教學(xué)評(píng)一致性在中學(xué)英語閱讀課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用

1、    “教學(xué)評(píng)一致性”在中學(xué)英語閱讀課堂中的實(shí)踐與運(yùn)用    陶如意【摘 要】“教學(xué)評(píng)一致性”是一種教學(xué)理念，它要求教師的教、學(xué)生的學(xué)和課堂的評(píng)價(jià)是一致性的。清晰的目標(biāo)是教-學(xué)-評(píng)一致性的前提和靈魂。匹配目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是“教學(xué)評(píng)”一致性的重要環(huán)節(jié);與目標(biāo)匹配的課堂評(píng)價(jià)是“教學(xué)評(píng)”一致性的重要保障。判斷教學(xué)評(píng)是否一致的依據(jù)就是：教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)是否都是圍繞共享的目標(biāo)展開的。實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)在英語閱讀課教學(xué)中的一致性，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)情，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)實(shí)施。教學(xué)過程伴隨評(píng)價(jià)過程?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)一致性;學(xué)習(xí)目標(biāo);教學(xué)設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)任務(wù)“教-學(xué)-評(píng)一致

2、性”是有效教學(xué)的基本原理，它要求教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評(píng)是一致的，而不是四分五裂、互不想干的。以布盧姆為代表的美國(guó)心理學(xué)家創(chuàng)建的教育目標(biāo)分類學(xué)就貫穿了這一思想?！敖?學(xué)-評(píng)”的一致性體現(xiàn)在教、學(xué)、評(píng)必須指向共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師的教，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)教;學(xué)生的學(xué)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué);課堂的評(píng)，是針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng);教學(xué)，學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)三者共享目標(biāo)，又共同為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。教學(xué)評(píng)一致性當(dāng)中，教是指學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)是指學(xué)習(xí)過程。評(píng)是指課堂評(píng)價(jià)。明晰的目標(biāo)是教-學(xué)-評(píng)一致性的前提和靈魂。倘若教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在偏失去，那必將對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生很大的影響。所以目標(biāo)的制定一定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)情等具體情況。目標(biāo)應(yīng)

3、包括行為主體（audience）、行為（behavior）、行為條件（condition）和表現(xiàn)程度（degree）四要素即 abcd型。用中文敘述的時(shí)候通常是這樣：“通過學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo)”目標(biāo)寫出來之后是需要可操作和可衡量的。或者說，這個(gè)目標(biāo)寫出來之后可以通過這樣的方式確實(shí)能夠檢測(cè)出來學(xué)生的達(dá)成度是怎樣的。教學(xué)過程是目標(biāo)達(dá)成的途徑，目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)是確保課堂教學(xué)有效性的前提。所以教學(xué)過程必須保證學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中的困難，教師只起到一個(gè)幫助，解惑的作用。而且教學(xué)過程喲啊緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)習(xí)過程安排有有助于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，而且我們?cè)谶M(jìn)行加血設(shè)計(jì)師一定要充分考慮到學(xué)

4、生的興趣以及學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平，以確保我們課堂教學(xué)的有效性。多元的評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成的重要保障，評(píng)價(jià)活動(dòng)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)而開展。在確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，我們就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本節(jié)課的評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到評(píng)價(jià)方式和教學(xué)目標(biāo)的一致性。對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)，我們可以采取對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，以確定每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而對(duì)于要求稍低一點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我們可以采用對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，通過小組來推測(cè)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。重視過程評(píng)價(jià)，可以讓教師不斷收獲關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的證據(jù)，從而調(diào)節(jié)教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。那么在初中英語閱讀課堂中如何實(shí)施“教學(xué)評(píng)”的一致呢？我以人教版八年級(jí)英語下冊(cè)2013版unit10. i

5、 have had this bike for ten years section a 3a-3c為例，進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)四級(jí)閱讀要求（1）能連貫、流暢地朗讀課文。（2）能從簡(jiǎn)單的文章中找出相關(guān)信息，理解大意。（3）能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷。2.教材分析本課時(shí)的授課內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第十單元section a3a-3c。從內(nèi)容上來看，3a的閱讀篇章介紹了一家人將自己的舊物品售賣所得捐贈(zèng)給兒童之家的故事，不僅內(nèi)容緊扣單元話題 yard sale，還很好的融合了單元目標(biāo)語言，更滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育。3a和3b要求學(xué)生閱讀文章，回

6、答與文章相關(guān)的問題。3c要求學(xué)生從文中找出與所給詞匯意義相近的單詞或短語，考查學(xué)生通過上下文理解詞匯的能力。從語言知識(shí)來看，本3a包含198個(gè)單詞，其中clear， bedroom， own， railway， certain， honest， while，truthful，part with 為本課生詞，為此教師在閱讀前進(jìn)行了單詞講解，幫助學(xué)生掃清詞匯障礙。從結(jié)構(gòu)上來看，文章包含三個(gè)自然段，第一自然段講一見人進(jìn)行庭院出售的原因，二三自然段講兒子、女兒和父親要出售的物品以及和物品之間的感情。3.學(xué)情分析這篇閱讀材料長(zhǎng)度對(duì)惠濟(jì)一中八十一班的學(xué)生來說比較適中，大部分學(xué)生已經(jīng)具備獲取關(guān)鍵信息的能力，

7、能夠獨(dú)立完成比較常規(guī)的閱讀題目，如單項(xiàng)選擇，填表格等任務(wù);但由于學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)的純英語環(huán)境不夠充分，所以學(xué)生習(xí)慣于只用單詞或者短語來回答問題，對(duì)于整句輸出和闡述觀點(diǎn)的能力還有待進(jìn)一步提高。本節(jié)課的挑戰(zhàn)在于學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容變成自己的話對(duì)文章進(jìn)行角色扮演以及根據(jù)思維導(dǎo)圖對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀文章時(shí)主動(dòng)思考，開展適度的思維訓(xùn)練，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生能夠：（1）結(jié)合圖片，通過猜詞游戲， 快速、準(zhǔn)確識(shí)記本課時(shí)新詞匯。（2）運(yùn)用skimming，scanning閱讀策略，80%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出文中每個(gè)人物要出售的物品，70%的學(xué)生能

8、用自己的話簡(jiǎn)述文中的大意。（3）通過小組活動(dòng)和角色扮演，能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)描述身邊的物品。并結(jié)合表格和模板進(jìn)行口頭作文。三、評(píng)價(jià)任務(wù)assessment 1 通過word guessing 來猜測(cè)單詞（檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成）assessment 2 對(duì)文中家庭成員分別要出售的物品進(jìn)行核對(duì)答案;能根據(jù)mind-map進(jìn)行簡(jiǎn)述課文。（檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成）assessment 3 能根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行角色扮演;（檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成） assessment 4 在小組內(nèi)根據(jù)表格和模板完成口頭作文（檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成）四、教學(xué)程序stages teachers activities students activiti

9、eslead-in greeting and show some soft toys and talk about them with the key structures and some new words of this lesson. along with the teacher talk about the pictures.newwords show the new words and ask students to read them first， correct some wrong pronunciations that students made， then classif

10、y them with parts of speech. lead students to guess the words. read new words first and classify themfollow the teacher to have words guessing.fastreadingask students to read the passage quickly and answer the question. students read the passage quickly and try to get the right answers.carefulreadin

11、g：ask students to read the passage and underline the sentences about the boy and the girl. then have a role-play. studentsread and underline， have a role-play.let students ask some questions according to the passage. students ask some questions and show them.post-reading lead  students to retell the article according to the mind-map. students retell the article  to  their partner.group work： ask students to fill in the chart and make a report .fill in the chart ，talk about their own stories and share the ideas  with students.homework leave students two