新課導入。思想品德學科通 常在新課前每日一誦復習提問有時是老師準備問題有時是讓學生 提問。新課導入提問。同時一查學生課前復習、預習情況。PPT展 示學習目標各小組長根據(jù)學生的不同程度分配任

8、務(wù)學生獨立預習 新課內(nèi)容解決學習目標。第二步：對學、群學“對學”指兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指 小組內(nèi)不同程度學生的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學 習。對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。各小組學生獨立 學習后小組內(nèi)討論合作完成學習目標找出不能解決的問題。沒有 班班通的班級讓學生小組合作學習每組可以派兩名或幾名學生書 寫要求其他同學為組內(nèi)同學提供信息。老師二查各小組學生共同 的難題。第三步和第四步：組內(nèi)小展示和班內(nèi)大展示“小展示”指小組內(nèi)由學習組長組織的展示組員將學習成果 在小組內(nèi)進行展示匯報；“大展示”指小組在全班進行展示匯報 一般由教師組織當然也可以由學生代表組織。二

9、者的區(qū)別在于展 示的范圍不同、問題的共性度不同和內(nèi)容的層次不同。各小組成 員獨立學習后向組員們匯報自己的學習情況小組內(nèi)成員都能完成 后由小組長向老師匯報。老師按完成任務(wù)的先后順序安排小組展 示順序。小組展示學習任務(wù)如遇到本組學生不能解決的其他組同 學可以進行補充其他同學可以提問。如學生不能解決的問題老師 進行啟發(fā)引導。最終求得問題的解決。第五步：整理學案達標測評通過前面的小組學習與展示學生整理學案后教師組織達標測 評。教師三查學生本節(jié)課的學習效果。為減輕學生學習負擔沒印 學案學案內(nèi)容在PPT上沒有班班通設(shè)備的學生整理完學習目標后 由老師講題目學生回答。有時由于新課內(nèi)容多新課學完后沒有測 試時間

10、了。只有新課內(nèi)容較少時有時間做測試題。是非題點C類 學生選擇題由B類學生完成。材料題或探究說明題由A類學生完 成。如果點的學生不能有效說出答案其他學生幫助解決。如學生 不能解決老師應(yīng)該進一步講解。（二）作業(yè)：前半期一課一測A4紙閉卷完成單元月考兩個單 元期中考試。由于期中考試成績不理想后半期調(diào)整為開卷作業(yè)期 末模擬作業(yè)閉卷完成看學生的復習效果。從作業(yè)來看學生基本上 還沒開始復習。（三）本班分組方式：第三次：由于有前兩次的組合這次吳森林不愿意與同學們組 合他自己提出獨立成組。與同學們討論后愿意與吳森林組合成立 精英組。要求試行一周。其他組適當調(diào)整盡量平衡。第二周經(jīng)調(diào) 查研究要求組合仍然成立。（四

11、）本班評比方式：一月一次評比方式按每節(jié)課老師給予的積分平時各小組長記 的操行分分學習小組展示小組。優(yōu)秀學習小組主要是根據(jù)每學科 測試成績?nèi)司帧Ｕ故拘〗M主要是課堂上表現(xiàn)積分。個人評比： 對于考試成績是80%的個人發(fā)獎星期日晚自習進行語文、英語、數(shù) 學知識競賽對于積分較高的進行獎勵。期末前進行英語、數(shù)學知 識競賽數(shù)學主要獎得分率80%的英語較難只獎前九名。其他班：每節(jié)課積分：紀律、學習展示積分。考試后成績評 優(yōu)秀小組。對于個人得分率在80%的進行獎勵。三、效能分析“五步三查”高效課堂教學模式對于部分優(yōu)秀的學生提供展 示的平臺同時也能調(diào)動其他層次的同學學習特別是小組長組織能 力較強的學生能團結(jié)組員

12、們學習負責督促檢查作業(yè)。學案是學生 學習的“路線圖”學案直接服務(wù)于學生服務(wù)于不同層次的每一個 學生要求老師精心編寫學案。尤其注意在問題的設(shè)計上要體現(xiàn) “知識問題化問題探究化探究層次化”尊重學生的個體差異做好 分層目標分層學習分層訓練分層達標。選擇題、是非題、簡答題 材料分析或?qū)嵺`與探究題。小組合作學習定成?。华殞W、對學、 群學是學生學習的基本方法；學情調(diào)查是教學起點；展示、反 饋、評價是基本手段；達標測評是學習效果的基本保證。有時發(fā) 現(xiàn)學生有的容易抄襲作業(yè)。另外教師在運用“五步三查”高效課堂教學模式進行課堂教 學時深刻體會到這樣的課堂不僅僅是教學而是教育。在具有生活 性、開放性、生成性的課堂環(huán)

13、境里課堂即社會蘊含著自主、合 作、溝通、競爭、創(chuàng)造、自由、批判、挑戰(zhàn)等這些都是一個人一 生發(fā)展不可或缺的寶貴品質(zhì)。從幾次作業(yè)與測試成績來看每次測試平均每個班開卷考試或 閉卷考試及格人數(shù)都只有十人少的有7人多的有24人。對部分學 生學習效果不好有幾位同學只做選擇題、是非題簡答題幾乎不 做。半期前課件中準備了達標測評試題為加深學生對課本的理解 準備了其他材料沒時間做練習了。后半期改變了教學模式嚴格按 環(huán)節(jié)準備材料盡管課上講了可學生沒有很多時間思考當課后做練 習時又忘了有時學習內(nèi)容較難時耗費的時間較多練習的量就少了 有時只完成一兩個選擇題或是非題。簡答題材料分析或?qū)嵺`與探 究題幾乎沒時間做只有少數(shù)時

14、間能做七年級只有幾個學生對非選 擇題作出較正確的答案。四、實驗反思通過實驗分組很重要小組評比很關(guān)鍵。建議學校進行評比營 造學生參與學習的氛圍。今后在我的課堂教學實踐中我要堅持鼓 勵和引導、激趣相結(jié)合做到及時評價、鼓勵每位學生讓學生排除 畏難情緒營造和諧的學習氛圍想辦法去調(diào)動每位學生的學習興趣 讓全員的學生都能參與到課堂中來。少一點包辦、說教和指責。 利用創(chuàng)意法尊重每位學生的個性發(fā)展只有學生得到充分尊重學生 才會有學習的信心學生的學習積極性才會被充分調(diào)動起來從而才 真正實現(xiàn)了 “讓學生動起來讓課堂活起來讓效果好起來”。還要 充分發(fā)揮學生積極主動性積極參與學習活動讓學生提出問題把所 要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在學習任務(wù)中。老師要精心設(shè)計每節(jié)課設(shè)計好學案。課堂環(huán)節(jié)及教學內(nèi)容要 結(jié)合學生的實際設(shè)計分新課學習、練習課、復習課、作業(yè)課、講 評課。減輕學生的學習負擔作業(yè)可以新課學習后進行的測試也可 以一課一次作業(yè)一個單元作業(yè)一次一學期制作一次創(chuàng)意報。每節(jié) 課后要反思教學效果主要是看學生在練習時的效