教育信息化背景下初中計算機教學創(chuàng)新實踐與反思

1、    教育信息化背景下初中計算機教學創(chuàng)新實踐與反思    張銘夫 孟凡發(fā)摘要：現如今信息技術發(fā)展迅猛，人們高度關注計算機人才的培養(yǎng)。但是，就初中計算機教學來看，無論是教學方式，還是教學內容都與計算機人才培養(yǎng)方針存在偏差。在教育信息化的背景下，初中計算機教學也需要做出改變，從教學理念著手改變，到教學模式創(chuàng)新變革，從而提高初中計算機教學效率和質量，以便為中學生的計算機學習打下良好的基礎。本文中，筆者首先分析了當前初中計算機教學中存在的一些問題，其次就如何實現初中計算機教學的信息化發(fā)展提出了看法和建議，以供參考。關鍵詞：教育信息化;初中計算機教學;問題;對策

2、一、初中計算機教學中存在的問題分析隨著大數據的悄然降臨，全球社會已經進入了信息化的時代。在當前的背景下，信息技術發(fā)展迅猛，人們對于信息技術人才的需求也日益緊迫。高校計算機教學作為高校院校最為重要的一門課程，其主要培養(yǎng)了學生的計算機使用能力，這能符合當前信息社會發(fā)展的需求。1然而，當前高校計算機教學課堂受到多種因素的影響，在其實際的教學活動中仍然存在著一定的問題，從而影響了課堂的教學質量。1、教學理念落后信息技術的出現為人們的生活帶來了巨大的改變，人們越發(fā)意識到信息時代的便利性，這使得初中教學得到了越來越多人的重視2。隨著新課改的有效推行，并且在信息技術的大環(huán)境下，初中計算機教學得到越來越多人的

3、重視。當前計算機專業(yè)的就業(yè)環(huán)境越來越好，這也是初中計算機課程能夠在短短幾十年的時間內得到突飛猛進的原因?？梢哉f，計算機技術的更新換代是非常迅速的。而初中教師的教學理念依然停留在過去，教學手段單一化難以，缺乏創(chuàng)新，如此照搬照抄的教學模式容易使學生喪失學習計算機知識的興趣。2、教學內容更新緩慢初中計算機課程所編制的教學內容依然停留在幾年前的基礎上，對于一些新的理念、新的知識點，課堂上教師雖然會提及一些，但是卻沒能有效的納入教學教材之中?？梢哉f，計算機教學教次啊的更新是緩慢的，難以滿足互聯網時代的發(fā)展的速度。這就使得初中計算機教學顯得相對的滯后，學生難以實現學以致用的學習效果。3、理論教學缺乏實踐我

4、國一些初中卻忽視了計算機實踐教學，在實際的教學過程中過分強調了計算機理論教學。并且灌輸式的教學方式也極大的限制了學生的發(fā)展。初中計算機課程教學時間有限，學生在課堂中如果不能實踐操作，那么就算他們的理論知識再過強大也是沒有用的。二、教育信息化背景下初中計算機教學創(chuàng)新實踐與反思為了改變現狀，就需要教師做出努力。從教學觀念著手，以學生的學習興趣為主，合理的設置課堂內容，對學生的學習結果做出評價，并且與時俱進和學生共同學習，只有這樣才能促進高校計算機課堂教學高效化的發(fā)展，才能為我國的發(fā)展培養(yǎng)出更多的計算機人才。因此，探討高校計算機教學活動中存在的問題，并且制定相應的措施以供解決問題就是有必要的，同時這

5、也具有一定的時代意義。1、應用信息技術改進教學方法當前初中計算機教學依舊停留在教師講、學生聽，理論知識傳授的方面，雖然一些教師會試圖開展實踐教學，但是其實際取得的教學效果是并不理想的，這主要是因為教師采用的教學方法出了問題。在教育信息化的背景下，教師可以利用信息技術創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在浙教版八年級下冊時空畫廊的教學中，教師可以使用多媒體設備，播放acdsee該軟件的使用流程，讓學生跟著視頻進行實踐操作。如此一來，多媒體設備不僅為學生呈現了豐富多彩的視頻畫面，又能為學生計算機實踐提供指導，課堂效率自然能夠提高。2、應用信息技術建立網絡教學平臺隨著互聯

6、網技術的進一步發(fā)展，中學計算機教學就可以利用網絡平臺作為課堂之外的第二授課點，創(chuàng)新變革計算機教學模式，拓展初中計算機教學的時空。將信息技術與初中計算機教學相結合，能夠打開傳統(tǒng)計算機學習所受時空的限制。在網絡平臺中，教師的教學方式是多樣化的，學生的學習也會更加的輕松自在。3、應用信息技術構建計算機課程體系現如今，信息技術已經廣泛的應用于各行各業(yè)之中，并且取得了良好的效果。將信息技術應用于計算機教學是其進一步發(fā)展的必然途徑。在信息技術的幫助作用下，傳統(tǒng)計算機課程體系的不在停留在的構想的階段，而能真正的被實現。在信息技術的幫助作用下，傳統(tǒng)計算機課程體系的不在停留在的構想的階段，而能真正的被實現。在初中計算機教學過程中，教師應該做到理論與實踐相結合，無論是計算機理論知識點教學、還是計算機實踐教學都是需要教師所重視的。理論教學為實踐教學提供了便利性，而實踐教學也同時加強了學生對理論知識的鞏固。例如，在這教版八年級下冊科學之謎的教學中，本節(jié)課內容不僅需要學生了解演示文稿的特點，還需要學生能夠掌握文本、藝術字格式的設置。因此，教師可以將課堂時間一分為二，在前半段時間中為學生講解理論知識，將后半段時間交給學生，讓學生自由發(fā)揮，不僅加強了學生對理論知識的理解，更能提高學生的實踐動手能力。參考文獻：1楊姝.信息化背景下