新形勢下民辦高職院校實踐教學二級管理初探

1、    新形勢下民辦高職院校實踐教學二級管理初探    樓海華 孫麗雅【摘要】在學校推進二級教學管理改革的大背景下，實踐教學管理是教學管理的重要組成部分，其二級管理改革研究勢在必行。本文在二級管理模式下，從分析實踐教學管理的職能入手，構建二級管理模式下實踐教學體系，提出二級管理模式下實踐教學管理的建議?！娟P鍵詞】民辦高職；實踐教學管理；建議民辦高職院校是高等教育大眾化的產(chǎn)物。近些年隨著規(guī)模的擴張，傳統(tǒng)的由學院教務處下設實踐科為中心，進行集中管理的模式，制約著實踐教學改革的進行。民辦高校發(fā)展歷史短，設備條件和管理經(jīng)驗與本科院?；蛘吖k高職存在較大差距，管理

2、方式難以簡單套用。因此，新形勢下充分發(fā)揮二級學院在教學管理中的作用，將管理權限下放，加強二級學院實踐教學工作的管理職能，以實現(xiàn)管理重心下移，促進內(nèi)涵建設，在實踐中探索民辦高職院校實踐教學二級管理具有重要意義。本文以浙江廣廈建設職業(yè)技術學院的改革為例，進行實踐研究分析。一、二級管理模式下實踐教學管理的職能劃分民辦高職院校實行二級管理起步晚，很多制度還不完善，現(xiàn)實中校院二級管理部門的職權不明確，二級學院習慣于按部就班的執(zhí)行學校教務處的統(tǒng)一安排，根據(jù)月、周工作計劃逐條對照執(zhí)行，執(zhí)行力很強，但缺乏管理創(chuàng)新。實施校院二級實踐教學管理后，思維定勢難以適應新的管理模式、二級管理制度不夠完善、職權關系不明確等

3、一系列問題顯現(xiàn)。實際工作過程中只想要權，不想擔責現(xiàn)象普遍存在。明確各級管理職能是實施二級實踐教學管理的基礎。（一）學院的職能學校以組織協(xié)調(diào)、宏觀決策為主，為實踐教學提供資源保障，對二級學院目標達成進行考核評估、監(jiān)督反饋。從宏觀角度來看，學校職能應以協(xié)調(diào)服務為主。民辦高職院校一般將教務處設為全院實踐教學管理的職能部門，其職能主要如下。實踐教學管理相關文件的制修訂；結合學校教學的整體規(guī)劃，進行實踐教學的統(tǒng)籌管理，制定實踐教學的具體發(fā)展規(guī)劃，如實訓基地建設規(guī)劃、技能競賽規(guī)劃、實訓教材建設規(guī)劃等；審核二級學院實踐教學有關計劃方案，監(jiān)督指導，關注管理目標的達成度，對專項工作進行階段目標完成考核；監(jiān)督二級

4、學院的實踐教學管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況，思考與分析實踐教學工作中存在的問題或有待改進的方面，組織交流并提出具體整改建議。（二）二級學院的職能二級學院轉變觀念，改變以往根據(jù)學校計劃按部就班的工作方式。二級學院擁有更多的自主權，同時承擔的責任重大。其主要職能如下。貫徹落實學校的制度和目標，改革創(chuàng)新，制定二級學院實踐教學的運行管理的具體細則并執(zhí)行：制定實踐教學各類專項工作計劃方案；創(chuàng)新管理方式方法，推行目標責任制，明確管理人員職責，提高管理效率；加強實踐教學活動過程的監(jiān)控和管理；實踐教學資源建設，如校內(nèi)外實踐基地建設、實訓教材建設等；開展相關研究，提高管理水平。二、二級管理模式下實踐教學體系的構建二級

5、管理實踐教學管理體系主要包括：以就業(yè)為導向，確立實踐素質(zhì)目標和技能目標構建實踐教學目標體系；以實踐活動為主線，實施模塊化技能訓練和推行項目驅(qū)動課程的實踐教學內(nèi)容體系；以體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色為導向，從組織管理、運行管理和制度管理構建管理體系；以制度、師資、設備為核心，構建實踐教學的保障體系；以定性和定量指標相結合，構建實踐教學的評價體系。三、二級管理模式下實踐教學管理的建議（一）學院實踐教學管理建議1.轉變觀念.權利下放民辦高職院校，一般將教務處設為學院實踐教學管理的職能部門，擁有集中實踐教學評價、校內(nèi)實踐基地考核、學生競賽審核等實踐教學過程管理職權。二級學院疲于應付各類檢查、考核，缺乏自主權，

6、不利于個性、特色的發(fā)揮。今后要適應新形勢，改變傳統(tǒng)經(jīng)驗主義、思維定勢，權利下放，發(fā)揮二級學院的積極性提高實踐教學效果。2.明確職權.加強指導與建議學校層面的管理者應盡可能不去指揮與干涉二級學院具體工作。工作中應多溝通、相互配合、相互尊重。學院管理機構同時要提高業(yè)務能力，加強對二級學院的指導，主動為二級學院提供信息，提出建議。3.完善制度，嚴格執(zhí)行民辦高職院校實行實踐教學二級管理時間短，制度不完善。今后要將健全各項制度、流程，作為實踐教學工作順利開展的必要條件。首先，完善學校層面兩級管理具體的指導文件。兩級管理改革涉及學院各職能部門，各部門涉及教學管理的二級管理制度需要同步推進。其次，制定合理方

7、案，明確目標要求，科學論證，在小范圍試點的基礎上，逐步擴大，避免一放則亂。再次，在實踐過程中，加強溝通，從實際出發(fā)，實事求是，遇到阻礙及時修訂，逐步規(guī)范、完善。最后，制度確立后，嚴格執(zhí)行。（二）二級學院實踐教學管理建議1.完善實踐教學管理制度二級學院在擁有更多的自主權后，其責任也將更重大，根據(jù)學校二級管理的指導文件，二級學院細化管理工作，根據(jù)自身專業(yè)特點，制定切實可行的規(guī)范、標準，完善各項管理制度并維護執(zhí)行。2.明確實踐教學管理職權在學?？傮w規(guī)劃指引下，二級學院明確自身的職責與權限是推進實踐教學管理工作的前提。在學校管理部門確定的目標、規(guī)劃指導下，二級學院圍繞目標，制定可行方案，明確目標管理職責，確定責任人，有效避免工作推諉。3.加強教學管理隊伍建設管理隊伍的業(yè)務能力直接影響管理成效，加強隊伍建設，建立考核激勵機制，充分調(diào)動管理隊伍的積極性。提供培訓、交流的機會，拓寬視野，夯實基礎，更好地指導工作。提高管理隊伍的信息化水平，提高管理效率。四、結論民辦高職院校推行實踐教學二級教學管理，必須以“放權、明責、增效”為原則，從自身實際出發(fā)，實事求是，將管理重心下移，確定各級管理職責和內(nèi)容，適應教學改革需求，創(chuàng)新管理手段與方法，充分發(fā)揮二級學院在教學管理中的作用，加強二級學院教學工作的管理職能，以實現(xiàn)管理效率提升，促進內(nèi)涵建設。參考文獻：