一年級語文下冊 烏鴉喝水 1說課稿 教科版 教案

1、.烏鴉喝水烏鴉喝水一、說教材一、說教材1.教材內容簡介烏鴉喝水這篇課文是教科版一年級下冊的一篇課文。 這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學低段語文的必選篇目，很適合學生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內容短小，容易理解，我準備設計了一課時完成教學。2.教學目標與重難點設計根據(jù)新課標對本冊的要求，首先在識字上要認識“烏、鴉等 9 個生字。會寫“可、石等 6 個字。其次是能正確、流利地朗讀課文。能用“漸漸說句子。最后要讓學生明白遇到困難應仔細

2、觀察、認真思考的道理。根底知識的掌握是關鍵，因此將認識、識記生字和朗讀課文，說句子放在了重難點。二、說教法、學法二、說教法、學法依據(jù)新課標的要求，我一邊靈活運用教材，創(chuàng)設情景，讓學生深入角色，把自己當成烏鴉，激發(fā)學生興趣，體會烏鴉的心情；一邊通過實驗感受動腦筋的過程。同時還通過動畫、音樂整合課堂，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成善于思考的習慣。在完成教學任務的同時，也讓學生感受了快樂學習。三、說教學過程三、說教學過程我根據(jù) ip 資源設計了教學過程：1.謎語激趣引入首先我利用謎語“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子引入課文，一方面調

3、動了學生的參與，另一方面，通過和烏鴉交朋友激發(fā)學生學習的欲望。2.初步感知內容小學生對動畫片非?？釔?，因此，接著讓學生看ip 資源烏鴉喝水的動畫片，在這樣一1 / 3.個環(huán)節(jié)中，學生注意力高度集中，通過觀看，讓學生初步掌握這篇課文的主要內容。并通過簡單的語言說說通過觀看，知道了些什么。這樣一個過程，加深了學生對課文的印象。3.學習生字在教學過程中，識字是相當重要的一個環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進展鞏固。我先讓學生通過自己朗讀課文，認識生字，然后通過小教師教讀，同桌互讀、小組賽讀的方式，力求讓大多數(shù)學生能夠認識生字，最后巧妙地運用ip 資源中“烏鴉撿石子的動畫進展詞語鞏固。4.朗讀感悟在朗讀中感悟

4、是這篇課文的一個重點。要讓學生感悟，把課文通順、流利的朗讀是根底，因此我讓學生用多種方式朗讀課文。當學生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學生深入角色，把自己當做是烏鴉，那心情會怎樣。通過這樣的過程，指導學生有感情地朗讀課文，同時也就可以在讀中感悟了。學生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、快樂的心情，并理解重點詞語“漸漸，為了讓學生更容易理解這個詞語，我找到了一個透明塑料瓶和一些小石子，通過現(xiàn)場實驗，學生輕松地理解了詞語，并能用“漸漸一詞說一些句子。課文學完后，利用很短的時間利用 ip 資源教學生唱烏鴉喝水的歌曲，由于歌詞和課文內容一樣，學生在唱起來很容易，同時也幫助學生記憶了課文。5.啟發(fā)想

5、象，鼓勵創(chuàng)新一年級的學生雖然年紀小，但已具有初步認知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。于是，我運用“要是當時烏鴉身邊沒有小石子，該怎么辦呢？你能幫幫烏鴉嗎？這樣一個問題，啟發(fā)學生想象，并說說自己的看法。學生通過思考，想出了許多讓人贊嘆的方法。這時，又用“有一只聰明的烏鴉也想到了方法，你想知道嗎？這樣的過渡，讓學生觀看了 ip 資源中烏鴉用其他方法喝水的動畫短片。這樣，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。通過小結，讓學生明白，遇到困難應該動腦筋想方法解決，而不是依靠別人的幫助。6.書寫指導一年級下期的學生已掌握了漢字書寫的根底要求，因此，指導過程較輕松。我通過讓學生自己觀察，用自己的方法記憶生字，并把自己的好方法介紹給全班同學，這樣的交流過程，學生很喜歡，效果也不錯。然后我再范寫一個較難的字，讓學生模仿。這樣，有教師的指導，同時也有學生的自主學習。2 / 3.四、說教學效果四、說教學效果在我的教學中，我充分運用了 ip 資源，讓在遙遠農村的孩子承受了先進的教育方式。 在這樣“有謎語、有動畫片、有音樂的一個整合的課堂中上課，學生應該是一種享受，這不僅防止了學生由于枯燥引起的反感，也防止了低段孩子注意力集中的限